Перечень используемых программ и технологий

1. Консультативное пространство оснащено журнальным столиком и креслом.

2. Игровое пространство включает полки с игрушками, ковер, детские стульчики, развивающие экраны.

3. Организационно-планирующее пространство кабинета оснащено письменным столом, стеллажами для книг и пособий, шкафом для рабочих папок.

4. Зона релаксации уголок уединения, релаксационный дождь, пуфы, коврик со следочками для снятия мышечного напряжения.

Литература подобрана по следующим разделам:

— по общей психологии (включая словари);

— по детской психологии и возрастным особенностям детей;

— по диагностике уровня развития детей;

— по организации психологической службы в ДОУ.

Игровое пространство включает:

1) набор мозаик из пластмассы;

3) пирамиды, матрешки;

4) конструктор (типа «Лего»);

5) сюжетные кубики;

6) небольшой набор строительного материала;

7) куб форм (с прорезями);

8) различные головоломки;

9) «Умные шнуровки»

Разработка игр | Языки программирования и Программы

11)тематические игры «Азбука настроений», «Волшебное путешествие», «Четвертый — лишний», «Логический поезд», и т. д.;

10) маски с различным эмоциональным выражением;

11) различные виды кукол:

— резиновые (с пищалками)

12) игрушки-сюрпризы с включением движения, цвета и звука;

13) наборы маленьких игрушек (типа «Киндер-сюрприз»):

— древние животные (динозавры);

— самолеты, вертолеты, лодки;

— лопатка, совок, ведерко;

— природный материал (листики, орешки, водоросли, корешки, шишки и т. д.);

— оружие, бытовые приборы;

14) емкости для песка

15) емкость для воды с набором плавающих игрушек;

17) разнообразный художественный материал: пластилин, краски, фломастеры, карандаши)

18) диски с разнохарактерной музыкой (релаксационная, активизирующая, шум леса и моря, детские песенки и т. д.).

19) мягкие подушки

20) сундучок с пуговицами

Источник: infopedia.su

Перечень применяемых психолого-педагогических технологий, методик, программ в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

Работая с детьми, постоянно ориентируюсь на их личностные структуры. В своей работе я использую следующие технологии:

ü Информационные (обучающие и развивающие игры и задания, диагностические методики)

ü технология обучающей игры (игровые ситуации; игровые тренинги)

ü здоровьесберегающие ( технологии сохранения и стимулирования здоровья: гимнастика для глаз; гимнастика дыхательная; гимнастика пальчиковая; подвижные и спортивные игры; динамическая пауза; релаксация; технологии обучения здоровому образу жизни: коммуникативная игра, игротерапия; коррекционные технологии: технологии музыкального воздействия; сказкотерапия; логоритмика; цветотерапия; арт-терапия, психогимнастика )

ü технологии сотрудничества (реализуется в тренинговой работе)

Кайдзен планирование V/S список дел To-Do

ü методы активного обучения, социально-психологического тренинга общения;

ü современные методы индивидуальной и групповой профконсультации, диагностики и коррекции нормального и аномального развития ребенка;

ü методы и приемы работы с обучающимися, воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья;

ü технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения.

В своей профессиональной деятельности использую диагностический инструментарий для каждой возрастной категории по основным показателям психолого-педагогического статуса учащихся.

Перечень используемых психодиагностических методик

Познавательное развитие, развитие основных психических функций

Методики психолого-педагогической диагностики, разработанные Е.А. Стребелевой (диагностический ящик)

Красно-черные таблицы Горбова

от 2,5 до 12 лет

Диагностический комплект Н.Я. Семаго, М.М. Семаго

«Эксперсс-диагностика в детском саду». Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко

Старший дошкольный и младший школьный возраст

Методика «Домик». Н.И. Гуткина

Дошкольный и младший школьный возраст

Ориентировочный тест школьной зрелости Керна-Йерасека

Диагностическая программа по определению психологической готовности детей к школьному обучению. Н.И. Гуткина

Психологические рисуночные тесты (рисунок человека, рисунок несуществующего животного, рисунок семьи). А.Л. Венгер

Методика «Исключение предметов (4-й лишний)». Белопольская Н.Л.

Графический диктант. Д.Б. Эльконин

Методика для определения уровня умственного развития детей 7 — 9 лет. Замбицявичене Э.Ф.

Групповой интеллектуальный тест (ГИТ). (адапт. М.К. Акимовой, Е.М. Борисовой, В.Т. Козловой, Г.П. Логиновой)

Школьный тест умственного развития (ШТУР) М.К. Акимова, Е.М. Борисова, В.Т. Козлова, Г.П. Логинова и др.

Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра

Особенности личностного развития

Тест тревожности. Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен

«Лесенка» В.Г. Щур (модиф. А.М. Прихожан)

Беседа о школе (модифицированная методика Т.А. Нежновой, А.Л. Венгера, Д.Б. Эльконина)

Старший дошкольный и младший школьный возраст

Гуткина Н.И. Методика исследования мотивационной сферы детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

Тест «Страхи в домиках» (модификация М.А. Панфиловой)

Многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла

Тест школьной тревожности Филлипса

Прихожан А.М. Проективная методика для диагностики школьной тревожности (на основании методики Amen E.W., Renison N.)

Перечень используемых программ, технологий, пособий

• Систематизировать работу по созданию оптимальных условий для полноценного физического развития и укрепления здоровья детей.

• Совершенствовать работу по развитию нравственных качеств и толерантности дошкольников через сюжетно – ролевую игру.

• Продолжать развивать коммуникативные способности детей в процессе организации эффективной деятельности по развитию речи детей.

• Совершенствовать формы работы с семьей.

В связи с этим задачами педагога – психолога данного дошкольного учреждения определены:

• Осуществлять психолого – педагогическое сопровождение детей.

• Участвовать в просвещении персонала детского сада и родителей.

• Способствовать сохранению и укреплению психологического здоровья детей.

• Создавать благоприятные психолого – педагогические условия для гармоничного психологического развития дошкольников.

• Проводить индивидуальные, групповые занятия с детьми, родителями, воспитателями.

• Определять психолого – педагогическую готовность ребенка к школе и проводить при необходимости соответствующую коррекционную работу.

Проанализировав результаты работы предыдущего года, сделаны выводы, что в 2014-2015 учебном году следует продолжить проведение коррекционно – развивающей работы по подготовке детей к школе, по циклу коррекционно развивающих занятий «Скоро в школу».

По запросу воспитателей старшей группы планируется диагностическая работа по выявлению уровня агрессии с последующим проведением коррекционно – развивающей работы по снижению уровня агрессии.

По запросу воспитателей средней группы, проведение занятий «Учимся сочувствовать, сопереживать»

Таким образом, психолого – педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста будет осуществляться по основным направлениям деятельности педагога – психолога :

• Коррекционно – развивающая работа.

• Консультативно – просветительская работа.

Циклограмма работы педагога – психолога

Дни недели	Содержание работы	Время
Понедельник 14.00 – 18.00	1. Занятия по подготовке детей к школе; по снижению уровня агрессии 2. Подготовка материала к психодиагностической работе	15.30 – 18.00 14.00 – 15.30
Вторник 14.00 – 18.00	1. Психодиагностическая работа с детьми 2. Обработка результатов психодиагностического обследования 3. Подготовка материала к индивидуальной коррекционной работе	15.30 – 17.30 17.30 – 18.00 14.00 – 15.30
Среда 14.00 – 18.00	1. Индивидуальная коррекционная работа с детьми 2. Анализ деятельности участников коррекционной работы 3. Подготовка к психодиагностической работе	15.30 – 17.00 17.00 – 18.00 14.00 – 15.30
Четверг 14.00 – 18.00	1. Психодиагностическая работа с детьми 2. Обработка результатов психодиагностики 3. Консультирование воспитателей	15.30 – 17.00 14.00 – 15.30 17.30 – 18.00
Пятница 14.30 – 18.00	1. Консультирование родителей 2. Оформление текущей и отчетной документации	16.30 – 17.30 14.30 – 16.00

№	Название работы	Условия проведения	Сроки провед.	Количественные показатели	Предполагаемый результат
Практическое время	Методич. время
ДИАГНОСТИКА
1.	Диагностика адаптации детей к условиям детского сада (анкета для родителей)	групповая	октябрь, апрель	Родители (4 подгр.), 8встреч 8 вст* 1 ч = 8ч.	8 ч * 0.5ч = 4 ч Итого: 12 часов	Получение данных о протекании адаптации в условиях ДОУ
2.	Диагностика адаптации детей к условиям детского сада (карта наблюдения воспитателя)	индивиду-альное, в малых группах	сентя-брь-октябрь	3 группы (49 чел) 49 набл* 1 ч = 49 ч.	49 н * 1ч = 49 ч Итого : 98 часов	Получение данных о протекании адаптации в условиях ДОУ
3.	Диагностика адаптации детей к условиям детского сада на конец года (карта наблюдения воспитателя)	групповая	апрель	Восп-ли (3 группы), 3встр. 3вст * 1 ч = 3ч.	3 ч * 1ч = 3 ч Итого : 6 часов	Результаты на конец года
4.	Диагностика готовности к школе воспитанников подготовительной группы	по подгруппам	октябрь, апрель	7мет4гр0,5ч= 14ч	14*3=42ч. Итого : 56 часов	Получение данных о готовности детей к школе
5.	Диагностика уровня агрессивности детей старшей группы (анкета для воспитателей)	групповая	ноябрь, май	1ч	1ч Итого: 2ч	Получение данных о личностных особенностях детей
6.	Диагностика уровня агрессивности детей старшей группы (графическая методика «Кактус»)	по подгруппам	ноябрь	2гр*0,5ч=1часа	2ч Итого: 3 часов	Получение данных о наличии уровня агрессии
7.	Диагностика по запросу администрации, родителей, воспитателей	индивидуальная	в течение года	25ч	25ч Итого: 50 часов
КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩЕЕ НАПРАВЛЕНИЕ
8.	Цикл развивающих занятий с детьми старшего дошкольного возраста «Скоро в школу»	по подгруппам	ноябрь — март	12чел30мин 20зан=120ч	60 часов Итого: 180 ч	Интеллектуальн. развитие ребенка, формирование мотивации учения, развитие коммуникативных навыков.
9.	Цикл коррекционных занятийдля детей старшего дошкольного возраста по снижению уровня агрессии «Давайте дружить»	индивиду-ально	ноябрь, декабрь	10чел30мин 13зан=65ч	65ч*0,5ч=32.5ч. Итого:97,5 ч	Снизить проявления агрессивности в поведении детей, научить детей контролировать свое поведение и управлять им с учетом моральных норм и правил.
10.	Работа по запрсу администрации, воспитателей, родителей	индивиду-альная и групповая	в течение года	10 часов	10 часов Итого: 20 часов
ПСИХОПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
11.	Психологический тренинг для детей старшего дошкольного возраста «Волшебное путешествие» (в рамках акции «Классный час»).	групповая работа (дети старших и подготовительных групп)	октябрь	1 зан * 1 ч*2гр = 2 ч.	2часа Итого: 4часа	Профилактика тревожных состояний, снятие эмоциональных зажимов
12.	Групповая консультация для педагогов «Способы развития коммуникативных навыков детей дошкольного возраста»(в рамках акции «Классный час»).	групповая работа с педагогами	октябрь	1 зан * 1 ч. =1ч.	1зан * 1 ч = 1 ч. Итого: 2 часа.	Профилактика проблем в общении у детей дошкольного возраста
13.	Занятие с элементами игры «Такие разные мы» (в рамках недели толерантности)	групповая работа (дети старших и подготовительных групп)	ноябрь	1 зан * 1 ч *2гр=2 ч.	2часа Итого: 4часа	Формирование толерантного отношения к окружающим, развитие коммуникативных навыков
14.	Профилактическая работа по запрсу педагогов, родителей, участие в родительских собраниях	групповая и индивиду-альная работа	в течение года	10 часов	10 часов Итого:20 часов	Профилактика возможных проблем, просвещение
15.	Заочное просвещение педагогов и родителей	оформление стендов, уголков	в течение года	Итого: 10 часов	Просвещение педагогов и родителей, профилактика агрессивного поведения детей и т.д.
16.	Участие в акциях: — « Неделя толерантности» — «День психологии»	по плану проведения акции по плану проведения акции	ноябрь февраль	6в1ч=6часов 1в30мин*4гр= 2часа	6часов Итого: 12 часов 2*3=6ч. Итого: 8 часов	Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу Сплочение детей, поднятие общего эмоционального тонуса, развитие представлений об окружающем мире, обучить детей навыкам коллективной самоорганизации
КОНСУЛЬТАТИВНО – ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ
17.	Консультация для педагогов «Социализация и адаптация детей раннего возраста к условиямДОУ»	групповая	сентябрь	1 зан * 1 ч. =1 ч.	2 часа Итого: 3 часа	Раскрыть особенности адаптации детей к условиям детского сада
18.	Консультация для педагогов «Готовность к школе или школьная зрелость»	групповая	октябрь	1зан*1ч=1час	2 часа Итого: 3часа	Раскрыть понятия «школьная зрелость», «психологическая готовность к школе», разработать рекомендации
19.	Участие в педагогическом совещании по результатам диагностики готовности к школе на начало года	групповая	ноябрь	0,5часа	2 часа Итого:2,5часа	Информирование педагогов о полученных результатах и о дальнейшей планируемой работе.
20.	Групповая консультация для педагогов групп раннего дошкольного возраста «Итоги диагностики адаптации воспитанников к условиям ДОУ»	групповая	декабрь	1час	2 часа Итого: 3 часа	Информирование о результатах диагностики, рекомендации по оптимизации адаптации детей к ДОУ
21.	Участие в родительском собрании с вопросом «Возрастные особенности детей 4-5 лет»	групповая	декабрь	0,5 часа	2 часа Итого: 2,5 часа	Раскрыть психологические особенности детей 4-5 лет, разработать рекомендации по развитию детей старшего возраста
22.	Участие в педагогическом совещании с вопросом «Театрализованная деятельность как средство социально-эмоционального развития дошкольн.»	групповая	март	1час	2часа Итого: 3 часа	Групповая консультация педагогов о различных психолого-педагогических средствах и методах развития речи дошкольников
23.	Участие в родительском собрании по итогам диагностики детей подготовительных групп на конец г.	групповая	май	1час	2 часа Итого:3ч.	Информирование родителей о полученных результатах, предоставление рекомендаций.
24.	Участие в педагогическом совещании с итогами диагностики готовности детей к школьному обучению на конец года	групповая	май	0,5 часа	2 часа Итого: 2,5часа	Знакомство педагогов с результатами диагностики, предоставление рекомендаций.
25.	Групповая консультация для педагогов групп раннего возраста «Итоги диагностики адаптации воспитанников к условиям ДОУ на конец года»	групповая	апрель	1час	2 часа Итого: 3 часа	Информирование о результатах диагностики, определение работы по оптимизации адаптации на следующий год
26.	Консультации по запросу родителей, воспитателей, администрации.	групповая	в течение года	20 часов	20 часов Итого: 40часов	Предоставление необходимой информации, оказание помощи по возможным проблемам
27.	Заочное консультирование	подготовка уголков, стендов,	в течение года	Итого: 15 часов	Заочное консультирование по актуальным темам

ОРГАНИЗАЦИОННО – МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
28.	Работа по самообразованию, тема: «Психолого – педагогическое сопровождение родителей в условиях дошкольногоучрежден.»	по плану	в течение года	45 часов Итого: 45 часов	Повышение квалификации по данному вопросу
29.	Оформление текущей и отчетной документации	по запросу	в течение года	30 часов Итого: 30 часов	Предоставление отчетности о проделанной работе
30.	Работа в рамках городского МО на базе ЦД и К	по запросу	в течение года	5в*3ч=15часов Итого: 15 часов	Повышение квалификации, обмен опытом

Перечень применяемых психолого-педагогических технологий, методик, программ в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

Перечень используемых программ, технологий, пособий

Составьте блок схему и программу вычисления значения функции вариант 3

Напиши программу которая в последовательности натуральных чисел определяет количество чисел кратных

Если не хватает места на диске с для установки программы

Как записать музыку на сд диск в формате сд программа

Какая нужна программа на телефон чтобы скачивать музыку на телефон

Задачи по ознакомлению с формой и геометрическими фигурами в программе радуга

Как расширение имени файла связано с форматом файла и программой обработки

Что программа 12111 переводит число 50 в число 20 определите значение b