Текст научной работы на тему «Интеграция программ подготовки рабочих кадров, служащих и специалистов среднего звена»
перехода на новую должность, освоения нового оборудования, смежных профессий и специальностей.
Таким образом, колледж осуществляет многоуровневую и многопрофильную подготовку
специалистов со средним профессиональным образованием по приоритетным для экономики г. Муравленко направлениям (добыча полезных ископаемых, электроэнергетика, транспорт, образование).
А. Ю. Линденгольц, директор Муравленковского многопрофильного колледжа Ямало-Ненецкого автономного округа,
ИНТЕГРАЦИЯ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ РАБОЧИХ КАДРОВ, СЛУЖАЩИХ И СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА
Развитие системы профессионального образования разворачивается под воздействием внешних и внутренних факторов, в контексте тенденций и противоречий международного и национального масштаба. Наиболее существенными внешними факторами являются: глобализация экономики, сопровождающаяся усилением академической и трудовой мобильности, устаревание или необходимость модернизации ряда профессий, возникновение новых профессий; инновации и развитие новых технологий, интернационализация в сфере образования; экономические кризисы и угроза безработицы.
Вопросы профессиональной подготовки специалистов по фармаконадзору — А.Е. Крашенинников
В соответствии со стратегией развития системы подготовки рабочих кадров и формирования прикладных квалификаций в РФ на период до 2020 г. предполагается, что произойдут значительные изменения. Поиск в решении вопросов формирования системы непрерывного образования, обеспечения конкурентоспособности и мобильности обучающихся в рамках единого образовательного пространства связан с идеями интеграции, позволяющей обучающимся выбирать индивидуальную образовательную траекторию, получать ту профессиональную подготовку, которая требуется им для дальнейшего профессионального, карьерного и личностного роста на основе интеграции учебно-методического обеспечения соответствующих образовательных уровней.
Одним из основополагающих принципов построения системы непрерывного образования является принцип преемственности, обеспечивающий непрерывность СПО через интеграцию программ подготовки рабочих кадров, служащих и специалистов среднего звена и применение форм и методов обучения, соответствующих многоуровневой профессиональной подготовке.
Практика интеграции программ подготовки рабочих кадров, служащих и специалистов среднего звена реализуется в колледже с 2003 г. В настоящее время в образовательном учреждении реализуются восемь интегрированных программ.
Механизм разработки сокращенной профессиональной образовательной программы по родственным профессиям и специальностям представляет собой выстраивание содержания профессиональной программы специалистов среднего звена с учетом знаний, умений и компетенций, полученных обучающимися на предыдущей ступени профессионального образования.
Реализация программ осуществляется в соответствии с имеющимися образовательными ресурсами и требованиями заказчиков кадров, прежде всего работодателей региона. Результатом освоения интегрированных программ являются качественные показатели обучения студентов колледжа, составляющие не ниже 50 %. Общий срок обучения по сокращенным программам устанавливается индивидуально для каждой конкретной специальности СПО. Основными структурными единицами, в рамках которых происходит сокращение («уплотнение») содержания образования за счет образовательных результатов, освоенных обучающимися в рамках программ подготовки квалифицированных рабочих и служащих, являются: вариативная составляющая программы специалистов среднего звена; профессиональные модули и общепрофессиональные дисциплины профессионального цикла программ специалистов среднего звена (в том числе профессиональный модуль «Выполнение работ по одной или нескольким профессиям»); прохождение учебной практики
Образовательная программа подготовки специалистов среднего звена как предмет анализа
в период обучения по программам подготовки рабочих и служащих.
Вместе с тем в реализации данной практики необходимо обозначить ряд проблем и ограничений, в числе которых — сокращение предприятий — баз практик, что создает некоторые трудности при организации производственной практики обучающихся. Одним из факторов, существенно осложняющих реализацию данной модели, является то, что выпускники по программам подготовки рабочих и служащих, как правило, не имеют возможности приступить к освоению сокращенной программы специалистов среднего звена сразу же после завершения обучения в связи с призывом в ряды Вооруженных сил России. К сожалению, решение обозначенных проблем лежит за пределами компетенции образовательной организации и зависит целиком только от экономической политики государства.
Осуществление интегративного процесса по образовательным ступеням в зависимости от конечной квалификации, которую обучающийся может получить на выходе из ПОО СПО, рассмотрим на примере реализации программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 190631.01 «Автомеханик»
и программ подготовки специалистов среднего звена по специальности 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» (см. прил.).
Таким образом, непрерывность среднего профессионального образования через интеграцию программ подготовки рабочих кадров, служащих и специалистов среднего звена является действенным механизмом и обеспечивает естественную стыковку уровней профессионального образования во всех компонентах учебного процесса, которая позволяет:
— значительно повысить качество подготовки квалифицированных кадров для экономики региона;
— исключить дублирование учебного материала;
— обеспечить преемственность в содержании образования;
— всесторонне развивать интеллектуально-профессиональные возможности и компетенции выпускников;
— способствовать повышению профессионального уровня педагогических работников;
— обеспечить расширение взаимодействия с работодателями и социальными партнерами.
Сравнительный анализ интеграции программ рабочих кадров, служащих
и специалистов среднего звена
— техническое обслуживание, ремонт и управление автомобильным транспортом; — заправка транспортных средств горючими и смазочными материалами — организация и проведение работ по техническому обслуживанию и ремонту автомобильного транспорта; — организация деятельности первичных трудовых коллективов
— автотранспортные средства; — технологическое оборудование, инструмент и приспособления для ТО и РА; — оборудование заправочных станций и топливно-смазочные материалы; — техническая и отчетная документация — автотранспортные средства; — техническая документация; — технологическое оборудование для технического обслуживания и ремонта автотранспортных средств; — первичные трудовые коллективы
— техническое обслуживание и ремонт автотранспорта; — транспортировка грузов и перевозка пассажиров; — заправка транспортных средств горючими и смазочными материалами — техническое обслуживание и ремонт автотранспортных средств; — организация деятельности коллектива исполнителей; — выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих
Продолжение таблицы 1
— ПК 1.1. Диагностировать автомобиль, его агрегаты и системы; — ПК 1.2. Выполнять работы по различным видам технического обслуживания; — ПК 1.3. Разбирать, собирать узлы и агрегаты автомобиля и устранять неисправности; — ПК 1.4. Оформлять отчетную документацию по техническому обслуживанию; — ПК 2.1.
Управлять автомобилями категорий «В» и «С»; — ПК 2.2. Выполнять работы по транспортировке грузов и перевозке пассажиров; — ПК 2.3. Осуществлять техническое обслуживание транспортных средств в пути следования; — ПК 2.4. Устранять мелкие неисправности, возникающие во время эксплуатации транспортных средств; — ПК 2.5. Работать с документацией установленной формы; — ПК 2.6.
Проводить первоочередные мероприятия на месте дорожно-транспортного происшествия; — ПК 3.1. Производить заправку горючими и смазочными материалами транспортных средств на заправочных станциях; — ПК 3.2. Проводить технический осмотр и ремонт оборудования заправочных станций; — ПК 3.3. Вести и оформлять учетно-отчетную и планирующую документацию — ПК 1.1.
Организовывать и проводить работы по техническому обслуживанию и ремонту автотранспорта; — ПК 1.2. Осуществлять технический контроль при хранении, эксплуатации, техническом обслуживании и ремонте автотранспорта; — ПК 1.3. Разрабатывать технологические процессы ремонта узлов и деталей; — ПК 2.1.
Планировать и организовывать работы по техническому обслуживанию и ремонту автотранспорта; — ПК 2.2. Контролировать и оценивать качество работы исполнителей работ; — ПК 2.3. Организовывать безопасное ведение работ при техническом обслуживании и ремонте автотранспорта; — ПК 5.2.3. Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих
— ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес; — ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем; — ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы; — ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач; — ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности; — ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами; — ОК 7. Исполнять воинскую обязанность , в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей) — ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес; — ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество; — ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность; — ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; — ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности; — ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями; — ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий; — ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации;
Продолжение таблицы 1
— ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности
— изучение структуры, свойств материалов и области их применения; — классификация и свойства горюче-смазочных материалов — изучение технологии термической обработки металлов; — методы испытания механических свойств материалов; исследование их микро- и макроструктуры
ПМ 01. Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта
— базовые понятия устройства основных систем автомобиля и принципы работы; — основы ТО и РА (виды и периодичность технических обслуживаний, способы обнаружения и устранения основных неисправностей, основы диагностирования автомобилей); — изучение перечня оборудования и правила пользования им — конструкция, процессы, происходящие в двигателе; — теория автомобиля, двигателя; — комплекс технических воздействий по поддержанию транспортных средств в технически исправном состоянии; — технология и технологический процесс технического обслуживания и текущего ремонта; — проектирование технологических участков по ТО и РА
выполнение перечня основных слесарно-механи-ческих работ в учебных мастерских колледжа: резка, гибка, клепка, опиливание, сверление металла, разметка контуров деталей, нарезание резьбы под руководством наставника отсутствует (пройдена на первой ступени обучения)
выполнение основных работ по ТО и ремонту (демонтаж основных узлов и агрегатов автомобилей, их разборка, дефектовка, сборка и установка на постах ТО и ТР) в качестве слесаря по ремонту автомобиля под руководством наставника — выполнение работ повышенной сложности по ТО и ТР автомобилей, диагностика электронных систем автомобилей, самостоятельная работа на поточных линиях и бригадно-узловым методом в качестве слесаря по ремонту автомобиля; — выполнение контрольно-организаторских функций на участке работы, руководство коллективом исполнителей; совместная деятельность со смежными участками снабжения, отделами планирования, экономическим и производственно-техническим
Интегрированные программы реализуются 27 педагогическими работниками, имеющими необходимую квалификацию по каждым из учебных дисциплин и профессиональных модулей учебных планов, среди них: 3 мастера производственного обучения, 16 преподавателей высшей квалификационной категории (в том числе 6 кандидатов наук), 8 преподавателей первой квалификационной категории (в том числе 1 кандидат наук)
Обеспеченность программ УМК по профессии и специальности СПО в количестве 268 единиц: РП УД и ПМ — 30; МР — 96; комплекты КОС — 33; курсы лекций — 27; ЦДМ — 27; электронные портфолио — 27; электронные портфолио кабинетов и мастерских — 28
Окончание таблицы 1
База колледжа для теоретического База колледжа для практического База на предприятиях:
обучения (учебные кабинеты): обучения: — Сургутское управление техноло-
— истории; — слесарная мастерская; гического транспорта и специаль-
— социально-экономических дис- — мастерская по ремонту и обслу- ной техники № 1 ООО «Газпром
циплин; живанию автомобилей; трансгаз Сургут»;
— математики; — мастерская по ремонту легковых — Управление технологического
— информатики; автомобилей; транспорта и специальной тех-
— физики; — лаборатория по устройству авто- ники ООО «Газпром добыча Но-
— химии и естествознания; мобилей; ябрьск»;
— русского языка и литературы; — лаборатория ПДД и психологи- — ОАО «Ноябрьскавтосервис»;
— иностранного языка; ческого тестирования водителей; — ООО «Ноябрьскнефтеспецстрой»;
— инженерной графики; — лаборатория по отработке навы- — ООО «СК-Моторс»;
— электротехники; ков вождения; — ООО «Автоделюкс»;
— охраны труда; — лаборатория электротехники — СТО «Пальмира»;
— безопасности жизнедеятельно- и электроники — ИП Бондарчук;
сти и охраны труда; — ЧОП «Ион+»;
— правил безопасности дорожного — ИП Павалук;
движения; — ООО «Балтика»;
— устройства автомобилей; — ООО «Мета-Сургут»
— по устройству дорожно-строи-
— правил дорожного движения;
и ремонта автомобилей;
— библиотека, читальный зал с вы-
ходом в сеть Интернет;
Как следует из приведенного выше сопоставления объектов сравнения, они являются родственными, поскольку имеют области совпадения объектов, видов профессиональной деятельности и профессиональных функций. Поэтому фиксируется частичное совмещение профессиональных и общих компетенций как итоговых результатов по программам рабочих кадров, служащих и специалистов среднего звена.
Для специалиста среднего звена дополнительными профессиональными функциями являются функции организации и контроля деятельности исполнителей (рабочих бригады,
В. А. Яровенко, и. о. директора Ноябрьского колледжа профессиональных и информационных технологий Ямало-Ненецкого автономного округа,
смены), то есть управленческие функции. При этом подготовка по каждой из программ завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией обучающихся с присвоением соответствующей квалификации и выдачей документа государственного образца. Кроме того, в рамках федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования нового поколения определяются требования к общим компетенциям специалиста среднего звена, «надстраивающимся» над общими компетенциями выпускника программ подготовки рабочих и служащих.
Источник: cyberleninka.ru