Опоп что это в программе

Содержание

Макеты документов

Заявления на индивидуальный договор/желании проходить практику на конкретном
предприятии/прохождение по месту трудовой деятельности
Заявление обучающегося о желании проходить практику на индивидуальном договоре_шаблон

Государственная итоговая аттестация

ОМ по ИА по не имеющим государственной аккредитации программам
ОМ ИА_3++_шаблон

Протоколы по ГИА
Протокол на ДЭ_шаблон

Другие документы:

ОМ/ФОС

Промежуточная аттестация

Высшее образование

Бакалавриат

Характеристика ОПОП

Файл ОПОП_шаблон_3+_2021 используется для разработки ОПОП по учебным планам, актуализированным или вновь разработанным в 2021 г. (для 2017, 2018, 2019, 2020, 2021 гг. набора).

Файл ОПОП_шаблон_3++_2021 используется для разработки ОПОП по учебным планам, актуализированным или вновь разработанным в 2021 г. (для 2017, 2018, 2019, 2020, 2021 гг. набора).

Файл ОПОП_шаблон_3+_2017-2019 использовался для разработки ОПОП по учебным планам, утвержденным в 2017-2019 гг. (для 2017, 2018, 2019 гг. набора).

ОП, ОПОП, ППКРС и ППССЗ

Файл ОПОП_шаблон_3+_2020 использовался для разработки ОПОП по учебным планам, утвержденным в 2020 г. (для 2020 г. набора).

Файл ОПОП_шаблон_3++_2017-2019 использовался для разработки ОПОП по учебным планам, утвержденным в 2017-2019 гг. (для 2017, 2018, 2019 гг. набора).

Файл ОПОП_шаблон_3++_2020 использовался для разработки ОПОП по учебным планам, утвержденным в 2020 г. (для 2020 г. набора).

Рабочие программы дисциплин, оценочные материалы дисциплин

Иные документы по РПД

Источник: cchgeu.ru

Основной принцип формирования ОПОП

Принцип ориентации на результат является общим для образовательных стандартов любого типа и уровня образования и предполагает переориентацию образовательных стандартов НПО и СПО с вводных факторов (обязательный учебный материал) и процесса (продолжительность курса) на результаты обучения (достижения учащихся, в особенности полезные компетенции и умения). При этом минимальные требования к подготовке должны в максимально возможной степени выражаться в форме умений и компетенций (компетентностей) выпускника

Скачать:

Предварительный просмотр:

Основной принцип формирования ОПОП .

Построенный таким образом ФГОС представляет собой комплекс требований с минимальным прописыванием содержания и с минимальным указанием на конкретные дисциплины. Необходимость указания на дисциплины связана с реализацией охранительной функции ФГОС, призванной предотвращать перегрузку образовательных программ и учебных планов, возникающей в результате необоснованного введения тех или иных дисциплин.

ОПОП: автоматизированное формирование содержания образовательных программ ВО

Принцип раздельного функционирования образовательного стандарта и образовательной программы является следствием предыдущего. Стандарт описывает

Принцип социального партнёрства требует включенности в разработку стандартов различных социальных партнеров образовательных учреждений, коллегиального стиля разработки стандартов с привлечением в качестве экспертов работодателей, их объединений, представителей органов управления образованием, родительской общественности и др.

Принцип минимальной достаточности требует такого объёма содержания при подготовке специалиста, чтобы он обладал возможностью трудоустройства при минимальном дополнительном (адаптирующем) обучении в случае изменения требований к специальности/профессии.

Принцип единства задач формирования общих и профессиональных компетенций специалиста.

Принцип функциональности предполагает построение и структурирование образовательных стандартов на основе набора профессиональных функций, выделенных в результате функционального анализа профессиональной деятельности,

При недостаточно глубоком понимании модульно-компетентностного подхода может создаться впечатление, что теории (в рамках профессионального блока) не уделяется достаточного внимания, но это абсолютно неверно. На самом деле при реализации модульно-компетентностного подхода происходит своего рода «отсеивание» излишней теории за счет тщательного обоснования выбора необходимых теоретических знаний.

Принцип модульного построения является логическим продолжением прежде обозначенного принципа функциональности. Модуль образовательного стандарта

понимается как целостный набор подлежащих освоению умений, знаний, отношений и опыта (компетенций), описанных в форме требований, которым должен соответствовать обучающийся по завершению модуля, и соответствующий определённой функции (вида) профессиональной деятельности, отражённой в профессиональном стандарте. В рамках каждого модуля осуществляется комплексное, синхронизированное изучение теоретических и практических аспектов того или иного вида профессиональной деятельности.

Приведённый набор принципов является необходимым минимумом, обеспечивающим концептуальную основу для разработки ФГОС СПО и НПО на модульно-компетентностной основе.

Следует подчеркнуть, что приведённые принципы имеют прямое отношение только к практико-ориентированной (модульной) составляющей ФГОС и ОПОП СПО и НПО образовательной программы и не относятся к общеобразовательному блоку дисциплин, который должен строиться, в целом, на традиционной основе.

Источник: nsportal.ru

Разработка ОПОП Секция 2. Основная профессиональная образовательная программа Обеспечивает реализацию ФГОС с учетом типа и вида образовательного учреждения, — презентация

Презентация на тему: » Разработка ОПОП Секция 2. Основная профессиональная образовательная программа Обеспечивает реализацию ФГОС с учетом типа и вида образовательного учреждения,» — Транскрипт:

1 Разработка ОПОП Секция 2

3 Учебно — методическая база введения в действие ФГОС на уровне РФ: Утверждены рекомендации по формированию примерных программ учебных дисциплин НПО и СПО на основе ФГОС НПО и ФГОС СПО (28 августа 2010 г.) Утверждены рекомендации по формированию примерных программ профессиональных модулей НПО и СПО на основе ФГОС НПО и ФГОС СПО (28 августа 2009 г.) Разрабатываются ПОПОП. Каждая примерная программа содержит базисный учебный план Разрабатываются примерные программы дисциплин и профессиональных модулей Имеются разъяснения по формированию учебного плана (20 октября 2010 г.)

4 Учебно — методическая база введения в действие ФГОС В стадии разработки находятся учебные пособия по дисциплинам обязательной части ФГОС цикла ОГСЭ (история, основы философии, иностранный язык, физическая культура) и ПР( БЖ ) Рекомендации 2007 года, 2008 года, 2011 года по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными планами для ОУ РФ, реализующих программы общего образования Рекомендации 2008 года

5 ФГОС включает в себя: требования к результатам освоения основных образовательных программ» (требования к общим, профессиональным компетенциям, а также знаниям, умениям и развитию требования к структуре основных образовательных программ» (требования к соотношению (объёмам) составляющих программы и требования к соотношению обязательной части программы и части, которая формируется участниками образовательного процесса) требования к условиям реализации основных образовательных программ» (требования к материально-техническому, учебно- методическому и кадровому обеспечению реализации основной образовательной программы).

6 Стандарты 2-го и 3-го поколения Трехкомпонентный стандарт – выпуск до 2014 ФК + РК + компонент ОУ ГОС НПО и СПО Требования к: Результат + Условия + Содержание (Инвариант + вариатив) Анализ потребности в умениях

7 Сертификаты Оценка квалификации Оценка учебных достижений Диплом Зачтены следующие профессиональные модули: 1.(наименование ПМ) 2.(наименование ПМ) 3.(наименование ПМ) Приложение к диплому МДК 1………..…….5 (отл) Дисциплина 2…….3 (удовл) Дисциплина 3 …….зачтено Информация, необходимая для продолжения образования Информация, необходимая для работодателя ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

8 Основная профессиональная образовательная программа включает в себя ФГОС по конкретной профессии/специальности БУП, примерный учебный план, рабочий учебный план и календарный график Комплект примерных учебных и рабочих учебных программ по всем дисциплинам, междисциплинарным курсам и профессиональным модулям учебного плана Учебно-методический комплекс к дисциплинам, междисциплинарным курсам и профессиональным модулям учебного плана Описание результатов, которые должны быть достигнуты в образовательном процессе и которые соответствуют требованиям профессиональной деятельности с позиции компетенций работника Описание кадровых, материально-технических ресурсов и особенности управления реализацией программы Описание системы оценки образовательных достижений обучающихся (выпускников) по образовательной программе

9 Различие между примерными и рабочими ОПОП Примерные ОПОПРабочие ОПОП Инвариант Инвариант + вариатив Условия реализации — минимум Материальная база + кадровые + информационные условия реализации конкретного ОУ Профессиональные модули (часы на МДК + практика) Практика под конкретную МТБ ОУ, соцпартнеров

Критерии, способы и средства оценки качества ОПОП ВО

Таблица Д.1 — Технологическая карта управления внутренней оценкой качества образовательных программ высшего образования (на основе системы показателей и критериев оценки).

I. Организация ОПОП ВО

1. Оценка организации разработки ОПОП ВО

1.1. Оценка организации разработки ОПОП ВО как единого документа

Полнота разработки ОПОП ВО, гарантированно обеспечивающей формирование заданных образовательными стандартами и сформированных Финуни- верситетом компетенций

Шаблон для экспертной оценки в Департаменте, на факультете или в Финуниверситете:

Необходимо проверить фактическую реализацию процедуры сопоставления образовательных и профессиональных стандартов с целью разработки требований к результатам освоения программы, а именно:

а) наличие и корректность разработки таблиц или других форм сопоставления единиц образовательных и профессиональных стандартов (обобщенных трудовых функций, трудовых функций и трудовых действий профстандартов с видами профессиональной деятельности образовательных стандартов и т.д.);
б) сделанные на этом основании выводы и принятые решения о:

— направленности ОПОП ВО для гарантированного формирования компетентностной модели выпускника, максимально подготовленного к профессиональной деятельности и обладающего необходимым объемом знаний, включая фундаментальные и ключевые компетенции — профессиональные и универсальные;
— определении видов профессиональной деятельности, к которым относятся выбранные обобщенные

Анализ сайта вуза, документов, экспертная оценка

Общий пул экспертов Финуни- верситета, а также экспертов от работодателей или объединений работодателей (АВВЭМ), членов рабочей группы по разработке ПС

трудовые функции, трудовые функции, трудовые действия, и соотнесении их с задачами профессиональной деятельности;

— формировании задач профессиональной деятельности;
— составлении на основе отобранных единиц проф- стандарта и квалификационных требований к ним, компетенций образовательного стандарта перечень профессиональных компетенций;
— формировании перечня результатов освоения ОПОП ВО различного уровня образования: общекультурные (ОК) или универсальные компетенции (УК) и общепрофессиональные компетенции (ОПК), а также сгруппированные по видам профессиональной деятельности профессиональные компетенции (ПК) и (или) профессионально-специализированные компетенции (ПСК);
— глубинах и приоритетах изучения (освоения) тех или иных блоков учебных дисциплин (профессиональных модулей);
— необходимости конкретизации, расширении или углублении уровней обученности (знать, уметь, владеть, иметь навык) по тем или иным компетенциям, заданным образовательным стандартом;
в) согласованы ли эти выводы с работодателями или их официальными представителями;
г) проведена ли актуализация результатов освоения программ с учетом профстандартов и вышеуказанных выводов;
д) организована ли разработка паспортов компетенций, обеспечивающих в наибольшей степени определение технологии поэтапного их формирования на

Читайте также:

Что за программа веб консолидация

всех этапах различных уровней образования.

Наличие и корректность разработки методик, технологий, регламентов сопоставления образовательных и профессиональных стандартов, применяемых при разработке или обновлении ОПОП ВО оценивается на: Отлично — при положительном ответе на все проверяемые вопросы и выполнении их на высоком уровне. Хорошо — при положительном ответе на все проверяемые вопросы и выполнении на достаточном уровне. Удовлетворительно — при положительном ответе на все проверяемые вопросы.

Неудовлетворительно — при невыполнении требований на оценку «удовлетворительно».

Наличие и корректность разработки в ОПОП ВО общей характеристики, социальной роли (миссии), а также главной цели и задач по направлению подготовки

Шаблон для экспертной оценки:

а) при анализе ОПОП ВО необходимо проверить:

— наличие и корректность разработки в структуре ОПОП ВО общей характеристики, социальной роли (миссии), а также главной цели и задач по направлению подготовки;
— наличие общей характеристики, социальной роли (миссии), а также главной цели и задач ОПОП ВО по направлению подготовки на сайте вуза;

— наличие материалов об ознакомлении обучающихся с общей характеристикой, социальной ролью (миссией), а также главной целью и задачами ОПОП ВО по направлению подготовки;
— степенью ознакомления НПР с общей характеристикой, социальной ролью (миссией), а также главной целью и задачами ОПОП ВО по направлению подготовки, профилю, магистерской программы.

Анализ сайта вуза, документов, экспертная оценка

Наличие и корректность разработки в ОПОП ВО общей характеристики, социальной роли (миссии), а также главной цели и задач по направлению подготовки ОПОП ВО оценивается на:

Отлично — при положительном ответе на все проверяемые вопросы и выполнении их на высоком уровне. Хорошо — при положительном ответе на все проверяемые вопросы и выполнении на достаточном уровне. Удовлетворительно — при положительном ответе на все проверяемые вопросы.

Неудовлетворительно — при невыполнении требований на оценку «удовлетворительно».

Наличие в ОПОП ВО технологии поэтапного формирования компетенций, соответствующих образовательным и профессиональным стандартам

Шаблон для экспертной оценки на:

а) при анализе ОПОП ВО необходимо проверить:

— наличие в ОПОП ВО актуализированных компетенций выпускника (на основе представленных выше технологий) как совокупного ожидаемого результата образования, преобразованного в диагностируемые педагогические критерии: знать, уметь, владеть, иметь навыки и личностные качества в соответствии с обобщенными трудовыми функциями, трудовыми функциями и действиями при выполнении задач профессиональной деятельности;
— наличие в ОПОП ВО методических указаний или рекомендаций, регламентов, описаний технологии по формированию циклов учебных дисциплин, обеспечивающих реализацию этих компетенций, место учебных дисциплин в этапах обучения, их значение, технологию преподавания и изучения, ресурсное обеспечение и др. (паспорт компетенции);
— наличие в учебном плане, программах учебных дисциплин, программах практик, программах НИР

Анализ сайта вуза, документов, экспертная оценка

студентов технологии поэтапного формирования компетенций, мониторинга этого процесса;

— наличие на сайте Финансового университета компетенций выпускника (в структуре ОПОП ВО, также представленной на сайте, как того требует законодательство и образовательные стандарты) как совокупного ожидаемого результата образования;
— наличие фонда оценочных средств по оценке ожидаемых результатов (оценки процесса формирования компетенций у обучающегося и уровня их сформированное™ у выпускников вуза) при проведении промежуточной аттестации студентов и итоговой аттестации выпускников — в программах промежуточной и итоговой аттестации;
б) при анализе ОПОП ВО в Департаменте, на кафедре необходимо проверить:

— наличие в программах (рабочих программах) учебных дисциплин, компетенций, предусмотренных образовательными стандартами, в формировании которых эти дисциплины участвуют, а также уровень знаний, умений и опыта по дисциплине, необходимого для формирования каждой компетенции;
— степень (уровень) ознакомления обучающихся и обучающих с компетенциями, предусмотренными образовательными стандартами, наличие в Департаменте, на факультете, кафедре материалов мероприятий по этому вопросу.

Организация формирования компетенций оценивается на:

Отлично — при положительном ответе на все проверяемые вопросы и выполнении их на высоком уровне. Хорошо — при положительном ответе на все прове-

ряемые вопросы и выполнении на достаточном уровне.

Удовлетворительно — при положительном ответе на все проверяемые вопросы.

Неудовлетворительно — при невыполнении требований на оценку «удовлетворительно».

Шаблон для экспертной оценки:

а) при анализе ОПОП ВО необходимо проверить:

— наличие и корректность разработки матрицы соответствия компетенций, учебных дисциплин и практик;
— наличие и корректность разработки состава, основного содержания и структурно-логических связей учебных дисциплин и практик;
— наличие компетентностно-ориентированного учебного плана (корректность разработки можно не проверять, так как опыт государственной аккредитации подтверждает, что Финуниверситет традиционно соблюдает все основные его параметры);
— наличие календарного учебного графика;
— наличие и корректность разработки программ практик, программы НИР студентов, программ промежуточной аттестации обучающихся, программы итоговой аттестации выпускников;
— наличие материалов обсуждения и принятия ОПОП ВО на заседаниях Ученого совета;

— наличие и корректность разработки программ (рабочих программ) учебных дисциплин, программ практики, промежуточной аттестации обучающихся, программ итоговой аттестации выпускников;

Анализ сайта вуза, документов, экспертная оценка

Неудовлетворительно — при невыполнении требований на оценку «удовлетворительно».

Организация и корректность разработки портфолио выпускника, освоившего ОПОП ВО

Шаблон для экспертной оценки:

а) при анализе ОПОП ВО необходимо проверить:

— организацию и корректность разработки портфолио выпускника, освоившего ОПОП ВО по направлению подготовки;
— наличие портфолио на сайте вуза;

— наличие материалов об ознакомлении обучающихся с портфолио выпускника вуза, освоившего ОПОП ВО по направлению подготовки;
— степень ознакомления НПР с портфолио выпускника вуза, освоившего ОПОП ВО по направлению подготовки.

Организация и корректность разработки портфолио выпускника вуза оценивается на:

Анализ сайта вуза, документов, экспертная оценка

Неудовлетворительно — при невыполнении требований на оценку «удовлетворительно».

Организация разработки ОПОП ВО оценивается на:

Отлично — если все критерии показателя оценены на отлично.

Хорошо — если все критерии показателя оценены на отлично и хорошо. Удовлетворительно — если все критерии показателя оценены не ниже, чем на удовлетворительно. Неудовлетворительно — при невыполнении требований на оценку «удовлетворительно».

2. Оценка результатов реализации ОПОП ВО

2.1. Оценка итоговой аттестации выпускников

Образовательные результаты выпускников вуза

Результаты итоговой аттестации выпускников

Шаблон для экспертной оценки:

а) при анализе ОПОП ВО необходимо проверить:

— материалы по результатам итоговой аттестации выпускников за последние три года;
— материалы обсуждения рекомендаций государственной аттестационной комиссии на ученых советах, советах Департаментов, заседаниях кафедр, учебнометодическом совете и др.;
— материалы реализации рекомендаций государственной аттестационной комиссии в образовательный процесс.

Основная образовательная программа (определение) Нормативные документы для разработки опоп общая характеристика опоп

c:usersadmindesktop2016-04-05�03.jpg c:usersadmindesktopооп 210700 3+ (12ифо)скан 2 тит 11.03.02. инфоком технол в сервис и усл связи 001.jpg

Основная профессиональная образовательная программа высшего образования, реализуемая ГБОУ ВО «Нижегородский государственный инженерно-экономический университет» по направлению подготовки 11.03.02 «Инфокоммуникационные технологии и системы связи» профиль «Инфокоммуникационные технологии в сервисах и услугах связи», представляет собой систему нормативно-методических документов, разработанную на основе Федерального Государственного образовательного стандарта высшего образования (ФГОС ВО) по направлению подготовки 11.03.02 «Инфокоммуникационные технологии и системы связи» (уровень бакалавриата), утвержденного приказом Минобрнауки № 174 от 6 марта 2015 г. Зарегистрировано в Минюсте России 27.03.2015 № 36617.

Нормативную базу разработки ОПОП бакалавриата составляют:

«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры», утвержденного приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2013 г. №1367 г. Москва

Устав ГБОУ ВО «Нижегородский государственный инженерно-экономический университет»;

— иные документы, регламентирующие учебный процесс.
1.3. Общая характеристика основной профессиональной образовательной программы ВО
Основная профессиональная образовательная программа бакалавриата, реализуемая ГБОУ ВО «Нижегородский государственный инженерно-экономический университет» по направлению подготовки 11.03.02 «Инфокоммуникационные технологии и системы связи», представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего образования (ФГОС ВО). Основная профессиональная образовательная программа реализуется на русском языке. ОПОП реализует программу академического бакалавриата.

Миссия ОПОП ВО по направлению подготовки 11.03.02 «Инфокоммуникационные технологии и системы связи» заключается в создании, поддержании и ежегодном обновлении условий, обеспечивающих качественную подготовку специалистов в сфере инфокоммуникационных технологий и систем связи в соответствии с требованиями современного рынка труда, с учетом запросов работодателей, особенностями развития региона, современных информационных и телекоммуникационных технологий, способных положительно влиять на темпы модернизации различных сфер и отраслей хозяйства России, а также формировании гармонично развитой личности, воспитании гражданина, способного осмысливать, ставить и решать проблемы общества с учетом социальных, этических, культурных, экологических аспектов, быть толерантным, нравственно ответственным работником, легко адаптирующимся в коллективе, готовым трудиться в условиях конкуренции.

Основной целью программы является подготовка специалистов по исследованию, разработке, внедрению инфокоммуникационных технологий и систем связи в организациях, а также дальнейшее сопровождение таких систем.

Достижение поставленной цели возможно путем решения следующих задач, влияющих на качество образовательного процесса и его результатов:

1. Соблюдение требований, сформулированных в федеральных государственных образовательных стандартах.

2. Непрерывное изучение и прогнозирование требований потребителей образовательной деятельности – абитуриентов, студентов и работодателей.

совершенствования основных образовательных программ подготовки бакалавров путем введения в них учебных дисциплин, направленных на повышение профессиональной компетентности и морально-нравственных личностных качеств выпускников;
поиска и использования новых образовательных технологий, направленных на оптимизацию учебного труда студентов;
повышения уровня владения студентами техническим иностранным языком;
внедрения новых методов и технологий оценки уровня знаний студентов и выпускников;
единства учебной, научной и творческой деятельности, позволяющего студентам приобрести глубокие научные знания и профессиональные навыки, умение учиться и получать новые знания, в полной мере реализовать свой творческий потенциал;
совершенствования воспитательной и вне учебной работы, укрепления в сознании студентов важности формирования в них гармонично развитых и высоконравственных личностей;
создания внутри университета благоприятной среды, стимулирующей стремление к знаниям, свободное выражение мыслей, идей, творческих способностей и открывающей студентам путь к успеху;
улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Срок освоения ОПОП в соответствии с ФГОС ВО по данному направлению подготовки составляет в очной форме обучения, включая каникулы, предоставляемые после прохождения государственной итоговой аттестации, вне зависимости от применяемых образовательных технологий, составляет 4 года.

Трудоемкость освоения ОПОП составляет 240 зачетных единиц за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВО по данному направлению и не зависит от формы обучения, применяемых образовательных технологий, реализации программы бакалавриата с использованием сетевой формы, реализации программы бакалавриата по индивидуальному учебному плану.
1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ОПОП бакалавриата

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании.

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

11.03.02 «ИНФОКОММУНИКАЦИОННЫЕТЕХНОЛОГИИ И СИСТЕМЫ СВЯЗИ»

Область профессиональной деятельности выпускника включает: совокупность инновационных технологий, средств, способов и методов человеческой деятельности, направленных на создание условий для обработки, хранения и обмена информацией на расстоянии с использованием различных сетевых структур; совокупность технических и аппаратных средств, способов и методов обработки, хранения и обмена информацией по проводной, радио и оптической системам и средам.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника:

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника: бакалавр по направлению подготовки 11.03.02 «Инфокоммуникационные технологии и системы связи» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

приемка и освоение вводимого инновационного оборудования;
монтаж, наладка, испытания и сдача в эксплуатацию опытных образцов изделий, узлов, и систем;
внедрение и эксплуатация информационных систем;
обеспечение защиты информации и объектов информатизации;
разработка норм, правил и требований к технологическим процессам обмена информацией на расстоянии;
организация мероприятий по охране труда и технике безопасности в процессе ввода в эксплуатацию, технического обслуживания и ремонта инфокоммуникационного оборудования;
доведение инфокоммуникационных услуг до пользователей;

изучение научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта по тематике проекта;
сбор и анализ исходных данных для проектирования сооружений связи, интеллектуальных инфокоммуникационных сетей и их элементов;
разработка технических проектов для внедрения инновационного инфокоммуникационного оборудования;
контроль соответствия разрабатываемых проектов и технической документации техническим регламентам, национальным стандартам, стандартам связи, техническим условиям и другим нормативным документам;
проведение предварительного технико-экономического обоснования проектных расчетов;
разработка проектной и рабочей технической документации, оформление законченных проектно-конструкторских работ;
оценка инновационных рисков коммерциализации проектов;
контроль соблюдения и обеспечение экологической безопасности;

проведение экспериментов по заданной методике, анализ результатов и составление рекомендаций по улучшению технико-экономических показателей инфокоммуникационного оборудования;
проведение измерений и наблюдений, составление описания проводимых исследований, подготовка данных для составления обзоров, отчетов и научных публикаций;
математическое моделирование инфокоммуникационных процессов и объектов на базе как стандартных пакетов автоматизированного проектирования и исследований, так и самостоятельно создаваемых оригинальных программ;
составление отчета по выполненному заданию, участие во внедрении результатов исследований и разработок;

организация работы малых коллективов исполнителей;
разработка оперативных планов работы первичных производственных подразделений;
составление технической документации, а также установленной отчетности по утвержденным формам;
ведение деловой переписки;
составление заявительной документации в надзорные государственные органы инфокоммуникационной отрасли;
выполнение работ в области технического регулирования, сертификации технических средств, систем, процессов, оборудования и материалов;
планирование работы персонала и фондов оплаты труда;
проведение анализа затрат и результатов деятельности производственных подразделений;
подготовка исходных данных для выбора и обоснования научно-технических и организационных решений, принимаемых с использованием экономических критериев;
проведение организационно-плановых расчетов по созданию (реорганизации) производственных участков;
обеспечение защиты объектов интеллектуальной собственности и результатов исследований и разработок как коммерческой тайны предприятия;
подготовка документации для создания системы менеджмента качества предприятия;

реализация и контроль выполнения норм, правил и требований к техническим процессам обмена информацией на расстоянии;
монтаж, наладка, испытания и сдача в эксплуатацию инфокоммуникационного оборудования;
организация рабочих мест, их техническое оснащение, размещение технологического оборудования;
настройка, регулировка, испытания и тестирование оборудования;
настройка и обслуживание аппаратно-программных средств;
организация и выполнение мероприятий по метрологическому обеспечению эксплуатации инфокоммуникационного оборудования;
проведение всех видов измерений параметров оборудования и сквозных каналов и трактов (настроечных, приемосдаточных, эксплуатационных);
проверка технического состояния и остаточного ресурса оборудования;
организация профилактических осмотров и текущего ремонта оборудования; поиск и устранение неисправностей;
составление заявок на оборудование и запасные части, подготовка технической документации на ремонт;
организация мероприятий по охране труда и технике безопасности в процессе ввода в эксплуатацию, технического обслуживания и ремонта телекоммуникационного оборудования.

Макеты документов

Государственная итоговая аттестация

ОМ/ФОС

Промежуточная аттестация

Высшее образование

Бакалавриат

Характеристика ОПОП

Рабочие программы дисциплин, оценочные материалы дисциплин

Основной принцип формирования ОПОП

Скачать:

Предварительный просмотр:

Критерии, способы и средства оценки качества ОПОП ВО

Основная образовательная программа (определение) Нормативные документы для разработки опоп общая характеристика опоп

Похожие:

Для чего нужна программа компилятор

Программа смешанное белье для чего

Токси риск программа для чего

Программа аршин метрология для чего

Программа чек пфр для чего

Для чего предназначена программа стили

Для чего нужна программа тренажер

Для чего нужна программа apkpure