• Операционная система: основные понятия, графический интерфейс и его объекты
Методическая разработка урока Раздел 3. Средства ИКТ «Операционная система: основные понятия, графический интерфейс и его объекты»
• Приготовление и оформление хлебобулочных изделий и хлеба из дрожжевого безопарного теста
Методическая разработка практического занятия Тема: «Приготовление и оформление хлебобулочных изделий и хлеба из дрожжевого безопарного теста» (профессия 43.01.09 Повар, кондитер)
• Приготовление, оформление подготовка к реализации бутербродов
Методическая разработка практического занятия учебной практики Тема: «Приготовление, оформление подготовка к реализации бутербродов»
(профессия 43.01.09 Повар, кондитер)
• Защита курсовой работы
Методическая разработка по проведению открытого урока «Защита курсовой работы» в рамках изучения профессионального модуля ПМ. 04. Продажи гостиничного продукта МДК 04.01 Организация продажи гостиничного продукта Специальность: 43.02.11 Гостиничный сервис
Тест по русскому языку : выберите правильный вариант.
01 Организация продажи гостиничного продукта Специальность 43.
Тестирование для педагогов ( квалификационные испытания) » /> » /> .keyword < color: red; >Разделы примерной программы по русскому языку которые относятся к содержательной линии
Тестирование для педагогов ( квалификационные испытания)
Тестирование для педагогов ( квалификационные испытания)
Здесь можно посмотреть квалификационные испытания учителя русского языка и литературы.
Просмотр содержимого документа
«Тестирование для педагогов ( квалификационные испытания)»
«Бюллетень Министерства образования и науки РФ. Высшее и среднее профессиональное образование».
«Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти».
«Собрание законодательства РФ».
2. Основные положения о правах ребенка закреплены в (во) (Выберите правильный ответ):
Конвенции о правах ребенка.
Всеобщей декларации прав человека.
Международном пакте о гражданских правах.
3. Учебная нагрузка, режим занятий обучающегося в общеобразовательном учреждении определяется (Выберите правильный ответ):
Решением Совета образовательного учреждения.
Уставом образовательного учреждения на основе рекомендаций, согласованных с органами здравоохранения.
Расписанием учебных занятий.
4. К основным направлениям развития общего образования в соответствии с инициативой Президента РФ «Наша новая школа» НЕ относится (Выберите правильный ответ):
Переход на новые образовательные стандарты.
Дополнительное денежное вознаграждение за выполнение функций классного руководителя;
Расширение самостоятельности школ;
Совершенствование учительского корпуса;
Сохранение и укрепление здоровья школьников
5. Правовой акт, регулирующий социально-трудовые отношения в организации и заключаемый работниками и работодателем называется (Выберите правильный ответ):
ТЕСТ НА ГРАМОТНОСТЬ. Неуч не пройдет
6. Выберите результат изучения предметов «Русский язык» и «Литература», обозначенный как один из метапредметных результатов в государственном стандарте основного общего образования:
1. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
2. расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;
3. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
7. Выберите разделы Примерной программы по русскому языку, которые относятся к содержательной линии, обеспечивающей формирование коммуникативной компетенции:
Лексикология и фразеология.
Язык и культура.
Речь и речевое общение.
8. Выберите авторов, чьи учебники литературы для 10-11 классов продолжают линию основной школы под ред. Г. С.Меркина:
Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В.
Зинин С. А., Сахаров В. И., Чалмаев В. А.
Биккулова И. А., Лейфман И. М., Обернихина Г. А. / Под ред. Обернихиной Г. А.
9. Выберите прием, направленный на информационную обработку текста
Написание сочинения на заданную тему.
Фонетический анализ слова.
Анализ синтаксической структуры предложения.
Написание сжатого изложения текста.
10. Приведите в систему перечисленные этапы урока при системно — деятельностном подходе (выберите правильный ответ):
А. актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;
Б. выявление места и причины затруднения;
В. мотивация к учебной деятельности;
Г. рефлексия учебной деятельности;
Д. построение проекта выхода из затруднения;
Е. самостоятельная работа с самопроверкой по эталону;
Ж. реализация построенного проекта;
З. первичное закрепление с проговариванием во внешней речи:
И. включение в систему знаний и повторение.
З, А, Г, Д, В, Ж, И, Б, Е;
В, Б, А, Д, З, Ж, И, Е, Г;
В, А, Б, Д, Ж, З, Е, И, Г.
11. Укажите верное определение термина «учебная задача»:
Учебная задача — это сообщение темы урока.
Учебная задача – это конкретное задание ученику для выполнения на уроке.
Учебная задача – это цель, личностно значимая для ученика, которая мотивирует изучение нового материала.
Учебная задача – это решение математической задачи разными способами.
12. Выберите верное определение цели проведения олимпиады по предмету:
Организация внеклассной учебно — воспитательной работы.
Развитие интереса к предмету, выявление у учащихся склонностей к данному предмету и развитие их способностей.
Развитие интереса учащихся к предмету и проверка знаний.
Проверки знаний учащихся.
13. Укажите художественно-изобразительное средство, использованное автором в следующем отрывке:
В саду горит костёр рябины красной. (С. Есенин)
14. Определите размер, которым написано стихотворение А. С.Пушкина «Узник»:
15. Выберите правильное название методического издания, имеющего электронное приложение в виде диска:
«Русский язык в школе»
16. Принципы обучения – это
Приемы работы по организации процесса обучения;
Тезисы теории и практики обучения и образования, отражающие ключевые моменты в раскрытии процессов, явлений, событий;
Базовые идеи теории обучения;
Средства народной педагогики и современного педагогического процесса.
17. Педагогическая технология – это:
Набор операций по конструированию, формированию и контролю знаний, умений, навыков и отношений в соответствии с поставленными целями;
Инструментарий достижения цели обучения;
Устойчивость результатов, полученных при повторном контроле, а также близких результатов при его проведении разными преподавателями.
18. Контроль результатов обучения – это:
Проверка результатов усвоения знаний, умений, навыков, а также развития определенных компетенций;
Ведущий вид обратной связи учителя с учеником в процессе обучения;
Система оценочно-отметочной деятельности, направленная на формирование адекватного представления об объективно протекающих процессах в социальном континууме;
Механизм проверки только знаний учащихся.
19. Социализация личности – это:
Освоение нравственных ценностей социума;
20. Современное традиционное обучение, как технология, опирается на
Школу творчества И. П. Волкова.
21. Согласно Л. С. Выготскому, ведущая роль в развитии психики школьника принадлежит
22. С точки зрения психологии процесс воспитания – это:
Процесс развития интеллектуальной сферы ребенка;
Составная часть процесса обучения;
Ведущая профессиональная функция педагогов;
Процесс развития мотивационно-потребностной сферы ребенка.
23. Принцип организации учебного процесса как диалога учителя с учениками и учеников между собой называется принципом
24. К внутренним критериям сформированности навыка относят
Повышение скорости выполнения задания;
Повышение самостоятельности при выполнении задания;
Снижение числа ошибок при выполнении задания;
Отсутствие направленности сознания на форму выполнения задания.
25. К методам проведения социальных исследований относятся:
Все выше перечисленное.
26. Устройствами ввода информации являются (выберите несколько вариантов ответа):
27. В текстовом редакторе копирование становится возможным после:
Установки курсора в определенное место
Выделения фрагмента текста
28. Поиск информации в Интернете по ключевым словам предполагает:
Ввод слова (словосочетания) в поисковую строку
Ввод слова (словосочетания) в адресную строку
Переход по гиперссылке с первой загруженной страницы
29. Электронная почта позволяет передавать
Сообщения и вложенные файлы
30. В качестве рабочего места учителя как пользователя информационной образовательной среды может выступать: (выберите несколько вариантов ответа)
Отдельное рабочее место в Информационном центре, библиотеке, медиатеке и т. д.
Отдельный компьютер в любом месте школы для доступа родителей к информационному пространству школы
Компьютерный класс с 10-15 рабочими местами учеников и ПК учителя
Один или несколько компьютеров на рабочих местах в учительской
Отдельный компьютер на рабочих местах сотрудников администрации
Отдельный компьютер с мультимедиапроектром и другим подключенным оборудованием
Ответы на тесты
По программе «Реализации ФГОС ООО в общеобразовательных учреждениях в процессе преподавания русского языка и литературы»
Просмотр содержимого документа «Тестирование для педагогов ( квалификационные испытания)»
Выделения фрагмента текста.
Скачать бесплатно Тесты учителю русского языка аттестация — Педагогам — предмет Русский язык » /> » /> .keyword < color: red; >Разделы примерной программы по русскому языку которые относятся к содержательной линии
Тесты учителю русского языка аттестация
Тесты учителю русского языка аттестация
№ 1 Выберите результат изучения предметов «Русский язык» и «Литература», обозначенный как один из метапредметных результатов в государственном стандарте основного общего образования:
1. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
2. расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;
3. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
№ 1 Выберите результат изучения предметов «Русский язык» и «Литература», обозначенный как один из метапредметных результатов в государственном стандарте основного общего образования:
1. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
2. расширение и систематизация научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;
3. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
№ 2 Выберите разделы Примерной программы по русскому языку, которые относятся к содержательной линии, обеспечивающей формирование коммуникативной компетенции:
1. Лексикология и фразеология.
2. Язык и культура.
3. Речь и речевое общение.
4. Фонетика.
2 Выберите разделы Примерной программы по русскому языку, которые относятся к содержательной линии, обеспечивающей формирование коммуникативной компетенции.
Источник: apple-tour.ru
Основные содержательные линии курса русского языка
Первая содержательная линия представлена в примерной программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».
Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».
Третья содержательная линия представлена в примерной программе разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.
В программе усилен семантический аспект подачи лингвистического материала на всех уровнях языка. Процесс постижения языковой семантики и смысла высказываний учитывает реальные возможности школьников и строится в развитии. Учебная нагрузка равномерно распределяется по классам. В 5 классе изучаются части речи, в известной мере знакомые учащимся по начальной школе, но темы эти подаются на семантическом уровне и изучаются в полном объеме.
Курс русского языка в 6 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно- ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
— воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
— совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;
— обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
— развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
— освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
— формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Как видно, рабочая программа нацелена на формирование и развитие речемыслительных способностей учащихся на основе деятельностно-системного подхода в обучении русскому языку и позволит сформировать у учащихся школы языковую, лингвистическую и литературоведческую компетенцию и решить ряд дидактических задач:
— привить учащимся навыки самостоятельной работы с текстом художественного произведения, развить у них умение научно-исследовательской деятельности;
— формировать у учащихся умения чувствовать слово и владеть им, используя средства выразительности языка, стилистические приёмы;
— способствовать созданию положительной мотивации учеников к изучению русского языка.
Программа включает в себя несколько блоков: первый описывает лингвистические понятия, обозначающие языковые и речевые явления и особенности их
функционирования; во втором перечисляются основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит из трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и
являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-
исторический компонент курса русского языка в целом.
Основной целью рабочей программы является формирование языковой, лингвистической, коммуникативной и культурологической компетенций учащихся через реализацию в курсе русского языка междисциплинарных учебных программ -‑ «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ-компетентностиобучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» и «Основы смыслового чтения и работа с текстом».
Учебник М.М. Разумовской включает богатый текстовый материал, предназначенный для работы по орфографии и пунктуации, языковых разборов, типологического и частичного стилистического анализа. Но ведущая цель работы включает следующие необходимые этапы: выразительное чтение и смысловой анализ текста.
Звучащая на каждом уроке выразительная речь – это одно из основных условий осознания эстетической функции изучаемых языковых явлений. Поэтому в программе предусмотрена систематическая работа по формированию навыков внимательного отношения к звучанию слов, к его произнесению, и при прочтении художественного текста, и при прочтении текстов деловых или научных, и в живом диалоге.
В 6 классе ребята с овершенствуют умение использовать в соответствии с учебной задачей различные виды чтения: просмотровое, ознакомительное, изучающее, поисковое.
При оценке чтения учащихся принимаются во внимание не только выразительность и темп, но и осмысленность. Показателями достаточного осмысления прочтённого текста является способность учащихся сформулировать тему и основную мысль текста, умение подобрать соответствующий заголовок, ответить на вопросы по содержанию. Особое внимание при работе над анализом содержания необходимо уделять точному и полному отражению темы и идеи текста в ответах учеников.
В65 классе продолжается работа по овладению способами успешного освоения теоретического материала (информационной переработки) — умением составлять план текста (простой, сложный; на основе вопросов, на основе предложений, содержащих тему каждой части; тезисный; план-конспект); вопросы по теоретическому материалу; конспекты разных типов (текстовый, выборочный, в форме тезисов) и т. д. Все эти задания отражены в тематическом и поурочном планировании.
Вокруг чтения сосредотачивается разнообразная работа, связанная с развитием и совершенствованием других видов речевой деятельности, и прежде всего – с развитием способности создавать собственные устные высказывания, так как это один из основных способов демонстрации умения понимать и усваивать прочитанное.
IY Требования к уровню подготовки обучающихся
В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА УЧЕНИК ДОЛЖЕН
Знать/понимать
· Роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка РФ и средства межнационального общения;
· Смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог,сфера и ситуация речевого общения;
· Основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
· Признаки текста и его функционально – смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).
· Основные единицы языка, их признаки;
· Основные нормы русского литературного языка (орфоэпичесие, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета:
Уметь
· Различать разговорную речь, научный, публицистический, официально – деловой стиль, язык художественной литературы;
· Определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста4
· Опознавать языковые единицы; проводить различные виды их анализа;
· Объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом.
Источник: infopedia.su