Примерные (типовые) программы, рекомендованные Министерством образования РФ, составляются учёными, методистами, авторами учебников, определяют базовые знания, умения, навыки и отражают систему ведущих мировоззренческих идей, общие рекомендации методического характера. Но они определяют лишь основные направления реализации содержания образования и требования к организации образовательного процесса, к базовым знаниям, умениям и навыкам с учётом специфики конкретного предмета. Эти программы включают целевые установки, очерчивают базовый круг знаний, умений и навыков, форм и видов деятельности учащихся, характеризуют требования к подготовке учеников. В них даются рекомендации по организации обучения, указываются необходимые средства обучения, могут быть приведены примеры тестовых и контрольных работ.
Примерная программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Примерная программа является ориентиром для составления авторской программы и учебников. Авторская программа учитывает требования образовательного стандарта, может содержать иную логику построения учебного предмета, авторские подходы к рассмотрению тех или иных теорий, соответственные точки зрения относительно изучаемых явлений и процессов.[15]
Цель посещения конференции — это освоение новых нормативных документов по дошкольному образованию
Рабочая программа (РП) по предмету, дисциплине – это документ, созданный на основе государственного образовательного стандарта, типовой (примерной), авторской программы. РП отражает конкретный уровень образования обучающихся, их компетенции и самообразовательную деятельность, позволяет учителю моделировать и контролировать процесс обучения и прогнозировать результаты обученности.[17]
В отличие от примерной, авторской программ в РП учитываются возможности методического, информационного, технического обеспечения учебного процесса, уровень подготовки учащихся, отражается специфика обучения в данном образовательном учреждении, в конкретной социально-педагогической ситуации.
Как правило, рабочие программы составляются учителями-предметниками по определенному учебному курсу.[18]
Источник: obrazovanie-gid.ru
Учебная программа как нормативный документ
В школе используется два типа программ: типовые утвержденные Министерством РФ и рабочие. Используются авторские учебные программы по факультативным курсам, которые разрабатываются учителями новаторами. по способу построения учебной программы могут быть линейными (если тема изучается в школе 1 раз), концентрические (если тема изучается 2 и более раз с осложнениями).
Программа Э.Э. Пурик. Изобразительное искусство — учебный предмет, наиболее полно воплощающий в себе возможности для всестороннего развития личности ребенка. Цель — формирование разносторонне развитой, полноценной, творчески активной личности, с: развитым образным мышлением, способной понимать произведения искусства, соотносить традиции и особенности нац худ культуры, с достижениями мировой культуры и иск. Задачи преподавания изобразительного искусства в средней школе: 1. — формирование творческих способностей учащихся, гибкого, творческого мышления;2.обучение основам изобразительной грамоты: дать необходимые знания об искусстве, его видах, жанрах, теоретических положениях из области цветоведения, перспективы, композиции.3. знания по истории искусства; навыки в работе с различными художественными материалами, знания об их свойствах;4. умение пользоваться различными выразительными средствами, что предполагает овладение языком искусства; формирование способности к восприятию и оценке различных худ явлений, к восприятию всего богатства форм и красок окружающего мира; — формирование у учащихся коммуникативных способностей, умения жить и работать в коллективе, способностей к сотрудничеству, взаимопомощи и уважения к другим членам коллектива; — формирование у учащихся уважения и терпимости к различным точкам зрения, к многообразию форм, методов, приемов, стилей, нац и исторических особенностей в произведениях искусства. Содержание учебного материала программы делится на 2 основных блока:
Внутренние нормативные документы — разумный подход к разработке
— I-IV классы (соответствующие этапу детского доперспективного рисунка); — V-VIII классы (этап посильного овладения изобразительной грамотой, основами реалистического изображения). Программа построена по принципу доминирующего содержания учебного материала: например, в 3 классе цвет, живописные понятия, основы цветоведения становятся главной проблемой I четверти (требования композиции, рисунка, передачи формы, пропорций становятся сопутствующими); во II четверти на первый план выходят проблемы декоративности, которая, в свою очередь, подчиняет себе все остальные, и т. д. Такой путь построения программы позволяет вводить элементы опережающего обучения, когда в сопутствующих задачах появляется в небольшом объеме материал основного содержания следующего этапа обучения; он уже не будет полностью новым и незнакомым в следующих четвертях.
Оба блока программы: блок начальных классов и блок средних классов тесно взаимосвязаны, их объединяет художественныйобраз как основа подачи учебного материала, основа овладения выразительными средствами. На I этапе закладываются предпосылки для овладения этими понятиями в следующий, подростковый период. Понятия перспективы, пространства, объема, светотени вводятся постепенно с V по VIII класс. Беседы, как самостоятельный вид деятельности также появляется в V классе и занимает сравнительно небольшой объем, т.к. программа направлена на постижение учащимися основных художественных понятий через собственную творческую деятельность.
14.1.Характеристика принципов обучения. Принципы обуч. – общ. нормы организации уч. проц., рекомендации о путях достижения целей обучения на основе его познанных закономерностей. Они носят х-р самых общ. указаний, правил, норм, регул. проц. обуч. Принцип сознательности и активности.
установленные наукой закономерные положения: подлинную сущность чел-го образования составляет глубоко и самостоят-о осмысленные знания, приобретаемые путем умственной деятельностью. Принцип систематичности и последовательности.
Пед наука требует, чтобы каждое новое положение или новая задача основывались на знаниях и навыках, усвоенных ранее, чтобы нарастание трудностей было постепенным. оно предопределяет непрерывность между последующими знаниями и предыдущими, связь нового материала с пройденным, последовательное расширение и углубление знаний. новый учебный материал вызывает в памяти ранее воспринятое, уточняет его и дополняет. Принцип прочности.
В нем закреплены эмперические и теоретические закономерности: освоение содержания образования и развития познавательных сил уч-ся. Чем важнее и интереснее для учеников тот или иной учебный материал, тем прочнее этот материал закрепляется и дольше сохраняется. Принцип доступности.
требует от педагога четкого установления степени сложности и глубины освещения учебного материала для каждого класса, для каждого возраста детей. Чтобы привести сложность учебного материала в соответствие с возрастными особенностями детей, необходимо хорошо знать, какие знания и навыки могут быть доступны детям того или иного возраста, что они могут усвоить и выполнить за отведенное время.. Принцип научности. В процессе обучения школьн должны усвоить систему достоверных, научно обоснованных знаний, т. е. знаний, правильно отражающих предметы и явления реального мира. В основе принципа лежит ряд положений, играющих роль закономерных начал: мир познаваем и человеческие знания, проверенные практикой, дают верную картину развития мира, наука в жизни человека играет все более главную роль.
Понравилась статья? Добавь ее в закладку (CTRL+D) и не забудь поделиться с друзьями:
Источник: studopedia.ru
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
— нормативный документ, очерчивающий круг основных знаний, умений и навыков, которые должны быть усвоены по каждому отдельно взятому учебному предмету.
(Педагогика. Учеб. под ред. Л.П. Крившенко. — М., 2005. С. 421)
Смотреть что такое УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА в других словарях:
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
нормативный документ, в котором определяются основные знания и умения по какому-л. учебному предмету, которые необходимо усвоить (в течение установленного промежутка времени). у. п. бывают: типовые, вариативные, рабочие, авторские, индивидуальные. По способу построения различают концентрические у. п. (части учебного материала повторяются, но становятся все шире и сложнее) и линейные у. п. (части учебного материала изложены в логической последовательности). Обучение по охране труда работников служб охраны труда, членов совместных комитетов (комиссий) по охране труда организаций и уполномоченных (доверенных) лиц по охране труда проводится по типовым программам, утвержденным Минтруда России. смотреть
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
нормативный документ, в котором определяется кругосновных знаний, навыков и умений, подлежащих усвоению по каждому отдельно взятому учебному предмету; логика изучения основных идей с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение. (2). смотреть
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
это перечень предметов, подлежащих изучению, и время, отведенное на изучение каждого предмета, а также список содержания, подлежащего усвоению, т.е. требуемых знаний. Обычно эта программа облекается в форму административных документов. . смотреть
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА, документ, определяющий по каждому учебному предмету объем содержания знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению, их распределение по годам обучения.
. смотреть
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
единый обязательный документ, воспроизводящий в своем содержании систему научных знаний (понятий), специально отобранных в учебных целях и предназначенных для усвоения [55; 93]. смотреть
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА — документ, определяющий по каждому учебному предмету объем содержания знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению, их распределение по годам обучения.
. смотреть
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА , документ, определяющий по каждому учебному предмету объем содержания знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению, их распределение по годам обучения. смотреть
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА, документ, определяющий по каждому учебному предмету объем содержания знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению, их распределение по годам обучения. смотреть
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
учебная программаתוֹכנִית לִימוּדִים נ’
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
— документ, определяющий по каждому учебному предметуобъем содержания знаний, умений и навыков, подлежащих усвоению, ихраспределение по годам обучения. смотреть
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Источник: rus-pedagogical-dict.slovaronline.com