Одной из форм совместной деятельности взрослых и детей предполагающей сотрудничества по Программе «Успех» является «Успех. Календарь», в организационно-педагогической основе которого, лежит примерный календарь праздников, интересных событий. Их можно с нетерпением ждать, к ним можно готовиться, их можно эмоционально переживать вместе с семьей, сверстниками, воспитателями. Темы этих праздников понятны детям и вызывают у них положительное отношение, необходимое для возникновения мотивации в образовательном процессе.
Образовательная деятельность представляет собой технологию реализации Программы «Успех», или описание средств (форм, способов, методов и приёмов) решения задач психолого-педагогической работы и достижения планируемых результатов освоения Программы «Успех» в соответствии с примерным календарём праздников.
Работа с «Успех. Календарём» является одной из форм сотрудничества взрослых и детей в совместной деятельности. Она стимулирует развитие детского воображения и творческих способностей, развивает умение сравнивать, классифицировать предметы и явления, способствует развитию пространственных и временных ориентировок, а также поможет детям приобрести первичные представления о российских и международных праздниках.
Программируйте мозг пока Вы спите
«Успех. Календарь» дополнен большим количеством ярких иллюстраций, что способствует развитию познавательного интереса у ребят.
Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа является примерный календарь праздников, тематика которых ориентирована на все направления развития ребёнка дошкольного возраста и посвящена различным сторонам человеческого бытия:
· явлениям нравственной жизни ребёнка (Дни «спасибо», доброты, друзей и др.);
· окружающей природе (вода, земля, птицы, животные и др.);
· миру искусства и литературы (Дни поэзии, детской книги, театра и др.);
· традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям (Новый год, Праздник весны и труда, День матери и др.);
· наиболее важным профессиям (воспитатель, врач, почтальон, строитель и др.);
· событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребёнка (День Государственного флага, День России, День защитника Отечества и др.).
«Успех. Календарь» приглашает детей на обзорную экскурсию по российскому и международному календарю праздников.
Вы заглянете в историю праздника, узнаете, как отмечают и понимают этот праздник в нашей стране и в других странах мира, узнаете много нового и интересного о своей стране и других странах, о Земле, на которой мы живём, познакомите детей с крылатыми выражениями, пословицами и поговорками. Путешествие с «Успех. Календарём» будет увлекательным и полезным, если все его участники (педагоги, родители, дети) внесут свою посильную лепту в познание большого мира под названием «Планета людей» (отыщут нужную книгу, найдут необходимую информацию в Интернете, смастерят, слепят и т.д.).
При работе с «Успех. Календарём» необходимо учитывать следующее:
· количество праздников самостоятельно определяется педагогами, реализующими Программу «Успех», в зависимости от возраста и контингента детей, условий и специфики осуществления образовательного процесса и может быть как сокращено, так и увеличено (дополнено другими международными и российскими праздниками или событиями);
· указанные праздники могут быть заменены другими социально и личностно значимыми для участников образовательного процесса международными и российскими праздниками или событиями;
· краткая информационная справка о каждом празднике адресована педагогам, реализующим Программу «Успех», и родителям детей дошкольного возраста;
· рекомендуемое время проведения праздника не всегда совпадает с официальной датой празднования; в целях оптимизации организации образовательного процесса оно распределено по неделям месяца; фактическая дата проведения праздника самостоятельно определяется педагогами, реализующими Программу;
· период подготовки к каждому празднику определяется педагогами, реализующими Программу «Успех», в соответствии с возрастом и контингентом детей, условиями и спецификой осуществления образовательного процесса, промежуточными результатами освоения Программы «Успех», тематикой праздника;
· возраст детей, участвующих в подготовке и проведении праздников, формы проведения праздника, формы работы по подготовке к празднику носят рекомендательный характер;
· формы подготовки к праздникам и их проведения являются конкретизацией и дополнением форм работы, представленных в разделе «Организация деятельности педагогов и детей по реализации и освоению Программы «Успех»», носят интегративный характер, т. е. позволяют решать задачи психолого-педагогической работы нескольких образовательных областей;
· формы работы по подготовке к празднику детей 3-5 лет могут быть использованы и при подготовке к празднику детей 5-7 лет (например, чтение, беседы, разучивание стихотворений по теме и т. п.);
· подготовка к праздникам представляет собой описание средств решения задач психолого-педагогической работы и достижения планируемых результатов освоения Программы «Успех».
«Успех. Календарь» состоит из 12 листов календаря, фишек с изображением символов праздников (на магнитной основе) и методических рекомендаций. Дни месяца на плакатах-листах Календаря представлены в виде привычной календарной сетки, а как игровая дорожка, движение по которой символизирует ход времени, «проживание детьми дней, недель, месяцев года.
На каждом плакате-листе Календаря изображены основные признаки не только соответствующего времени года, но и каждого месяца по направлениям: «Мир неживой природы». «Мир растений», «Мир животных», «Мир людей». Дни недели изображены разными геометрическими фигурами (круг, треугольник, прямоугольник, квадрат, овал, многоугольник, ромб).
«Успех. Календарь» выполняет следующие функции:
— ежедневного организационного момента, способствующего подготовке детей к восприятию образовательного материала и положительному отношению к нему;
— с помощью конкретных приёмов и способов решать задачи психолого-педагогической работы на основе принципа интеграции образовательных областей и комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса.
Ежедневное использование календаря способствует решению задач психолого-педагогической работы:
1. Развивает мотивационно-потребностную сферу (формирует положительную мотивацию к образовательной деятельности, осуществляемой на основе комплексно-тематического принципа с учетом международного и российского календарей праздников).
2. Развивает психические процессы: внимание, восприятие, память, мышление, воображение.
3. Развивает творческие способности (содействует проявлению созидательной и творческой активности детей, в том числе в процессе интерактивной работы с Календарем).
| Алгоритм действий взрослого и детей «Успех. Календарь» | |
| Этапы | Последовательность деятельности |
| 1 этап | Внесение календаря – плаката. |
| 2 этап | Интеллектуальная игра «Зачем нужен календарь? » |
| 3 этап | Внесение календаря-плаката в предметно-развивающую среду группы. |
| 4 этап | Первоначальное рассматривание календаря-плаката. |
| 5 этап | Рассматривание фишек с изображением символов – праздников. |
| 6 этап | Нахождение изображения предстоящего праздника на плакате. |
| 7 этап | Нахождение на плакате признаков живой и неживой природы. |
| 8 этап | Выполнение игровых упражнений, заданий, направленных на осознание детьми событий, праздников, природных явлений изображенных на плакате. |
| 9 этап | Моделирование ситуаций на «игровых дорожках времени». |
| 10 этап | Сравнение плакатов между собой. |
1. Игра – умозаключение «Зачем нам нужен календарь? » (детям дается краткая библиографическая справка из истории происхождения календаря).
2. Внесение календаря – плаката (Вместе с детьми находим ему удобное место в интерьере группы. При этом учитываем требования: освещенность; широкий обзор для рассматривания; удобный подход для выставления, перемещения фишек по «игровым дорожкам времени», для дорисовывания необходимых деталей).
3. Первоначальное рассматривание календаря – плаката:
· «Что за чудная дорожка? Не тропинка, не шоссе. Вся она как змейка вьётся. Состоит из… дети договаривают: «из геометрических фигур». Дид. упр-е «Назови, не ошибись» (дети перечисляют геометрические фигуры на «игровой дорожке времени»).
Сколько фигур желтых? А сколько оранжевых? Почему? Подводим детей к мысли, что желтые фигуры – «будни», а оранжевые – «выходные».
· «Внимательно посмотри – время года назови». Закрепление признаков времени года, изображенных на календаре – плакате.
· «Закрепляем понятие начало и конец месяца» На начало месяца – ставим зеленую фишку. Вместе с детьми отсчитываем количество дней в месяце – ставим красную фишку.
· Отправляемся в путешествие – выбираем подходящий по сезону вид транспорта: «Я хотел бы поехать на… потому что…»
4. Рассматривание фишек с изображением символов – праздников. Вместе с детьми педагог отбирает символы, относящиеся к праздникам в конкретном месяце. Краткая беседа с детьми о предстоящем празднике. Установление фишки с символом праздника на конкретный день месяца.
5. Находим изображение предстоящего праздника на плакате. «Кто догадался, о каком празднике идет речь? »
6. Дид. упражнение «Посчитай» (Сколько дней осталось до праздника).
7. Внесение фишки – пустышки «Ура! Сегодня у меня день рождения! »
8. Моделирование препятствий и опасности, которые могут встретиться на пути, придумывание различных смешных ситуаций. Дорисовывание или наклеивание соответствующего изображения.
9. Сравнение плакатов между собой. Нахождение сходств и отличий. Дид. упражнение «Что было, что будет? »
10. Дополнение календаря – плаката результатами собственных наблюдений «Мы сегодня наблюдали что увидели (удивило) – то зарисовали! »
11. «Оживление календаря» (дорисовывание, раскрашивание, обведение по контуру, аппликация в различных техниках и др.)
Источник: lektsia.com
программа успех по фгос в доу
Ответ от Оптимистка[гуру]
«Успех» — Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее – Программа) , разработка которой осуществлена в соответствии с ФЗ «Об образовании». Программа определяет обязательную часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования детей от 3 до 7 лет, обеспечивающую достижение воспитанниками физической и психологической готовности к школе, и является программным документом, на основе которого каждое дошкольное образовательное учреждение (группа) самостоятельно разрабатывает, утверждает и реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования .
Авторский коллектив: Березина Н. О. , канд. мед. наук, Бурлакова И. А. , канд. псих. наук, Веракса Н. Е. , доктор псих. наук, Герасимова Е. Н. , доктор пед. наук, Гогоберидзе А. Г. , доктор пед. наук, Деркунская В. А. , канд. пед. наук, Доронова Т. Н. , канд. пед. наук, Дякина А. А. , доктор филол. наук, Евтушенко И. Н. , канд. пед. наук, Каменская В. Г. , доктор псих. наук, Кузьмишина Т. Л. , канд. псих. наук, Сомкова О. Н. , канд. пед. наук, Степанова М. И. , доктор мед. наук, Сушкова И. В. , доктор пед. наук, Трубайчук Л. В. , доктор пед. наук, Федина Н. В. канд. пед. наук
Под редакцией Н. В. Фединой, канд. пед. наук
Научный руководитель:
В. В. Рубцов, академик РАО, доктор псих. наук
Москва.
«Просвещение» .
2009.
Скачать можно здесь: http: //www. twirpx. com/file/261567/ (убрать пробелы)
Ответ от Kolibry[гуру]
http :// www. proshkolu. ru/org/gdou-115/file/334645/ — пробелы убрать
Ответ от 22 ответа[гуру]
Привет! Вот подборка тем с похожими вопросами и ответами на Ваш вопрос: Расскажите об образовательной программе «Успех» для детских садов.
Источник: 22oa.ru
Успех основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Успех примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Примерные виды интеграции области «Здоровье»
«Успех» – примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования, адресованная работникам системы дошкольного образования, родителям детей дошкольного возраста, работникам и обучающимся в учреждениях системы повышения квалификации, среднего и высшего педагогического образования.
Программа соответствует федеральным государственным требованиям (ФГТ) в сфере дошкольного образования.
Программа «Успех» направлена на развитие базовой культуры, физических, интеллектуальных и личностных качеств ребенка, обеспечивающих его социальную успешность; разработана на основе методологии развивающего образования.
Программа поможет педагогам реализовать задачи психолого-педагогической работы по всем образовательным областям в соответствии с принципом интеграции.
Программа адресована работникам системы дошкольного образования, родителям детей дошкольного возраста, а также тем, кто обучается в учреждениях системы повышения квалификации, среднего и высшего педагогического образования.
Возрастные особенности детей………………………………………….….
Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы
Чтение художественной литературы………………………………………..
Планируемые результаты освоения Программы ………………………….
Приложение 1. Антропометрические показатели физического развития и здоровья детей…………………………………………………………………………………
Приложение 2. Возрастно-половые нормативы физиометрических показателей………………………………………………………………………….
Приложение 3. Средние возрастно-половые значения показателей развития физических качеств детей 4-7 лет
Приложение 4. Возрастные нормативы двигательной активности детей за полный день пребывания в детском саду
Приложение 5. Критерии частой (острой) заболеваемости детей по количеству заболеваний органов дыхания за год……………………………………………………………..
Приложение 6. Оценка уровня биологической зрелости по срокам прорезывания постоянных зубов……………………………………………
Приложение 7. Оценка функционального состояния ЦНС………………….
Примерная циклограмма образовательной деятельности
Кандидат педагогических наук, заместитель директора по дошкольному образованию Института стратегических исследований в образовании РАО (ИСИО РАО), член экспертного совета по дошкольному образованию Комитета по образованию Государственной Думы РФ, руководитель Центра развития дошкольного образования издательства «Просвещение», автор учебных пособий и программ.
В программе «Успех» впервые учитываются особенности гендерного воспитания, основной целью которого является овладение способами общения и взаимодействия со сверстниками противоположного пола, а также формирование собственной гендерной идентичности (осознание себя в качестве представителя определенного пола).
Программа полностью меняет характер взаимоотношений между педагогом и воспитанниками. Они — партнеры по интересным, занимательным делам. И хотя это партнерство не предполагает установления полного равноправия (взрослый все-таки остается более опытным и мудрым «партнером»), оно исключает манипулирование ребенком, потому что ребенок — это не объект управления, а равноценный, развивающийся человек.
Образовательная работа осуществляется не на традиционных учебных занятиях, которые часто не слишком интересны ребенку дошкольного возраста («учиться» на них обязательно надо, иначе взрослые будут недовольны!), а в ходе организации детских видов деятельности. Значимость и интерес к данным видам деятельности обеспечиваются построением образовательного процесса на основе календаря праздников (событий). Ведь события, в отличие от учебных занятий, можно с нетерпением ждать, готовиться к ним, проживать их вместе со своей семьей, сверстниками, воспитателями. Темы праздников (событий) понятны детям и вызывают у них положительное эмоциональное отношение, необходимое для возникновения соответствующей мотивации в образовательном процессе. Авторы программы предлагают включить в календарь: события, формирующие чувство гражданской принадлежности ребенка (День России, День защитника Отечества); явления нравственной жизни (Дни «спасибо», доброты, друзей); явления окружающей природы (Дни воды, земли, птиц, животных); мир искусства и литературы (Дни поэзии, детской книги, театра); традиционные праздничные события семьи, общества и государства (Новый год, Праздник весны и труда, День матери); наиболее важные профессии (Дни воспитателя, врача, почтальона, строителя).
Игре в программе «Успех» отводится самое продуктивное время в первой половине дня, потому что игра (сюжетная, с правилами) — ведущая деятельность дошкольного возраста. При этом программа в полном объеме обеспечивает формирование предпосылок будущей учебной деятельности, решение таких сложных задач, как формирование целостной картины мира, кругозора современных дошкольников.
Программа построена таким образом, чтобы педагог имел возможность в ходе повседневной образовательной работы учитывать индивидуальные особенности и темпы индивидуального развития детей.
И, наконец, самое главное. Программа направлена на то, чтобы каждый ребенок в детском саду чувствовал себя успешным. Успех — это и признание окружающих, и одобрение достижений. Но успех не появляется из ниоткуда по мановению волшебной палочки. Успех — это еще и результат правильно организованного, полноценного развития детей.
На основе примерных основных образовательных программ учреждения дошкольного, общего, среднего и высшего профессионального образования должны самостоятельно разрабатывать соответствующие основные образовательные программы, в том числе дошкольные образовательные учреждения — основные общеобразовательные программы дошкольного образования.
Примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования, согласно действующему нормативному правовому обеспечению, определяют обязательную часть основных общеобразовательных программ дошкольного образования. Ее объем составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации указанных программ. Такая обязательная часть (или примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования) является одним из главных условий, факторов и средств сохранения единого образовательного пространства на территории Российской Федерации, определения единого стратегического направления развития российской системы дошкольного образования.
Игра является по сути не ведущей деятельностью возраста, а формой занятий либо дидактической (обучающей) игрой.
До сих пор большая часть дошкольных образовательных учреждений продолжает обучение детей «по реактивному типу», по заданной взрослым образовательной программе, не принимая во внимание положение Л.С. Выготского о реактивно-спонтанном типе обучения дошкольников, г.е. о возможности обучения детей дошкольного возраста по заданной взрослым образовательной программе только в том случае, если эта программа стала собственной программой ребенка. Проблема смыслов, мотивации образовательной деятельности решается чаще всего с помощью стереотипных и искусственных игровых приемов.
Ряд подобных примеров может быть продолжен. Именно поэтому для современного дошкольного образования по-прежнему актуальной остается проблема практической применимости основных концептуальных положений отечественной научной психолого-педагогической школы.
Основные особенности Программы «Успех»
Полное соответствие содержания и структуры Программы заявленным в ней концептуальным положениям и федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Уход от учебной (ЗУНовской) модели построения образовательного процесса с детьми дошкольного возраста и — соответственно — от набора ЗУНов как главного результата освоения Программы дошкольниками.
- явления нравственной жизни (дни спасибо, доброты,друзей);
- окружающая природа (дни воды, земли, птиц, животных);
- мир искусства и литературы (дни поэзии, детской книги, театра);
- традиционные для семьи, общества и государства праздничные события (Новый год, Праздник весны и труда, День матери);
- наиболее важные профессии (воспитатель, врач, почтальон,строитель).
Календарь праздников помогает педагогу выстроить годовой ритм работы группы. С одной стороны, он обеспечивает возможность годового планирования смысловых тем (так как известен воспитателю заранее), а с другой — жестко не привязывает образовательный процесс ни к заранее определенному перечню (любая запланированная тема может быть заменена на другое событие или другой праздник в соответствии с потребностями, предпочтениями и интересами детей), ни к конкретной дате реализации темы (процесс подготовки к празднику и проведения праздника — это пролонгированный процесс: от нескольких дней до нескольких недель).
Предложенный в Программе вариант реализации комплексно-тематического принципа обеспечивает также построение образовательного процесса в соответствии с общими принципами дидактики, например от простого к сложному (по спирали): с большинством праздников дети встретятся и в следующей возрастной группе, но при этом возрастет мера участия и сложность задач, решаемых каждым ребенком в ходе подготовки и проведения уже знакомых праздников.
Большинство педагогов-практиков отмечают, что праздники выполняют также функцию сплочения детского сада и семьи, являясь благодатной почвой для включения родителей в образовательный процесс.
«Успех» — Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования (далее – Программа), разработка которой осуществлена в соответствии с ФЗ «Об образовании». Программа определяет обязательную часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования детей от 3 до 7 лет, обеспечивающую достижение воспитанниками физической и психологической готовности к школе, и является программным документом, на основе которого каждое дошкольное образовательное учреждение (группа) самостоятельно разрабатывает, утверждает и реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования .
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа «Успех»- это образовательная программа нового поколения. В центре программы- ребенок 21 века.
Лесенка успеха 2015 год. Культурные практики в дошкольном образовании.
Культурные практики в дошкольном образовании.С выходом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования особое внимание уделяется различным видам детской деятельн.
Источник: kollege.ru