Основные направления программ дополнительного образования

Основные направления и особенности развития современной системы дополнительного образования

Дополнительное образование детей – это составной компонент общей системы образования, не входящий в рамки государственных стандартов в образовательной области и осуществляемый за счет разработки специального программного обеспечения в заведениях дополнительного образования.

Дополнительное образование нацелено на:

• Удовлетворение разносторонних потребностей учащихся в познании;
• Расширение интеллектуального и духовно-нравственного развития личности;
• Обогащение опыта в различных направлениях деятельности;
• Раскрытие творческого потенциала личности;
• Развитие культуры здорового образа жизни;
• Организацию продуктивного протекания свободного времени детей.

Реализация этих целей позволяет упростить процессы социальной адаптации, создать условия для профессиональной ориентации, выявить одаренных и талантливых детей, развивать их природные задатки и помогать в практическом применении своих талантов.

«Основные направления развития естественнонаучной направленности дополнительного образования детей».

Чат педагогов
в Telegram
Обменивайся опытом и материалами с другими студентами и преподавателями!

Рисунок 1. Место дополнительного образования в системе общего образования. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Замечание 1

В настоящее время, государственная политика в образовательной сфере ориентирована на развитие образовательных возможностей населения страны. Это связано с расширением области образовательных услуг, ориентированной на экономическое развитие, прогрессивные конкурентные процессы.

Такая ориентация государственной образовательной политики повышает роль дополнительного образования и требует его модернизации и усовершенствования на всех уровнях образовательной системы. Однако, дополнительное образование не рассматривается, как отдельная, особо значимая система. Оно рассматривается через призму общего школьного образования, а это отрицательно сказывается на его самостоятельности и развитии. Его исключительные свойства, параметры, возможности не могут быть практически применены. Оно не воспринимается всерьез, а считается, всего лишь вторичным.

«Дополнительное образование детей в современной системе образования»
Готовые курсовые работы и рефераты
Решение учебных вопросов в 2 клика
Помощь в написании учебной работы

Законодательная политика в сфере образования уделяет пристальное внимание основным программам и стандартам обучения. Программы дополнительного образования находятся далеко за пределами основных направлений и интересов государственной политики и не предполагают свою ориентацию на текущий этап социально-экономического развития общества.

При этом, значение дополнительного образования переоценить невозможно. Оно представляет собой пошаговый процесс, состоящий из последовательности конкретных действий. Он позволяет систематизировать обучение детей и создать благоприятные условия для их всестороннего и гармоничного развития.

Направления медиаобразования в сфере дополнительного образования детей

Замечание 2

Систему дополнительного образования посещает достаточно большой процент населения, несмотря на то, что оно не носит обязательного характера и, как правило, относится к категории платного.

Рисунок 2. Специфика основного и дополнительного образования. Автор24 — интернет-биржа студенческих работ

Законодательство РФ определяет дополнительное образование, как направление образовательной деятельности, дополняющей основное общее образование, отвечающее потребностям, желаниям и предпочтениям отдельной личности, реализуемое с помощью специальных образовательных программ, методов и средств.

Дополнительное образование не может заменить обязательное общее. Оно реализуется строго в свободное время учащегося. Оно не должно препятствовать или отрицательно сказываться на освоении программ обязательного образования любого уровня. Дополнительное образование ориентировано на удовлетворение творческих потребностей личности и повышение уровня ее интеллектуального развития.

В современной системе образования, можно выделить шесть ведущих направлений его реализации:

1. Социально-педагогическое. Оно включает работу с талантливыми детьми, детьми, наделенными особыми способностями, уход больными и лицами с ограниченными возможностями, волонтерскую деятельность.
2. Техническое. Ориентация на формирование и развитие у детей способностей к восприятию технической информации, овладению техническими профессиями.
3. Художественное. Предполагает формирование и развитие, совершенствование творческих навыков в музыкальной сфере, изобразительном искусстве, танцевальных направлениях и т.д.
4. Естественно-научное. Реализуется для расширенного изучения естественно-научной сферы деятельности, естественных наук.
5. Краеведческое. Ориентировано на глубокое исследование природных процессов, окружающего мира, истории и туристических направлений деятельности.
6. Физкультурно-спортивное. Развитие физических навыков и способностей, общее оздоровление организма, следование концепции здорового образа жизни.

Структура системы дополнительного образования

По своему структурному строению система дополнительного образования, как все образовательная система России является трехуровневой:

1. Федеральный уровень дополнительного образования.
2. Региональный уровень дополнительного образования.
3. Местный уровень дополнительного образования.

Деятельность и условия функционирования всей системы регулирует Министерство образования и науки России и его отдел – Департамент государственной политики в области воспитания детей и молодежи. Этот орган определяет основные направления государственной политики в области дополнительного образования, его нормативное регулирование и составление программ дополнительного образования.

На уровне субъектов и муниципальных образований политика в системе дополнительного образования реализуется соответствующими органами субъектов и муниципалитетов.

Система дополнительного образования представлена такими видами учреждений:

• Государственного финансирования;
• Негосударственного финансирования;
• Школы дополнительного образования;
• Центры обучения определенным направлениям;
• Дома и дворцы;
• Секции и кружки в рамках учреждений общего обязательного образования;
• Досуговые центры по различным направлениям деятельности.

Если система обязательного образования менее подвержена изменениям и достаточно сложно адаптирована к внедрению инноваций, то дополнительное образование, напротив, часто применяет инновационные подходы, технологии и методики обучения. Оно более динамично и мобильно. Дополнительное образование ориентируется на потребности социума, адаптируется к постоянно развивающейся личности ребенка, применении креативных подходов, ликвидации обыденности в обучении.

Источник: spravochnick.ru

Дополнительное образование Школы, основные направления и задачи на учебный год
проект

ГБОУ Школа № 417 — это единое образовательное пространство, обеспечивающее полноценное развитие ребенка во всем богатстве его запросов и интересов, это учреждение, где созданы условия для интеграции дошкольного, общего среднего и дополнительного образования.

Скачать:

ВложениеРазмер

Дополнительное образование в рамках общеобразовательного учреждения	24.93 КБ

Предварительный просмотр:

Дополнительное образование Школы,

основные направления и задачи.

Указ Президента РФ «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 гг.» и Концепция развития дополнительного образования детей (утв. Правительством РФ от 04.09. 2014 г. № 1726-р) определяют первоочередную задачу в области дополнительного образования детей – обеспечение прав ребенка на развитие, личностное самоопределение и самореализацию, расширение возможностей для удовлетворения разнообразных интересов детей и их семей в сфере дополнительного образования, обновление содержания дополнительного образования детей в соответствии с интересами детей.

ГБОУ Школа № 417 — это единое образовательное пространство, обеспечивающее полноценное развитие ребенка во всем богатстве его запросов и интересов, это учреждение, где созданы условия для интеграции дошкольного, общего среднего и дополнительного образования.

В образовательном комплексе «Содружество» ребенок имеет право на свободу выбора сферы деятельности, свободное самоопределение и самореализацию. Педагоги дополнительного образования стремятся к предоставлению возможностей для удовлетворения интересов и запросов детей, ориентируясь на право свободного выбора каждым ребенком образовательной программы и определение индивидуального маршрута ее освоения. Ребенок и педагог признаются равноправными субъектами образовательного процесса, объединенными в творческом процессе для достижения единой цели.

Основой в процессе организации образовательной деятельности дополнительного образования детей ГБОУ Школа № 417 является: мобильность, оперативность реакции на новшества, готовность к инновационной деятельности, расширение спектра и повышение качества образовательных услуг.

Деятельность педагогов в области дополнительного образования ГБОУ Школы № 417 направлена на формирование социально активной, критически мыслящей, креативной личности, обладающей ключевыми компетенциями с высоким уровнем гражданской культуры, мотивированной на творчество, инновационную деятельность, подготовленную к осознанному выбору профессии и успешной социализации в социуме.

В 2014/15 учебном году в соответствии с Приказом Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» ГБОУ Школа № 417 осуществляет обучение и воспитание детей и молодёжи в процессе реализации дополнительных общеобразовательных программ по следующим направлениям деятельности:

В ГБОУ Школа № 417 действует около 108 детских творческих объединений и групп, где занимаются около 2,5 тысяч человек в возрасте от 2 до 18 лет. 3 творческих коллектива имеют звание «Образцовый детский коллектив»: Детский хореографический ансамбль «Синяя птица», Хореографическая студия «Эдельвейс» и Клуб английского языка «Лингва». В 2014/2015 учебном году в ГБОУ Школа № 417 реализовывались на бюджетной основе 76 образовательных программ и 37 в рамках платных образовательных услуг. Статус авторской программы имеют 14 образовательных программ, программ для детей с ОВЗ и группы риска – 2 .

Кол-во образовательных программ

Источник: nsportal.ru

Виды деятельности в дополнительном образовании детей — Сущность дополнительного образования

Современная педагогика способствует созданию условий для свободного выбора детьми форм дополнительного образования, способов самореализации на основе развития общечеловеческих ценностей. Педагогическая среда дополнительного образования должна быть максимально разнообразной и разноплановой.

Дополнительное образование направлено на удовлетворение индивидуальных и групповых потребностей, которые объективно не могут быть учтены при организации общего образования. В дополнительном образовании образование рассматривается не только как «подготовка к жизни» или освоение основ профессии, а как непрерывный процесс саморазвития, самосовершенствования, увлекательного и радостного потребления интеллектуальных ресурсов. В дополнительном образовании молодое поколение учится мечтать, проектировать, планировать, изменять свою жизнь и окружающую их действительность, стремясь к совершенству и гармонии в своей творческой деятельности. Это образование основано на свободе мысли и действий, творчестве, партнерстве, уважении достоинства каждого человека. Это стало возможным благодаря тому, что Институт дополнительного образования имеет следующие характеристики по сравнению с Институтом общего образования:

• участие в дополнительном образовании на основе добровольного выбора детей (семей) в соответствии с их интересами, склонностями и системой ценностей
• возможность выбора программы, режима ее разработки, смены программ. Дополнительное образование обеспечивает более тесную связь с практикой, чем в обычной школе, имеются благоприятные возможности для приобретения социального опыта, разнообразия выбора (с правом пробовать и ошибаться), профессиональной ориентации. В системе дополнительного образования познавательная деятельность учащихся всегда выходит за рамки собственно образовательной среды.

. В творческой среде дополнительного образования, предоставляющей возможности для раскрытия и эффективного развития навыков, формируется творческая, социально зрелая и активная личность.

Сущность дополнительного образования

Исследователи характеризуют дополнительное образование как:

Эти определения не являются взаимоисключающими по содержанию, они показывают потенциал дополнительного образования в формировании социально активной личности.

Закон Российской Федерации «Об образовании» от 1992 года определяет тип образовательного учреждения дополнительного образования. В 1996 году в новой редакции закона была уточнена типология учреждений дополнительного образования для взрослых и учреждений дополнительного образования для детей. Была создана система дополнительного образования детей. Системообразующим фактором дополнительного образования является творческое развитие личности ребенка.

Изучая процесс трансформации сети внешкольных учреждений в систему дополнительного образования, исследователи обращают внимание на изменение функций учреждений дополнительного образования: исчезла функция идеологического воспитания, направленная на формирование заданного мировоззрения; значима функция выявления и поддержки детей, способных к творческой деятельности; ведущей является воспитательная функция; остаются функции самоопределения, формирования духовной жизни, реализации коммуникативных потребностей детей.

Тенденции обновления в целом свойственны учреждениям дополнительного образования детей на этапе перехода в качественно новое состояние: Изменился взгляд на человеческую личность, укрепились позиции культурно-исторической педагогики развития, возросло значение неформального образования, определились приоритеты дополнительного образования детей, вариативность его содержания, форм и методов, индивидуализация образовательных траекторий социального самоопределения учащихся; первичной организационной формой дополнительного образования становится добровольное объединение детей и взрослых, выступающее как продуктивная социальная общность, включающая различные социальные и профессиональные модели

Современное состояние дополнительного образования

Дополнительное образование детей является важной частью образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе. Оно социально востребовано и нуждается в постоянном внимании и поддержке со стороны общества и государства как образование, органично сочетающее воспитание, образование и развитие личности ребенка. В концепции модернизации российского образования подчеркивается решающая роль учреждений дополнительного образования детей как определяющего фактора в развитии склонностей, способностей и интересов личностного, социального и профессионального самоопределения детей и молодежи. Система дополнительного образования детей в Российской Федерации в ее новом качественном состоянии развивается уже более 10 лет.
Сеть учреждений дополнительного образования детей включает 18 000 образовательных учреждений различных ведомств, в том числе 8 900 — в системе образования, 5 800 — в системе культуры, 1 100 — в системе спорта, более 2 000 — в общественных организациях.

Помимо обучения, воспитания и творческого развития личности, дополнительное образование детей способствует решению ряда других социально значимых задач, таких как трудоустройство детей, содействие их самореализации и социальной интеграции, формирование здорового образа жизни, профилактика безнадзорности, правонарушений и других видов антиобщественного поведения детей и подростков.

На базе дополнительного образования детей решаются проблемы обеспечения качественного образования по выбору, социально-экономические проблемы детей и семей, оздоровление российского общества в целом.

Дополнительное образование в значительной степени осуществляется специалистами, профессионалами, экспертами в своей области, что обеспечивает его многогранность, привлекательность, уникальность и в конечном итоге эффективность как практико-ориентированного образования.
Гибкость дополнительного образования детей как открытой социальной системы позволяет создать условия для формирования лидерских качеств, развития социального творчества и формирования социальных навыков.

Социально-педагогические модели деятельности более эффективно реализуются в учреждениях дополнительного образования детей, так как традиции, стиль и методы работы этих учреждений максимально учитывают специфику общества. В результате дети приобретают опыт гражданского поведения, основы демократической культуры, индивидуальную самооценку, осознанный выбор профессии, получают квалифицированную помощь в различных сферах общественной жизни, что оказывает влияние на социальную адаптацию детей и молодежи к изменяющимся условиям жизни.

Одним из эффективных путей решения проблемы творческого развития личности ребенка является интеграция основного и дополнительного образования, внедрение личностно-ориентированного и личностно-деятельностного подходов, которые могут сыграть значительную роль в жизни ребенка в достижении высот его творческого развития, в определении его жизненного пути.

Функции дополнительного образования

Социальная функция — встречаться:
(а) социальная потребность (социальная потребность формируется на стыке культуры, образования и здравоохранения);
б) родительский спрос (представления о том, что нужно или чего не хватает их ребенку: временная занятость, предпрофессиональная подготовка, обучение дополнительным предметам, решение проблем одиноких родителей, престижность занятий, здоровье);
в) потребности детей — удовлетворение потребностей в познавательном и личностном развитии, общении, досуге и времяпрепровождении. Потребности детей динамичны, так как они меняются в процессе развития ребенка, а также в зависимости от возраста и вида ведущей деятельности;
d) экономические потребности — возможности заработка (основные, дополнительные, неполный рабочий день и т.д.) для взрослых и подготовка к работе для детей; e) потребности правоохранительных органов — профилактика, предотвращение преступлений, предотвращение насилия в отношении детей.
e) потребности правоохранительных органов — профилактика девиантного и антисоциального, в том числе преступного, поведения детей.

Психологическая функция:
a) развитие — создание образовательной среды, обеспечивающей условия для физического и психического развития детей (реализация интересов детей, приобретение навыков и умений. Ребенок, который не имеет возможности выразить себя в семейной и школьной среде, может проявить в своем развитии и самоутверждении;
б) компенсаторный — психологическая компенсация за неудачи в семье и школе;
в) рекреационный — способ восстановления после строго регламентированного поведения в семье и школе
г) консультирование — для учителей, родителей и детей.

Образовательная функция:
a) преподавание дополнительных предметов, т.е. предметов, дополняющих стандартный перечень учебных предметов, предлагаемых общеобразовательными учреждениями. Например, судо- и авиамоделирование, спортивные секции, хореография и т.д.
(б) пропедевтика профессионального образования (например, дизайн-студия или детская телестудия);
в) профессиональное самоопределение;
г) обучение, отвечающее познавательному интересу ребенка;
д) социализация — общение со сверстниками, самоутверждение, самоопределение, включая попытки найти себя в разных видах деятельности, обогащение социального опыта, формирование ребенка как личности, приобретение возможности и способности быть не только объектом, но и субъектом социальных взаимодействий.

Основные направления

Характеризуя систему дополнительного образования (СДО), В.А. Березина рассматривает важный принцип классификации направлений в дополнительном образовании. Согласно этому принципу, в настоящее время дополнительное образование развивается по пяти основным направлениям: художественно-эстетическое, техническое творчество, физическая культура и спорт, эколого-биологическое, детский туризм и краеведение. Однако на практике эти области развивались неравномерно.

Статистика показывает, что наиболее активно развиваются объединения художественно-эстетического и технического творчества, физкультурно-спортивной работы. Экологическая, биологическая и туристическая сферы развиты меньше. В сельской местности возможностей для развития дополнительного образования детей гораздо меньше.

Приоритетными направлениями и видами деятельности среди девочек являются художественное образование, особенно музыка и пение (50,9%), хореография (30,9%) и прикладное искусство (29,1%), чуть меньше — спорт (25,5%). Наиболее популярными среди мальчиков являются техническое творчество, спорт, музыка и информатика.

В системе дополнительного образования техническое творчество предоставляет учащимся новые возможности для профессионального, интеллектуального и духовного развития, более быстрой адаптации в условиях современных рыночных отношений.

В зависимости от вида деятельности существуют следующие творческие объединения дополнительного образования:

Кружок — самая распространенная форма дополнительного образования, представляет собой добровольное объединение детей в зависимости от их творческих интересов и способностей. Основным видом деятельности группы является активное творчество.

Студия — это сплоченный творческий коллектив с общими задачами и ценностями, основанный на совместной творческой деятельности, основной формой которой является коллективное обучение для приобретения определенных навыков и умений.

Ансамбль — это группа детей, которые исполняют отдельные художественные произведения, образуя тем самым совместный творческий исполнительский коллектив. Ансамбль предоставляет возможность для коллективного и индивидуального обучения.

Театр — творческое объединение детей, организованное с целью внедрения различных форм, видов и методов развития творческого потенциала его участников, с целью максимальной реализации.

Оркестр — это объединение детей с различными творческими талантами, которые выражаются в игре на различных музыкальных инструментах. Оркестр — это совместное выступление всех его участников, целью которого является исполнение различных музыкальных произведений.

Класс — в системе дополнительного образования детей, это группа учащихся, как правило, одного возраста, которые занимаются различными видами творческой деятельности совместно под руководством педагога и в рамках соответствующей образовательной программы.

Школа является узкоспециализированным объединением, которое предоставляет специализированное образование, сочетает изучение нескольких смежных предметов или углубленное изучение одного профиля с устойчивой градуированной системой обучения.

На странице курсовые работы по педагогике вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Педагогика».

• Здесь темы рефератов по педагогике

Читайте дополнительные лекции:

1. Сущность социально-педагогической деятельности
2. Образовательное пространство в поликультурной среде
3. Особенности педагогического акта
4. Организация самостоятельной работы в начальной школе
5. Понятие, система трудового воспитания
6. Взгляды и. Песталоцци на применение принципа природосообразности
7. Возникновение педагогической профессии, её развитие
8. Система работы по формированию основ словесно-логического мышления у детей с нарушением интеллекта
9. Компетентностный подход в педагогике
10. Групповые формы учебной деятельности

Образовательный сайт для студентов и школьников

Копирование материалов сайта возможно только с указанием активной ссылки «www.lfirmal.com» в качестве источника.

Источник: lfirmal.com