Смешанное обучение (англ. “Blended Learning”) – это сочетание традиционных форм аудиторного обучения с элементами электронного обучения, в котором используются специальные информационные технологии, такие как компьютерная графика, аудио и видео, интерактивные элементы и т.п. Учебный процесс при смешанном обучении представляет собой последовательность фаз традиционного и электронного обучения, которые чередуются во времени. Пример такого чередования приведен на рисунке [2]:
Этапы в системе смешанного обучения фирмы RWD Technologies
Принципы смешанного обучения
- Последовательность. Для получения эффекта важна последовательность в преподавании: сначала студент должен сам пощупать материал, после получить теоретические знания от преподателя и только потом применить их на практике. Во многом этот принцип пересекается с моделью «перевернутого класса».
- Наглядность. Благодаря современным инструментам электронного обучения можно создать базу знаний, которая всегда будет у студента под рукой. В отличие от классической модели обучения, при смешанном обучении студент имеет доступ к методическим материалам — видеоукрокам, книгам или тренажерам.
- Практическое применение. Для усвоения теории обязательны практические занятия.
- Непрерывность. Смешанное обучение отчасти базируется на принципах микрообучения. За счет доступности материала студент всегда может зайти на учебный портал и получить «новую порцию» материала.
- Поддержка. В системе удаленного обучения студент всегда может задать вопрос преподавателю и оперативно получить ответ, не дожидаясь следующего очного занятия.
Появление и развитие смешанного обучения
Существует несколько причин для перехода от классической формы обучения к смешанной. В высших учебных заведениях это объясняется прежде всего широко распространившейся в конце XX века тенденцией к оптимизации бизнес-процессов.
Образовательные программы: виды и требования к реализации
В университетском учебном процессе под оптимизацию первыми попали самые неэффективные и одновременно самые нелюбимые преподавателями виды работ:
- очные консультации: студенты часто приходят с вопросами, которые не пытались решить самостоятельно. Методы отслеживания самостоятельной работы студента в современных системах смешанного обучения позволяют преподавателям принимать вопросы только у тех, кто добросовестно работал самостоятельно;
- проверка контрольных заданий (в смешанном обучении проверка может быть автоматически выполнена системами тестирования).
Достижения информационных технологий сами по себе способствовали развитию смешанного обучения, прежде всего благодаря возможности делиться информацией через интернет. Вопросы к экзаменам, образцы выполнения проектных заданий, учебные материалы можно просто выложить в университетский интранет или разослать студентам по e-mail.
Также лепту в развитие смешанного обучения вносят исследования в области обработки информации мозгом, которые стали весьма популярны в последние годы благодаря развитию роботостроения. Так, после научных публикаций профессора Сюзанны Дикельман в 2008-2010 гг., косвенно свидетельствующих о важной роли сна в процессе запоминания информации, библиотеки американских университетов оперативно пересмотрели свое отношение к дремлющим над книгами студентам и стали создавать специальные помещения для кратковременного сна.
 |
 |
В 2014 были получены прямые доказательства этой гипотезы. Профессор Нью-Йоркского университета Вэньбяо Гань наблюдал изменения в мозге крысы, происходящие во сне: как выяснилось, именно во время сна образуются новые соединения нейронов, которые отвечают за запоминание информации, полученной перед сном.
По заказу федерального департамента по образованию США специалисты Стэнфордского университета провели анализ более тысячи эмпирических исследований, в которых сравнивалось традиционное, онлайн и смешанное обучение [3]. Результаты анализа позволили авторам утверждать, что в период с 1996 по 2008 год онлайн-обучение не имело значительного преимущества перед традиционными формами обучения. Однако смешанное обучение оказалось значительно эффективнее, чем обучение, полностью происходящее в режиме онлайн. Это исследование существенно укрепило позиции смешанного обучения и придало еще большую динамику его развитию.
Перечисленные выше факторы привели к появлению в сфере электронного обучения отдельного сектора со своим кругом задач и специалистами по созданию и использованию систем смешанного обучения:
Специализация деятельности в системе BL ITyStudio
Главная задача СДО для смешанного обучения
Очевидно, что эффективность смешанного обучения в первую очередь зависит от правильной постановки целей электронного обучения и от возможностей достичь этих целей с помощью конкретной СДО. Четко установить цели можно опираясь на теорию обучения. Однако число таких теорий настолько велико, что это может значительно усложнить процесс.
Разумеется, по мере накопления знаний о работе мозга число альтернативных теорий будет сокращаться. А пока наиболее популярной у преподавателей и разработчиков СДО является бихевиористская (поведенческая) теория обучения, в которой от обучаемого ожидается четко определенная реакция на ту или иную ситуацию, а в том случае, если она отклоняется от “нормы”, учащемуся ставятся дополнительные условия (подкрепление), которые должны привести к ожидаемому результату. Несмотря на почти столетнюю историю успешного развития данной технологии, у нее появилось много критиков (достаточно вспомнить, сколько копий сломали в дискуссиях о ЕГЭ), которые указывали на сложность создания тестов, проверяющих не столько наличие в памяти обучаемого фактов, определений и правил , сколько умение выстраивать на их основе план решения предложенной задачи.
Важно начинать именно с разработки тестов, а затем переходить к созданию самих учебных материалов. При таком подходе уже в самом начале разработки фазы электронного обучения будет четко определено, что должен знать обучаемый после ее прохождения. Это позволит наиболее эффективным образом выстроить сам учебный материал.
Таким образом, создание модулей Ситуация→Реакция→Подкрепление является главной задачей СДО в рамках смешанного обучения.
Как главная задача СДО решается в iSpring
Для создания электронного учебного курса с помощью iSpring вовсе не требуется команда, изображенная на рисунке; достаточно усилий одного преподавателя. Если у него уже есть готовые презентации, аудио и видео, их можно одним кликом загрузить в инструмент для создания курсов iSpring Suite. Из отдельных материалов легко можно собрать готовый электронный курс и разместить его в СДО.
Для создания тестов существует инструмент iSpring QuizMaker, который позволяет создавать аудио- и видеовопросы, добавлять ссылки, изображения и формулы как в вопросы, так и в варианты ответа. Таким образом, с iSpring QuizMaker можно создавать полноценные модули Ситуация→Реакция→Подкрепление.
23 встроенных типа вопросов обеспечивают большое разнообразие представления тестов.Для отдельного вопроса или всего теста можно настроить мультимедийные и текстовые сообщения, несущие справочную или «подкрепительную» информацию.
Процессом тестирования можно управлять с помощью настраиваемых сценариев, задающих:
- ветвление по вопросу;
- ветвление по группе вопросов;
- ветвление по слайдам;
- ветвление по ответу.
Готовый тест можно опубликовать в формате Flash для прохождения на компьютере, причем без установки флэш-проигрывателя, или в формат HTML5 для размещения на сайте или просмотра на мобильных устройствах.
Основой инструктивных и подкрепительных материалов для теста может служить презентация, созданная в PowerPoint. При конвертировании этих материалов в формат Flash, iSpring обеспечивает отличную поддержку всех эффектов PowerPoint: анимаций, эффектов перехода, SmartArt-фигур и даже триггер-анимаций и гиперссылок. Полная поддержка триггер-анимаций является уникальной особенностью продуктов iSpring. Кроме того, СДО iSpring Online сохраняет подробную статистику по прохождению каждым студентом учебных модулей.
Смотрите подборку видео о смешанном обучении.
Использование методик смешанного и перевернутого обучения в одной из московских школ:
Профессор Наталия Любомирская анализирует опыт внедрения смешанного обучения в России и за рубежом:
Список источников:
- И.Б. Государев К вопросу о терминологии электронного обучения ЧЕЛОВЕК И ОБРАЗОВАНИЕ № 1 (42) 2015, стр.180-183.
- Larry Bielawski David Metcalf Blended eLearning: Integrating Knowledge, Performance, Support, and Online Learning, 2003 by HRD Press, Inc.
- Means, B., Toyama, Y., Murphy, R., Bakia, M., https://www.ispring.ru/elearning-insights/chto-takoe-smeshannoe-obuchenie» target=»_blank»]www.ispring.ru[/mask_link]
Модели смешанного обучения
Смешанное обучение — это образовательный подход, совмещающий:
- обучение с участием учителя (лицом к лицу);
- онлайн-обучение, предполагающее элементы самостоятельного контроля учеником пути, времени, места и темпа обучения;
- интеграцию опыта обучения с учителем и онлайн.
(подробнее о смешанном обучении и истории его развития, а также о Педагогике эффективного смешанного обучения)
Перевернутый класс и перевернутое обучение
Ротация станций
Ротация станций (station rotation model) — модель, в которой ученики на уроке делятся обычно на три группы: группа онлайн-работы, работы с учителем и проектной деятельности, и в ходе урока перемещаются по всем трем. Другое название ротации станций — смена рабочих зон.
Подробнее о ротации станций.
Как применять ротацию станций на практике
Дополнительные материалы:
Видео с уроков в ротации станций (более 15 видео)
Смена рабочих зон — выступление Любомирской Н.В. (2013 г.)
Опыт применения ротации станций для повышения результатов ОГЭ
Примеры сценариев уроковРотация лабораторий
Ротация лабораторий (lab rotation model) — модель, в которой несколько занятий проходят в обычных классах (фронтальная работа), а после занятий в традиционном классе школьники переходят в компьютерный класс (лабораторию), где индивидуально работают на компьютерах или планшетах, углубляя или закрепляя знания.
Подробнее о ротации лабораторий
Как реализовать ротацию лабораторий в одном классе или по одному предмету
Видео:
Ротация лабораторий — Смешанное обучение (США)Гибкая модель
Гибкая модель (flexy model) предполагает вовлечение всей школы и всего педагогического коллектива, наличие у каждого учащегося индивидуального учебного плана, высокий уровень контроля своего обучения со стороны ученика.
Подробнее о гибкой модели
Дополнительные материалы:
Гибкая модель — Смешанное обучение (США)
Гибкая модель — гимназия 1505 (Москва) (Видео)Модель индивидуальной ротации
Модель индивидуальная ротация предполагает, что учащиеся могут перемещаться по станциям по индивидуальному расписанию, установленному учителем или программой (алгоритмом или искусственным интеллектом).
Главное отличие от других ротационных моделей в том, что учащиемся не обязательно надо физически переходить со станции на станцию, чаще всего они выполняют действия, запланированные в их маршрутных листах. Зачастую визуально сложно отличить индивидуальную ротацию от ротации станций. Разница в персональном опыте ученика. Программа обучения каждого учащегося каждый день адаптируется к его индивидуальным потребностям на основе учебных результатов в предыдущие дни (на основе данных из онлайн-среды).
Подробнее о модели индивидуальной ротацииМодель а-ля-карт
Модель A La Carte (по запросу) позволяет учащимся пройти асинхронные онлайн-курсы с онлайн-преподавателем в дополнение к другим очным курсам, что часто позволяет сделать расписание учащихся более гибким. Курсы A La Carte — хороший вариант в ситуации отсутствия у школы очного преподавателя, физического пространства для данного предмета, а также для изучения факультативных курсов.
Подробнее о модели А-ля-карт (или «На выбор»)Расширенная виртуальная модель
Обогащенная виртуальная модель
Обогащенная (расширенная) виртуальная модель является альтернативой онлайн-школе и позволяет учащимся выполнять большую часть учебной работы онлайн дома или за пределами школы, но посещать школу для обязательных очных занятий с учителем. В отличие от перевернутого класса, программы с обогащенной виртуальной моделью обычно не предполагают ежедневного посещения школы; некоторые программы могут предполагать посещение только один-два дня в неделю.
Подробнее об обогащенной виртуальной модели
Дополнительные материалы
Является ли обогащенная виртуальная модель будущим старшей школы?
Как заставить обогащенную виртуальную модель работатьСмешанное онлайн-обучение
Смешанное онлайн-обучение — образовательный подход, совмещающий синхронное и асинхронное обучение
— обучение с участием учителя (лицом к лицу) (синхронно онлайн)
— самостоятельное обучение в онлайн-средах или в оффлайн-пространстве, когда ученик хотя бы частично сам контролирует свой путь, время, место и темп обучения (асинхронно)
— интеграцию опыта самостоятельного обучения и обучения с учителем – в групповых форматах
Подробнее о смешанном онлайн-обученииЕще больше про модели смешанного обучения читайте в нашем канале в Телеграм!
Источник: blendedlearning.pro
Смешанное обучение: Определение, характеристики, модели и преимущества
» />
Опубликовано 11 Фев 2021
7 мин чтенияСмешанное обучение — это образовательное решение, объединяющее несколько различных методов доставки, таких как программное обеспечение для совместной работы, веб-курсы, электронная система поддержки и методы управления знаниями.
Смешанное обучение описывает процесс обучения, в котором смешиваются различные методы, например, оффлайн обучение, электронное обучение в режиме реального времени или самостоятельное обучение.
Цифровые и социальные медиа все больше и больше входят в жизнь обучающихся. Это был лишь вопрос времени, когда обучение станет «смешанным» по необходимости.
В данной статье мы обсудим термин «смешанное обучение» более глубоко и сформируем четкое представление о его определении, моделях и многом другом.
В следующей статье рассматриваются:
Определение смешанного обучения
Как мы уже поняли, это подход к образовательному процессу, когда смешиваются онлайн- и традиционные оффлайн методы обучения.
В такой программе формального образования уникальный подход к обучению осуществляется с помощью электронных устройств и общения лицом к лицу. Такой метод многоканального обучения включает в себя оффлайн занятия в классе и индивидуальное обучение онлайн с помощью программного обеспечения для электронного обучения.
Такие курсы по модели смешанного обучения часто проходят в реальном классе с преданным преподавателем. Однако при этом предлагается возможность дополнительного обучения с помощью цифровой платформы. Элементы обучения, как правило, открыты для самостоятельной работы каждого студента, и вход в систему возможен в любое время и в любом месте.
Характеристики смешанного обучения
Людям с опытом работы в образовательной индустрии иногда приходится выбирать между онлайн и традиционным образованием. Смешанное обучение каким-то образом соединяет эти два направления и предлагает смешанный тип образования.
В качестве поставщика образовательных услуг вы можете создать свой сайт и использовать его для обмена знаниями. Это отличная идея и для внедрения смешанного обучения. Давайте обсудим некоторые наиболее важные его особенности.
Программа смешанного обучения является:
— Частично онлайн
Как мы уже поняли, часть смешанного обучения проводится онлайн. Ученикам не нужно ежедневно посещать школы или образовательные центры (в зависимости от модели обучения). Как преподаватель, вы можете отправлять некоторые курсы и задания через свою платформу, а они выполняют их онлайн.— Частично дистанционно
Ученики иногда посещают различные места, такие как библиотеки, специальные образовательные центры, школы и даже лагеря, чтобы завершить некоторые этапы учебного процесса.— Через учебный путь
Персонализированный учебный путь помогает ученикам учиться через различные интерактивные мероприятия, обсуждения, курсы, игры и т.д.
Модели смешанного обучения
Если вы хотите полностью понять процесс смешанного обучения в действии, то вам следует рассмотреть смешанное обучение онлайн и смешанные учебные классы.
Смешанное обучение имеет различный опыт. Однако существует 4 основные модели смешанного обучения, и мы обсудим их ниже.
Модель №1 «Ротация»
Это когда учащиеся чередуют формы обучения по фиксированному графику. По крайней мере, один из видов деятельности осуществляется в режиме онлайн. Модель ротации, в свою очередь, имеет четыре подкатегории. Вот они:
— Ротация станции. Этот тип в основном используется в начальной школе. Ученики делятся на группы, и каждая группа получает определенное задание. Ученикам разрешается чередовать местами в классе в качестве членов группы.
— Лабораторная ротация. В случае этой подкатегории ученики в компьютерном классе должны чередовать обучение на электронное обучения. Эта модель требует детального планирования.
— Индивидуальная ротация. Здесь ученикам разрешается чередовать вид обучение только через формы, заданные учителем или алгоритмом. Они могут принимать участие в мероприятиях, которые запланированы в их расписании.
— Flipped Classroom. Эта модель фокусируется на изменении традиционной роли каждого учебного пространства. Ученики должны смотреть назначенные лекции, готовить онлайн-курсовые задания, участвовать в обсуждениях и заниматься проектами.
Это любимая модель преподавателей и студентов, поскольку она обеспечивает эффективность онлайн- и офлайн-обучения.
Модель #2 Flex
Полагаясь на модель Flex, учащиеся получают больше контроля над своим обучением. Здесь учебный процесс осуществляется в основном онлайн, за некоторыми исключениями, когда для получения инструкций или поддержки требуется личное общение.
У каждого студента есть индивидуальный график, которому он следует в процессе обучения.
Например, при индивидуальном изучении определенной теории или темы студенты собираются в библиотеке или в классе для обсуждения вопросов, выполнения индивидуальных или групповых заданий и т.д.
Специальное место отведено для дискуссий с преподавателем, будь то личная беседа или групповое обсуждение. В начале каждой недели учитель составляет расписание всех семинаров, которые должны состояться в течение недели. Затем ученики составляют для себя частные календари в соответствии со своими интересами.
В ходе этих занятий могут появляться:
— ученики, работающие самостоятельно
— совместная работа с учениками
— обсуждения в малых группах
— взаимное наставничество и т.д.Критическим фактором этой модели является Гибкость. Студенты могут присоединиться к той или иной группе, работать с другом или самостоятельно. Все зависит от них самих. Точно так же преподаватель перемещается по группам и оказывает поддержку каждому ученику.
Для некоторых специалистов такая свобода является секретом достижения успеха.
Модель №3 A La Carte
Эта модель смешанного обучения обычно используется в старших классах. В этом случае студенты могут участвовать в онлайн-курсах и учиться у онлайн-преподавателя, который дополняет их опыт обучения во время очных занятий.
Модель A La Carte помогает плыть по течению и добиваться максимально возможного успеха, следуя тенденциям и готовясь к будущим изменениям и вызовам.
В наши дни цифровое обучение повсюду: дома, в киберсреде, при смешанном обучении с помощью оффлайн связи и т.д.
Преподаватели считают такую модель эффективной, поскольку она дает студентам гибкость, возможность выбора расписания и управления временем для своевременного выполнения любого задания.
Они говорят, что дело не в технологии, а в обучении с помощью технологии. Критический момент — обучение в любом месте и в любое время, и технологии предоставляют такую возможность, повышая интерес и вовлеченность учащихся.
Модель №4 Enriched Virtual
Модель Enriched Virtual позволяет учащимся выполнять большинство заданий в режиме онлайн, но при этом у них есть возможность посещать оффлайн занятия. Студентам не обязательно посещать школу ежедневно, как в случае с перевернутым классом, но обычно посещение требуется два раза в неделю.
В таком обучении процесс переходит от подхода, ориентированного на учителя, к подходу, ориентированному на ученика. Как правило, это положительно сказывается на успехах студентов.
Студенты предпочитают эту модель, так как получают больше независимости и могут участвовать в конкретной групповой деятельности, которая им нравится. Обычно есть небольшие группы с разными заданиями и видами деятельности.
Они смотрят инструктивные видео и делают заметки. Затем ученики выполняют задания, следуя этим заметкам. Это может быть сделано совместно или индивидуально.
В конце участники индивидуально выполняют «билеты выхода». Это показывает, насколько хорошо они усвоили основную концепцию. Студенты говорят, что таким образом они всегда находятся в затруднительном положении. Невозможно выучить то, что они уже знали.
Преимущества смешанного обучения
При рассмотрении смешанного обучения наиболее важным моментом является то, что это технологически насыщенная программа, которая предлагает отдельные курсы.
1. Гибкость
Преподаватели могут выбрать любое задание, синхронное или асинхронное обучение и т.д.
С другой стороны, ученики вольны выбирать время и способ обучения. Такой подход мотивирует студентов и вызывает у них интерес к учебе.
2. Эффективность
Согласно исследованию, примеры смешанного обучения обеспечивают более высокую эффективность и производительность. Имея свободу выбора и следуя своим предпочтениям, студенты учатся лучше и показывают лучшие результаты.
Кроме того, онлайн-платформы повышают вовлеченность студентов через чаты, электронные письма и подобные обсуждения. Таким образом, студенты привыкают к совместному обучению.
3. Персонализация
При смешанном обучении преподаватели лучше понимают успехи студентов благодаря инструментам онлайн-обучения. Соответственно, становится проще и быстрее сформировать мнение о студенте и предоставить методы, которые лучше отвечают его потребностям и интересам.
4. Увеличение охвата
Традиционные оффлайн занятия имеют некоторые ограничения, связанные со временем, расстоянием и т.д. Смешанное обучение, с другой стороны, не имеет таких различий. Аудитория увеличивается благодаря технологиям и возможности удаленного получения знаний.
Это позволяет преподавателям расширить свой охват и работать с большим количеством потенциальных студентов.
5. Экономическая эффективность
Одно из самых значительных преимуществ смешанного обучения заключается в том, что сокращается большинство расходов, с которыми сталкиваются учебные заведения. Транспортные расходы вплоть до билета на мероприятие или печатных материалов требуют значительных денежных средств, которые отсутствуют в случае смешанного обучения.
Ищете платформу для применения смешанного обучения?
Если вам нравится, как смешанное обучение помогает студентам добиться успеха, вы тоже можете стать преподавателем, который предлагает решения. Создайте онлайн-платформу и начните предлагать свои услуги. Если вы ищете хорошую платформу, попробуйте Uteach. Зарегистрируйтесь на платформе и в считанные минуты создайте свой сайт с доменом, дизайном и желаемыми функциями.
Здесь вы можете проводить живые уроки, презентовать онлайн-курсы, публиковать учебные материалы в виде статей в блоге или прикреплять другие файлы, разрабатывать тесты и викторины, проводить вебинары и т.д.
Вы можете начать 14 дней бесплатной пробной версии сегодня или подписаться на бесплатный план. Не упустите свой шанс!
Источник: uteach.io
