«Муму» Тургенева. Не потому что этот рассказ плох, он очень хорош, и даже гениален, но не рассчитан на детскую психику и писался уж точно не для пятиклассников. Отказ от любви, привязанности дает человеку свободу, это так, но что должен делать с этой информацией пятиклассник? А сцена убийства собачки? Дрожь пробирает и взрослого.
Понять детским умом образ барыни, в котором Тургенев вывел пару лет как почившую свою матушку-мегеру, тоже не под силу.
автор вопроса выбрал этот ответ лучшим
комментировать
в избранное ссылка отблагодарить
4 года назад
В школе читал очень много, проглатывая книги одну за одной.
Но одну осилить не смог, уж очень занудной оказалась. Это было произведение Николая Чернышевского «Что делать?» 600 страниц текста из которых так и не понятно «что делать»?
комментировать
в избранное ссылка отблагодарить
m3ser gey [116K]
4 года назад
Именно в школе — важное уточнение. Потому что просто так ведь плохие книги никто читать не будет. Впрочем, сейчас в школе и хорошие книги мало кто читает, ограничиваясь несколькими страницами хрестоматии, и, если ученик ответственный, почитав еще и какие-нибудь тесты или отзывы по этой книге в интернете.
ХУДШИЕ РУССКИЕ КЛАССИКИ
Когда учился я, то читал все книги по школьной программе, даже те, которые рекомендовались для внеклассного чтения. Не сказать, чтобы все прямо нравились, но дочитывал до конца я их все, за одним единственным исключением. «Войну и мир» я домучить до конца так и не смог, причем сломался уже на последней полусотне страниц, где самый бред начинается, не имеющий никакого отношения к событиям книги. ИМХО, если эта книга и может быть кому-то интересна, то уж никак не школьникам.
комментировать
в избранное ссылка отблагодарить
4 года назад
Не понравилась «Поднятая целина» Шолохова. Совсем не восприняла какие-то личные домыслы ни о чем Чернышевского «Что делать». Но роман «Война и мир» Л.Толстого я вообще не смогла прочесть. Пробовала и с начала, и с конца, и куски в середине — никак. Ну такие длиннющие отступления-рассужде ния, ну такие все герои нудные.
Ни один герой не задел ни душу, ни мозг мой.
комментировать
в избранное ссылка отблагодарить
Груст ный Родже р [402K]
4 года назад
«Что делать?» Чернышевского.
Не понимаю, почему эту книгу включили в школьную программу. Ну то есть да, «почти дошёл до исторического материализма» и всё такое, но на уроках литературы должны учить литературе. Изящной словесности. А вовсе не диамату и не истмату. Тем более что «почти дошёл» г-н Чернышевский не в этом своём труде.
Да простится мне это кощунство, но «Что делать?» — роман абсолютно бездарный именно с литературной точки зрения. Возможно, там и излагались какие-то передовые идеи, которые отвечали чаяниям тогдашней разночинной молодёжи. Но ребята. Книги пишутся для того, чтоб их читать. А чтоб их читали, они должны быть написаны интересно. Как минимум написаны хорошо.
10 КНИГ ПО МНЕНИЮ ШКОЛЬНИКОВ, КОТОРЫЕ НУЖНО ИСКЛЮЧИТЬ ИЗ ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
А что хорошего было в этом занудном изложении снов Веры Павловны? Чем уныло-«возвышенный» любовный четырёхугольник лучше того, что было у Шекспира? Что умного в эскападах з#$%та Рахметова? Спать на гвоздях не есть подвиг духа, любой йог это демонстрирует без того, чтоб призывать Русь к топору. Да и самоистязание не есть исключительное изобретение р-революцьонэров, это старая христианская традиция.
И что остаётся? да ничего. Скучное, постное чтиво ни о чём, без какого бы то ни было изящества.
Источник: www.bolshoyvopros.ru
Самые скучные произведения школьной программы
У меня вот такой являлись Алые Паруса Грина . Я так и не смогла дочитать их до конца все время отвлекалась на Госпожу Бовари интерес к которой подогрел второй выпуск развлекательно познавательного журнала Дамы Эпохи .
Для меня война и мир. Я утомилась в самом начале. Да еще привело в удручение наличие стольких томов. Хотя по натуре я книголюб. Стыдно сказать мировую классику так и не осилила.
Наверное у каждого Найдется такое произведение.
Особенно грустно становиться когда учитель советует почитать моей одноклассницы которая хоть и человек неплохой но к книгам не приученный просто не всем дано. Алые Паруса или менее скучную ну нудноватую повесть Дориан Грей . Ведь человека к чтению не приученного это может окончательно отвратить от литературы. Лучше пусть это будут сказки братьев Гримм или интересная повесть Леонида Пантелеева Детство Леньки Пантелеева .
Да, мне стыдно, но «Алые паруса» я так и не осилила. Ну а самой скучной была пьеса «Гроза» в 9 или 10 классе, мы по ней еще кучу сочинений писали. Брр 🙁
Могу Вам подсказать, если хотите, скучные и длинные произведения можно скачать в виде аудиокниги . И слушаешь и руки свободные . )))
А у Грина еще «Бегущая по волнам » и » Золотая цепь » есть, первую слушал, до второй так и не добрался пока, увы .
Летнее время Мудрец (18569) Большое спасибо за предложение, но сейчас у меня много книг по плану, которые я предпочитаю читать в книжном варианте. Да, Грин слегка занудлив, но я в свое время его много читала без проблем. «Золотая цепь» более лёгкое произведение чем «Бегущая».А, вообще, Грин писатель молодых романтиков, которые теперь зачитываются хоббитами и т. д.
Литературу по школьной программе прочитал всю. но, вне сомнений, самым тяжёлым испытанием было чтение » Войны и мира». Насколько помнится, не только мне. И не только потому, что персонажи романа, в основном, пользовались французским языком и приходилось постоянно читать сноски, нет.
Нужно было ещё нам, пятнадцатилетним, оценивать образы и характеры, а, соответственно, поступки людей, которые были значительно старше и опытнее нас. Думаю, что Лев Николаевич Толстой просто сошёл бы с ума, узнав, что Минобразования посчитало, что «Война и мир»- это книга для среднеподросткового возраста. С равным успехом, «50 оттенков Грея»( в нашем переводе «50 оттенков серого»). можно было бы предложить школьникам младших классов.
«Обломов» Гончаров, А. С. Пушкин «Евгений Онегин» , Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву» — умереть можно, пока читаешь . А вот произведение «Война и мир» на удивление оказалось интересным . На вкус и цвет.
Мертвые души. Николай Гоголь
Саша Баринова, редактор сайта:
Мертвые души Николай Гоголь Твердый переплет 539 ₽ Добавить в корзину В корзину
Тихий Дон. Михаил Шолохов
Станислав Сивков, выпускающий редактор сайта:
Древнерусская литература
Предания, сказки и мифы западных славян Твердый переплет 252 ₽ Добавить в корзину В корзину
Теперь, несмотря на школьную нелюбовь к древнерусской литературе, я пишу кандидатскую по летописям и по возможности рассказываю друзьям и знакомым интересные байки из этих текстов.
Как школьники хотели бы изменить учебную программу по литературе? Что в нее добавить, а что — категорически убрать? Российское движение школьников опросило более двух тысяч учеников о том, что они сегодня читают.
Более 49% школьников поделились, что читают каждый или почти каждый день. 33,4% — читают несколько раз в неделю. Фото: Олеся Курпяева/ РГ
22% российских школьников хотят сократить обязательный «набор» русской классики и дополнить уроки изучением зарубежной литературы. Причем не только классической, но и современной. Более 10% ребят хотели бы видеть в ней книги о приключениях Гарри Поттера. Сразу за сагой о юном волшебнике идут произведения фантаста Рэя Брэдбери и культового писателя Стивена Кинга.
Фаворитом в антирейтинге для «исключения из школьной программы» стала «Война и мир»: против нее проголосовали 16,5% респондентов. Среди частых причин нелюбви — «слишком большой объем», «тяжелый слог», «излишнее описание окружающих вещей» и «невозможность правильного восприятия произведения в школьном возрасте».
На втором месте — Николай Гоголь и его «Тарас Бульба» — более 7% респондентов отмечают его излишнюю жестокость.
Сразу после с минимальным разрывом идет «Муму» Тургенева. Многие школьники отметили, что «это произведение заставило плакать» и «негативно повлияло на их психическое состояние».
В ответах ребят также часто упоминается «Обломов», которого школьники называют «слишком затянутым и скучным», «Преступление и наказание» — за «слишком взрослую и мрачную» атмосферу.
О том, как развивать у ребенка вкус к литературе в условиях победившей «цифры», лингвисты, ученые, филологи, языковеды и журналисты говорили на конференции «Педагогика текста», которая прошла на площадке Российской академии образования. Эксперты подчеркивают: цифровизация дала «вторую жизнь» и классической литературе, и искусству. Сегодня крупнейшие музеи мира заняты поиском новых форматов.
— Мы спросили школьников, что они ищут в Cети, когда изучают творчество писателей. Ответы заставили нас задуматься о том, почему не существует официальных сайтов писателей для детей, и придумать проект, где будут выверены материалы и разумно собрано писательское и филологическое наследие, — объясняет завотделом развития Государственного музея Л.Н. Толстого Фекла Толстая. — Тут важно обратиться именно к современным педагогическим практикам, чтобы опробовать новые методы относительно довольно классического материала.
Какой хотят видеть литературу дети? Ученики образовательного центра «Сириус» и участники международного конкурса юных чтецов «Живая классика» ответили:
— заходя на официальный сайт писателя, они хотят получать анимированную информацию о его биографии, интересных фактах из жизни, местах и людях, связанных с ним;
— хотят иметь доступ к аудиоверсии и краткому пересказу произведений, видеть цитаты из них в современных мультимедийных форматах;
— не хотят слушать часовые лекции: им интересны пятиминутные версии и сочинения олимпиадников с комментариями, почему это хорошо;
— школьники предлагают на сайте, посвященном Льву Толстому, создать бота Толстого и его жены, которые будут помогать разобраться в материале;
— за свои успехи в изучении материала дети хотят получать бонусы в виде толстовки или футболки с официальным мерчем.
— Школьникам интересны истории, рассказанные посредством множества различных медиаформ, то есть находящие продолжения в других форматах: видеоигре, картине, блоге, — рассказал на площадке РАО писатель и литературовед Александр Архангельский. — Это, конечно, меняет наше отношение не просто к тексту, но и к границам любого текста. У нас появились цифровые возможности, которые мы, как правило, используем чисто технологически, а гораздо интереснее и эффективнее для школьника вести диалог с текстом и автором в новом формате.
Ранее кандидат филологических наук, автор учебников по литературе Ирина Мурзак предложила убрать некоторые тексты из школьной программы. Речь идет о больших романах «Война и мир», «Тихий Дон», которые дети почти не читают. По ее словам, совершенно легко можно заменить «Войну и мир», например, на «Детство», «Отрочество», «Юность» и «Отца Сергия», и с этими текстами детально работать.
А «Войну и мир» давать обзорно. Филолог утверждает, что педагоги практически не используют новых методик при изучении «Войны и мира». Канон анализа текста сложился еще в прошлом веке. Поэтому школьники используют готовые анализы «Войны и мира», найденные в интернете, и не получают удовольствия от чтения.
— Мнение о том, что нужно сократить некоторые произведения классической литературы в школьной программе, мягко говоря, не очевидное и достаточно спорное. Особенно если учесть замечательные проекты, реализуемые Феклой Толстой по созданию виртуального мира знаменитого романа Л.Н. Толстого. Книги не утратили своей актуальности.
Сегодняшняя цифровая реальность требует других подходов и форматов в преподнесении материала, — прокомментировал эту идею «Российской газете» ректор Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена, член-корреспондент РАО Сергей Богданов.
Это первое настолько объёмное и сложное произведение, изучаемое в школе. Десятиклассникам трудно разобраться в хитросплетениях дворянских взаимоотношений, скучно читать военные сцены, а особенную тоску вызывают обширные философские лирические отступления. Да и многие сюжетные повороты уже известны читателю благодаря массовой культуре.
Но это классика, академический текст, историческое повествование и философское размышление высшей пробы, которое необходимо иметь в своём интеллектуальном багаже.
Вроде бы небольшой рифмованный текст, но как же тяжело пробираться сквозь авторские эксперименты с языком. Обилие метафоричных образов и рваность повествования не дают разогнаться — ты как будто спотыкаешься на сложных фразах. Всё внимание сосредотачивается на языке, и ты забываешь об идее и сюжете. Маяковский — поэт на любителя, однако этот факт не умаляет его гениальности.
Но нужно немного потерпеть. После долгого вступления сюжет начинает развиваться: внезапно Обломов оказывается хранителем русского духа, Ольга выбирает не того, а в жителях Обломовки узнаёшь соседей по лестничной клетке.
18+ и young adult: какие книги любят и хотят читать подростки
Однако к произведению всё-таки стоит попробовать вернуться через несколько лет после окончания школы, так как стиль писателя, характеры героев и сюжет повести передают мироощущение и описывают устройство Советского государства в годы первой пятилетки.
Этот сатирический роман, написанный в форме летописи, тяжело прочитать целиком: современный читатель не узнаёт в образах градоначальников настоящих исторических лиц, фантастический гротеск мешает серьёзному восприятию, отрывочность истории не даёт полной динамической картины происходящего.
Но политическая сатира Салтыкова-Щедрина, его образы взяточников, чиновников, местных дельцов и глупцов, к сожалению, всегда актуальны.
Далёкие исторические события, нетипичная манера повествования, сложный для анализа текст заставляют учеников молиться, чтобы это произведение не попалось на экзамене. Автор перескакивает с сюжета на публицистику, с одного временного пласта на другой — здесь любой запутается.
К счастью, существует множество адаптированных художественных переводов, например Дмитрия Лихачёва или Николая Заболоцкого.
Это объёмное произведение изучают в 11-м классе, когда выпускникам надо готовиться к профильным экзаменам, к поступлению, к взрослой жизни, и часто на литературу времени просто не остаётся. Исторические события, справки, описание неприглядных сторон жизни отпугивает даже самых стойких.
Но редко бывает так, чтобы противостояние красных и белых, а также царившие в первые годы советской власти хаос, беззаконие, смута и жестокость были изображены как драматический сериал. Кстати, его посмотреть тоже можно.
- Комарова методика преподавания предмета окружающий мир в начальной школе
- Экономические организации входящие в систему оон кратко
- Циклическая теория развития общества кратко
- Новые подходы к физическому воспитанию и оздоровлению консультация для педагогов в детском саду
- Пример военного конфликта кратко
Источник: obrazovanie-gid.ru
9 книг из классики, которые надо убрать из школы. Вычеркнуть (,) нельзя (,) оставить — где верная запятая
Добрый день, любимые читатели) Сегодня я решила выпустить вторую из статей в цикле, который я хочу посвятить проблемам чтения русской классики и ее излишней, на мой взгляд, переоцененности, основанной только на пиетете из прошлого. Давайте кратко посмотрим, какие книги, казалось бы, можно убрать из школьной программы и почему . И в конце пара слов отдельно про «Войну и мир».
Книги, которые точно надо убирать из списков школьного чтения совсем
1. «Преступление и наказание» — Достоевский.
Почему убрать: минусы истории перевешивают плюсы. Да, Достоевский рассматривает важные моральные вопросы и вопросы вечных ценностей, но это можно сделать и через менее дикий сюжет. Я против того, чтобы в школе изучалось, как человек сознательно пошел на убийство (не важно по какой причине, жизнь отнимать нельзя!), а потом страдает раскаяниями и душевными метаниями.
Да и в принципе, имхо, все классики писали НЕ детские книги. И зачем их давать детям? Учить «думать» как многие говорят? Есть более адекватные книги, которые тоже научат. У того же Достоевского можно поставить в программу «Подросток» или «Идиот» из великого пятикнижия — они больше дадут . Я убеждена, что книги Достоевского можно оценить не в обязаловку, а по собственному интересу и только в сознательном возрасте, а не в 14-15 лет. Плюс у него сложный язык, ребенку непросто продраться сквозь дебри словесной эквилибристики Ф. М.
2. «Тарас Бульба» — Гоголь.
Почему убрать: чему хорошему учит история? Оно все перечеркивается неадекватностью Тараса и жестокостью, коей произведение переполнено. Убийство сына. зачем давать это школьнику 14-15 лет?
3. «Тихий Дон» — Шолохов.
Почему убрать: Аналогично с предыдущей книгой. Слишком много жестокости для школы. Кстати, в последних законах Минкульт принял-таки решение «Тихий Дон» (18+ маркировка, заметьте!) убрать из обязательной программы и из библиотек из открытого доступа для подростков, так как там сцены явно для взрослых. У Шолохова великолепный язык, но «Судьбы человека» в школе, имхо, предостаточно.
4. «Муму» — Тургенев
Почему убрать: опять же — слишком жестоко. Я когда училась в школе, то вообще как человек любящий животных была поражена едва ли не до истерического приступа. Своему ребенку я это читать не дам. Чему учит такому «Муму», что без нее никак?
5. «На дне» — Горький
Почему убрать: аналогично с предыдущим — чему учит хорошему ребенка произведение? Школьника! Да, Горький мастер описания человеческих образов. Да, есть положительные моменты. Но общая тяжесть произведения, по моему мнению, не для школы.
Беспросветный конец всей истории так тем более.
6. «Обломов» — Гончаров
Почему убрать: в чем мораль сей басни? Единственный пример для подражания тут — это Штольц (моя школьная любовь наравне с Печориным). Но этот положительный момент не перевешивает всей остальной бессмысленности и беспросветности истории и сюжета.
Книги, которые можно оставить для чтения по желанию или предварять их чтение уроком с учителем, который еще до прочтения объяснит смысл и подготовит учеников
7. «Мертвые души» — Гоголь
Почему убрать: по моему мнению, ничему ХОРОШЕМУ ребенка произведение не учит. Лжи? Притворству? «Ревизор» тоже, конечно, в ту же степь, но там все-таки есть, что почерпнуть полезное. В «душах» я такового не вижу. При этом Гоголь также мастер описания человеческих типов, читается интересно, поэтому рекомендовать к прочтению надо, но ставить «Мертвые души» как обязаловку, имхо, нет.
8. «Бедная Лиза» — Карамзин
Почему убрать: Бессмысленнейший сюжет с оттенком розово-глупо-наивной размазни. Что ребенок оттуда вынесет? Что любовь так сложна, что в петлю? Погодите, он сам это поймет, зачем же сразу так разочаровывать. Но притом читается вполне себе легко да и, опять же, про любовь.
По желанию можно рекомендовать. Как и «Асю», кстати — тоже весьма бессмысленная история. Но за прекрасный язык можно оставить)
9. «Гроза» — Островский
Почему убрать: аналогично предыдущему. Зачем ребенку читать, как человек дошел до самоубийства, школьник еще не знающий жизни какой пример и мораль вынесет? Я лично против. Есть сотни более хороших произведений.
ВАЖНО: я НЕ пытаюсь сбросить классику с парохода современности , нет, я считаю обязательным изучение Пушкина, Куприна, Бунина, Паустовского, поэтов Серебряного века, Грибоедова, Лермонтова . Но есть разница между реально много дающими «Героем нашего времени», «Капитанской дочкой», «Горе от ума» и вышеперечисленными книгами. Огромная разница — целая пропасть. Адекватности, как минимум.
А что там с «Войной и миром»?
А чем заменить? И где же зарубежные классики?
Какие книги я бы добавила вместо вышеуказанных в списки обязательного изучения — см. тут (нажми) . И вот еще момент, который меня напряг — в списках катастрофически мало зарубежных авторов. Почему? Что за однобокость? Уж извините, не одни наши великолепно писали.
Обязательно(!) должны изучаться Джек Лондон, Чарльз Диккенс, Фицджеральд, Хемингуэй. Обязательно(!) должна быть в программе «Чайка» Баха. Обязательно из наших должно быть БОЛЬШЕ в программе Паустовского, Пришвина!
Эти книги и научат, и расскажут о реальной жизни, и не заставят психику ломаться, и воспитают. И их позиции в сокровищнице мировой литературы не позволяют от них отмахнуться, они ничуть не хуже вышеперечисленных произведений. А между тем школьники Европы спокойно вырастают в хороших, добродетельных и образованных людей без знакомства с Достоевским и Толстым, даже становятся писателями и отлично живут. И потом уже приходят к нашим писателям.
Пренебрежение зарубежными авторами мне напоминает введенные нынче уроки религии: по сути должны равнозначно и безоценочно рассказывать про КАЖДУЮ из мировых религий, а по факту пропаганда и уроки про православие и РПЦ.
Я за то, чтобы уроки литературы учили И думать, И любить чтение ОДНОВРЕМЕННО . И еще учили бы РЕАЛЬНОЙ жизни, а не нравам, которые царили пару веков назад. А произведения из этой статьи отвращают минимум от одного из пунктов очень многих школьников (не всех, да, но многих).
ВНИМАНИЕ, товарищи-читатели) Я высказываю свое личное мнение и имею право это делать в своем блоге (к вопросам о том: да каак ты смеешь, девчонка) . Привожу обоснование своего мнения. Оно не истинно правильное, разумеется, но и другое тоже не есть истина (только я прав, а другой — дурак) .
Если хотите обсудить и переубедить автора, то прошу делать это: а) вежливо (комментарии в духе «аффтар идиот» не принимаются — я читала все вышеперечисленное, разбирала смыслы, заложенные авторами, в целом читаю много, и глупо упрекать меня в отсутствии интеллекта и знаний) ; б) обоснованно — в споре рождается истина. Я с радостью послушаю ваши основанные на взаимном уважении мнения и комментарии, может, в чем-то я заблуждаюсь, и вы меня переубедите? Вполне может быть такое 🙂 А хамство и пренебрежительные высказывания — это показатель вашего низкого культурного уровня, не моего . Переубедить оппонента без оскорблений возможно в цивилизованном обществе до сих пор.
ВАЖНО: Если Вам нравится статья, то я благодарна за «тык» на кнопку «нравится» (рука с пальцем вверх) ниже после списка хештегов, а если хотите остаться с нами в клубе и поддержать нас, то подписывайтесь на канал тут (нажми меня) Большое вам спасибо за чтение! Обнимаю, Оля!
Источник: dzen.ru