Тренажеры и программы тестирования что это

Содержание

Тренажеры и программы тестирования что это

Проведен анализ современного этапа информатизации образования и дана краткая характеристика информационным технологиям обучения. Выделены наиболее важные направления использования информационных технологий в учебном процессе.

Особое внимание уделено применению электронных тренажеров.Выяснено, какие конкретные знания, умения, навыки позволяют отработать данные методы обучения. Была определена роль информационных технологий в организация контроля знаний учащихся, так как этот этап обучения является очень важным в работе учителя (преподавателя).

Особенно актуальным является использование электронных тест-тренажеров при реализации дистанционного обучения. Разработано электронное учебно-методическое пособие с элементами тест-тренажера по физической химии. Данный тест-тренажер прошел апробацию в Мордовском государственном педагогическом институте среди студентов третьего курса биолого-химического факультета. Выяснено, что такая форма обучения имеет достаточно высокий рейтинг в среде студентов этого факультета.

Инструменты для тестирования | Что должен знать тестировщик без опыта.

информационные технологии обучения
электронные тренажеры
дистанционное обучение

1. Андреев А.А. Компьютерные телекоммуниционные технологии в сфере образования // Школьные технологии. – 2004. – № 3. – С. 154.

2. Вознесенская Н.В. Информационно-образовательная среда учебного заведения: портальные решенияили облачные сервисы? / Н.В. Вознесенская, В.И. Сафонов // Гуманитарные науки и образование. – 2012. – № 4. – С. 14.

3. Вознесенская Н.В. Индивидуально-ориентированная организация учебного процесса

в информационно-образовательной среде вуза / Н.В. Вознесенская, В.И. Сафонов // Гуманитарные науки и образование.– 2011. – № 3. – С. 6.

4. Винокурова Н. В. О возможностях инновационного развития педагогических вузов // Гуманитарные науки и образование. – 2011. – № 2. – С. 14.

5. Жукова Н.В. Основы химической термодинамики : учебно-методическое пособие / Н.В. Жукова, О.А. Кошелева; Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2009. – 44 с.

6. Жукова Н.В. Информационно-коммуникативные технологии на уроках химии / Н.В. Жукова, О.А. Кошелева // «Химические и химико-биологические науки», всероссийская науч.-практическая конференция «46-е Евсевьевские чтения», 19–20 мая 2010 г.: [материалы] / редкол.: О.С. Шубина [и др.]; Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2010. – С. 19–22.

7. Маркова А.К. Формирование мотивации учения : книга для учителя / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. – М.: Просвещение, 1990. – 192 с.

8. Раткевич Е.Ю. Проблемы компьютеризации процесса образования // Химия в школе. – 2001. – № 1. – С. 13.

9. Царева М.И. Роль информационных технологий в образовательном процессе // Гуманитарные науки и образование. – 2011. – № 1. – С. 22.

В настоящее время в российском образовании идет процесс перехода к стандартам нового поколения, при этом определяется роль информатизации и подтверждается факт вхождения человечества в эпоху глобализации информационных процессов. В современных условиях главной целью сферы образования является создание механизма его устойчивого развития и обеспечение качественной подготовки специалистов в соответствии с международными стандартами [4]. В текстах Федеральных государственных образовательных стандартов начального, основного и среднего (полного) общего образования говорится о современной информационно-образовательной среде как об информационно-методическом условии реализации основной образовательной программы [2; 3].

ЧТО ДЕЛАЕТ ТЕСТИРОВЩИК? ТЕСТИРОВАНИЕ НА ПРИМЕРЕ

Таким образом, на современном этапе развития страны осуществляется модернизация среднего и высшего образования, в рамках которой преподавателями нашего вуза активно ведутся поиски новых подходов, средств и методов обучения. Цель педагогической деятельности ориентирована на повышение качества образования через внедрение и интеграцию современных образовательных технологий, при этом информационным отводится ведущее место. Во всех сферах образования ведутся поиски способов интенсификации и модернизации системы подготовки специалистов, повышения качества обучения с использованием компьютерных технологий.

Определение и сопровождение индивидуальной образовательной траектории при использовании информационных технологий способствует реализации важнейшего требования современного образования – формирование у субъектов образовательного процесса индивидуального стиля деятельности, культуры самоопределения, происходит их личностное развитие [5]. Информатизация существенно влияет на процесс приобретения знаний. Применение компьютерных технологий в учебном процессе дает возможность использовать в педагогической практике психолого-педагогические разработки, позволяющие интенсифицировать учебный процесс, реализовывать идеи развивающего обучения. Возможности компьютерных технологий как инструмента деятельности человека и принципиально нового средства обучения привело к появлению новых методов и организационных форм обучения и более быстрому их внедрению в учебный процесс [9].

Информационная технология обучения – это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которого является компьютерная техника (технические средства) и программные средства [1, 8].

Современное обучение невозможно без использования информационно-коммуникационных технологий, особенно это касается дисциплин естественно-научного цикла. Современные интернет-технологии позволяют интегрировать в процессе обучения все возможные виды представления учебной информации (текст, статические и динамические графические изображения, звуковые и видеофрагменты) [7].

Читайте также:

Паспорт программы что это такое

Одно из наиболее важных направлений использования информационных технологий – применение тренажеров – очень важная составная часть учебного процесса. Данные программы позволяют отработать конкретные знания, умения, навыки. Опыт применения учебных тренажеров позволяет выделить следующие положительные моменты:

1) учитывается индивидуальный темп работы студента, который сам управляет учебным процессом;

2) сокращается время выработки необходимых навыков;

3) увеличивается количество тренировочных заданий;

4) легко достигается уровневая дифференциация;

5) повышается мотивация учебной деятельности.

Другое направление – применение программ-тестов. На современном этапе обучения применение тестов является необходимым компонентом обучения. В этих условиях использование программ-тестов является очень актуальным. Большая рутинная работа, связанная с проверкой тестов и их отработкой, возлагается на компьютер, что освобождает время преподавателя.

Важным в работе преподавателя является организация контроля знаний студентов. И здесь использование информационных технологий играет важную роль. Большая часть электронных учебников содержит упражнения – тренажеры, задачи с решениями, тестовые задания.

Отдельные программные продукты содержат электронный журнал, который позволяет фиксировать уровень знаний учащегося по каждой теме курса (учитывается не только отметка и число попыток решения, но и затраченное время на выполнение заданий). Система оценки результатов дает возможность определить рейтинг студента по каждой теме, проследить динамику успеваемости и скорректировать учебный процесс в соответствии с показанными результатами. Кроме того, использование контролирующих программ способствует формированию адекватной самооценки обучающихся.

Еще одно популярное направление внедрения информационных технологий в образовательный процесс – использование интернет-тренажеров. Интернет-тренажеры – это программно-методический комплекс, в основу которого положена методика критериального оценивания знаний, умений студентов, система диагностики и интерпретации полученных ответов, алгоритмы целенаправленной тренировки студентов в процессе многократного повторного выполнения тестовых заданий и объяснений причин их невыполнения.

С 2008 года интернет-тренажеры широко используются в российских учебных заведениях. Первый опыт использования в учебном процессе системы Интернет-тренажеров в режиме реального времени показал высокую заинтересованность в этом проекте преподавателей и, что особенно важно, студентов. В рамках системы интернет-тренажеров преподаватели впервые получили уникальную возможность реализовать такие виды контроля, как текущий и итоговый контроль. Успех контроля во многом зависит от правильного выбора содержания, то есть от того, что, как и в какой форме контролировать.

Последнее время на рынке компьютерных услуг появилось огромное количество электронной продукции с различными тренажерами. Анализ педагогических качеств предлагаемых электронных ресурсов показал, что во многих из них встречаются фактические ошибки, выразительные возможности экрана часто не только не подчинены дидактическим задачам, но не связаны с ним, интерактивность пользователя не поддерживается познавательной занимательностью. Поэтому у преподавателей часто возникает необходимость самостоятельно создавать такого рода учебную продукцию, ориентированную под конкретного пользователя.

В рамках реализации Программы стратегического развития ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева» на 2012–2016 годы «Педагогические кадры инновационной России» создано электронное учебно-методическое пособие по физической химии с использованием тест-тренажеров. Основным назначением данного издания является самостоятельная подготовка студентов нехимических специальностей к процедуре контроля качества знаний.

Физическая химия является одной из наиболее трудно понимаемых студентами дисциплин. Большое количество материала студентам необходимо изучать самостоятельно [6]. Из-за невозможности преподавателю разъяснить каждому студенту индивидуально все возникающие вопросы существует необходимость создания тест-тренажеров по данной дисциплине для самостоятельной работы студента.

Предлагаемое электронное пособие является своего рода самоучителем, который включает не только теоретический материал, но и различные вопросы и задачи по темам курса физической химии. Известно, что большинство химических задач можно решить различными способами. Поэтому решения задач, которые заложены в самоучитель, выполнены самыми различными способами.

Это делает более вероятным совпадение предлагаемого способа решения с тем, к которому склонен обучаемый. Предполагается, что в случае затруднений студент может воспользоваться технической помощью, предметной подсказкой либо сразу получить подробное решение задачи. По завершении работы с электронным тренажером дается мотивационная оценка деятельности студента в зависимости от уровня его самостоятельности и успешности его деятельности.

Структура пособия позволяет использовать его как в рамках классно-урочной системы при изучении соответствующих тем курса физической химии, так и целенаправленно осваивать решения задач определенных типов, например, при подготовке к экзаменам. В простейшем случае самоучитель может использоваться как электронный задачник с подробными решениями всех задач, снабженный разнообразными справочниками.

Предлагаемый тест-тренажер имеет возможность проводить как текущий контроль знаний (диагностику знаний студентов по отдельным разделам или темам дисциплины, позволяющую оценить целостность и прочность усвоения учебного материала достаточно большого объема), так и итоговый (диагностика результатов образовательного процесса по всей дисциплине, характеризующая не только уровень знаний и умений студентов, но и качество работы преподавателей, организацию образовательного процесса на кафедре по данной дисциплине).

Интернет-тренажеры в сфере образования

Образовательный интернет-тренажер — это программный комплекс для оценки знаний, умений и навыков студентов и их тренировки в процессе многократного решения тестовых заданий. Рассмотрим возможности этой системы.

Технология интернет-тренажеров позволяет студентам самостоятельно определять уровень своей подготовки и оценивать результаты обучения. По ходу выполнения тестовых заданий учащиеся быстро получают теоретическую информацию и примеры с разъяснениями. Все это помогает устранять пробелы при изучении дисциплины и закреплять знания.

Интернет-тренажерами пользуются преподаватели, абитуриенты, студенты, аспиранты, а также сотрудники, ответственные за проведение тестирования в образовательном учреждении.

Удобство таких тренажеров — в их доступности: пройти тестирование можно в любое время в любом месте, где есть интернет. К преимуществам интернет-тренажеров также относят возможность учитывать индивидуальный темп работы студента, сокращенное время выработки и закрепления нужных навыков, а также стимулирование мотивации к учебе.

Режимы интернет-тренажеров

Тестирование студентов для подготовки к зачетам и экзаменам проводится в режимах «Обучение» и «Самоконтроль».

У режима «Обучение» есть несколько особенностей: наличие обратной связи к тестовым заданиям, комментарии и неограниченность по времени. Тестируемый сразу же узнает, правильно ли он ответил на вопрос.

После тренировки в режиме «Обучение» можно проверить свои знания в режиме «Самоконтроль», который максимально приближен к условиям реального контрольного тестирования, в том числе своей ограниченностью временными рамками. Здесь нет возможности ознакомиться с текстом правильного решения и подсказками. В режиме «Самоконтроль» результат выполнения теста появляется после завершения всего тестирования.

Для преподавателей есть режим «Текущий контроль», который диагностирует знания учащихся по отдельным разделам или темам, а также «Итоговый контроль» — для диагностики результатов образовательного процесса на кафедре и в вузе в целом по всей дисциплине.

Источник: lala.lanbook.com

Тренажеры для тестировщика. Где взять практику?

Возвращаемся к нашему любимому вопросу — много теории, мало практики. Где тренироваться тестированию самоучке или человеку, которому не хватает практических заданий на курсах?

Тренажеры и программы тестирования что это