Описание парциальной программы цветик семицветик

Программа студии раннего развития «Цветик -семицветик» 216 часов в год

Новизна данной программы:

заключается в разработке и реализации программы по стимулированию развития детей раннего возраста. Программа дает возможность получить психологическую, просветительскую и практическую помощь всем родителям, а также членам их семей. Основные положения программы: подготовка к школе носит развивающий характер; не допускает дублирования программ первого класса; помогает освоить специфику социальных отношений (в семье, со сверстниками, с взрослыми); обеспечивает формирование ценностных установок; ориентирует не на уровень знаний, а на развитие потенциальных возможностей ребенка, на зону его ближайшего развития; обеспечивает постепенный переход от непосредственности к произвольности; организует и сочетает в единой смысловой последовательности продуктивные виды деятельности; готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности, в том числе в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми; инвариативна и готовит к любой системе школьного образования.

Прокурорская проверка — «Цветик-семицветик»

Cведения об ОО

• Основные сведения
• Структура и органы управления образовательной организацией
• Документы
• Образование
• Образовательные стандарты
• Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав
• Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса
• Стипендии и иные виды материальной поддержки
• Платные образовательные услуги
• Финансово-хозяйственная деятельность
• Вакантные места для приема (перевода)
• Доступная среда
• Международное сотрудничество

Для пользователей

• Обратная связь Заказать обратный звонок
• форма для подачи электронного обращения/жалобы
• Независимая оценка
• Контакты для связи, обращений
• Бронирования услуги запись на получение услуги на официальном сайте организации, при личном посещении
• Персональные данные.Дети.
• Антикоррупционная деятельность
• «Историко-краеведческий музей » МБОУ ДО «Рыльский Дом детского творчества»
• Муниципальный ресурсный центр по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма
• «Краевед-PRO»
• Муниципальный опорный центр
• «Успех каждого ребенка»
• Навигатор
• Проект «Пройти тропой партизан»
• Наставничество
• Информационно-методические материалы о мерах профилактики гриппа и ОРВИ,
• База лучших практик наставничества
• Оценка работы директора
• Результаты восприятия образовательной организации персоналом
• Проект «Я волонтер»

• «Дом детского творчества»
  Российская Федерация,
  Курская область,
  307370 г. Рыльск,
  ул. Советская площадь, 18
• 8 (47152) 2-12-45
• Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

1. Авторские права на текстовые материалы, фотографии и видео данного сайта принадлежат «Рыльскому Дому детского творчества»

Цветик-Семицветик | Мультфильм советский для детей

2. Полное или частичное копирование и переработка любых материалов (фото, видео, тексты) с сайта www.ddtrylsk.ru для публичного использования их (размещение на других сайтах, публикации в печатных изданиях, размещение в электронных СМИ и проч.) разрешается исключительно при письменном разрешении Директора «Рыльского Дома детского творчества», обязательным условием при этом является установка активной гиперссылки на сайт www.ddtrylsk.ru

Для связи смотрите вкладку Контакты

В случае нарушения данных правил, администрация сайта www.ddtrylsk.ru будет вынуждена применить следующие меры:

1. Подать официальную письменную жалобу с просьбой воздействовать на нарушителя владельцу хостинга, на котором расположен сайт-нарушитель. В соответствии с правилами всех хостинг-провайдеров, на сайтах запрещена публикация любых материалов, нарушающих авторское право их владельцев, а к нарушителям будут применены меры, вплоть до расторжения договора хостинга;

2. Отправить письменные жалобы поисковым системам Яндекс и Google. В соотвествии с их правилами нарушение авторского права может повлечь «удаление или отключение доступа к материалу, заявленному в качестве объекта нарушения».

Источник: ddtrylsk.ru

1.1 Коррекционно-развивающая программа для детей дошкольного возраста «Цветик — Семицветик»

Предлагаемая учебная программа является программой дополнительного образования; тип – психолого-педагогическая, коррекционно-развивающая. Представляет собой модификацию программы Н.Ю. Куражевой, Н.В. Вараевой «Психологические занятия с дошкольниками «Цветик-семицветик» для работы с детьми от 3 до 7 лет».

При осуществлении целевой коррекционно–развивающей работы (интеллектуальная коррекция и развитие) решаются и общеразвивающие задачи.

Актуальность и перспективность программы .

Дошкольное детство – большой и ответственный период жизни. В этом возрасте происходят существенные изменения в психическом развитии ребенка. Значительно возрастает познавательная активность: развиваются восприятие, наглядное мышление, появляются зачатки логического мышления.

Росту познавательных возможностей способствует становление смысловой памяти, произвольного внимания. Возрастает роль речи как в познании ребенком окружающего мира, так и в развитии общения и разных видов детской деятельности. У дошкольников появляется возможность выполнения действий по словесной инструкции, усвоения знаний на основе объяснений, но только при опоре на четкие наглядные представления.

Основой познания для этого возраста является чувственное познание – восприятие и наглядное мышление. Именно от того, как сформировано у ребенка-дошкольника восприятие, наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, зависят его познавательные возможности, дальнейшее развитие деятельности, речи и более высоких, логических форм мышления. В этот возрастной период у детей формируются пространственные представления, которые играют большую роль в общем психическом развитии ребенка и служат основой для овладения элементарными счетными операциями и математическими понятиями.

Интенсивное развитие всех психических функций и расширение круга практической деятельности формируют у дошкольника познавательное отношение к действительности. К концу дошкольного возраста формируется готовность к школьному обучению, которая является необходимым условиям успешной адаптации ребенка в новой социальной роли ученика и залогом дальнейшего эффективного познавательного и личностного развития.

В соответствии с ФГОС дошкольного образования при реализации образовательных программ необходимо учитывать индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья (особые образовательные потребности), индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

В силу сочетанного действия разнообразных биологических и социальных факторов, нередко требуется специальная коррекционно-развивающая работа специалиста, позволяющая в ходе индивидуальных или подгрупповых занятий преодолеть имеющиеся затруднения познавательной деятельности.

Немалая часть таких детей относится к категории лиц с ограниченными возможностями здоровья. Это дети, имеющие физический недостаток или же психический недостаток – подтвержденный в установленном порядке временный или постоянный недостаток в психическом развитии человека (включая нарушение речи, эмоционально-волевой сферы, а также нарушение умственного развития, в том числе задержку психического развития), создающий трудности в обучении; возможен и сложный недостаток – совокупность физических и (или) психических недостатков, подтвержденных в установленном порядке.

Внимание общества приковано к проблемам образования детей, имеющих ОВЗ, и детей-инвалидов. По данным Комитета по образованию Санкт-Петербурга, в городских ДОУ получают образование около 30 тысяч дошкольников с ОВЗ.

Также значительным является число детей дошкольного возраста из семей мигрантов.

Обе эти категории дошкольников – дети с ОВЗ и дети из семей мигрантов – как правило, испытывают трудности в освоении общеобразовательных программ, в развитии и социальной адаптации.

Коррекции и развитию познавательных психических процессов и речи придается особое значение. Познавательные и речевые процессы входят как составная часть в любую человеческую деятельность и обеспечивают ту или иную ее эффективность.

Развитие интеллектуальных способностей снижает психологические нагрузки в учении, предупреждает неуспеваемость, сохраняет здоровье, обеспечивает успешность, интерес к предмету, желание учиться и много знать.

Адресат программы.

Адресатом предлагаемой программы являются дошкольники 3–6/7 лет, имеющие особенности функционирования интеллектуальной сферы, приводящие к снижению успешности возрастно-нормативной познавательной деятельности.

В ряде случаев, по заключению специалиста, возможно обучение по данной программе школьников – учащихся 1-х классов.

Основанием для индивидуальной работы или формирования группы развития и коррекции является запрос взрослых (родителей, педагогов ДОУ) и результаты психодиагностического обследования специалистом Центра уровня развития познавательных функций ребенка (восприятия, мышления, памяти, внимания, организации познавательной деятельности).

Порядок работы специалиста по программе. Общий объем работы – 24 часа, периодичность 1-2 раза неделю, продолжительность каждого занятия (1 «час») – согласно возрастным нормативам:

для детей 3-4 лет – 15-20 минут,
для детей 5-6 лет – 25-30 минут,
для детей 6-7 лет – 35-40 минут.

При планировании работы с возрастными подгруппами 5-6 лет и 6-7 лет специалист может выбрать приоритетное направление коррекционно-развивающей работы – либо в области эмоционально-волевого и социально-коммуникативного развития, либо в области интеллектуального развития (варианты планирования представлены далее в программе).

Программа может реализоваться последовательно в течение нескольких лет, с переходом адресата из одной возрастной группы в следующую.

Нормативно-правовая база реализации программы .
Основополагающими документами являются:
Конституция РФ от 12.12.1993 г.;

Конвенция ООН о правах ребенка, принятая Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г., ратифицированная третьей сессией Верховного Совета СССР 13 июня 1990 г. № 1591-1;

Семейный кодекс РФ, принятый Государственной Думой 8 декабря 1995 г.;
Закон об образовании РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ (действующая редакция);

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155);

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 (ред. от 27.08.2015) «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

Письмо Минобрнауки РФ от 10 февраля 2015 г. № ВК-268/07 «О совершенствовании деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи»; Приложение к Письму – рекомендации по совершенствованию деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи;

Источник: doverie-petergof.ru

Формы работы с детьми в рамках программы «Цветик-семицветик»

Очевидно, что развитие ребенка необходимо начинать с раннего возраста. Дошкольный период является сензитивным для развития многих психических процессов. Элементарные нравственные представления и чувства, простейшие навыки поведения, приобретенные ребенком в этот период, из «натуральных», по Л.С. Выготскому, должны стать «культурными», т.е. превратиться в высшие психологические функции и стать фундаментом для развития новых форм поведения, правил и норм.

На сегодняшний день существует большое количество теоретической и методической литературы, касающейся развития ребенка, но единой психологической программы для детей дошкольного возраста не существует. Издаются тетради на печатной основе для дошкольников, в которых педагогический и психологический материал не структурирован, нет четкого разделения педагогических и психологических задач.

В то же время большинство ДОУ имеют в штатном расписании психолога и психологические занятия с детьми выделены как особая форма работы. В связи с этим возникают противоречия в работе педагогов и психологов, мешающие установлению преемственности. Нами предпринята попытка обобщить и структурировать различные подходы, касающиеся психического развития ребенка дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. Это позволит прийти к более эффективному взаимодействию между педагогом и психологом.

Новизна данной программы заключается в том, что она предусматривает непрерывное психологическое сопровождение и развитие ребенка на протяжении всего дошкольного возраста, с учетом динамики развития каждого психического процесса и каждой сферы психики по месяцам в течении каждого года. Основная идея нашей работы в интеграции и систематизации психологического материала, что предполагает объединение различных направлений деятельности психолога дошкольного образовательного учреждения.

Цели и задачи программы «Цветик-семицветик»

Цель:

Создание условий для естественного психологического развития ребенка.

Задачи:

1. Развитие эмоциональной сферы. Введение ребенка в мир ребенка в мир человеческих эмоций.

2. Развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного развития процесса общения.

3. Развитие волевой сферы – произвольности и психических процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе.

4. Развитие личностной сферы – формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе.

5. Развитие интеллектуальной сферы – развитие мыслительных умений, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления.

6. Формирование позитивной мотивации к обучению.

7. Развитие познавательных и психических процессов – восприятия, памяти, внимания, воображения.

Концептуальная основа программы «Цветик-семицветик»

Содержание программы строится на идеях развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова, с учетом возрастных особенностей и зон ближайшего развития (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин).

Рефлексивно – деятельностный подход позволяет решать задачи развития психических функций через использование различных видов деятельности, свойственных данному возрасту.

В своей работе мы придерживались идеи некритичного гуманного отношения к внутреннему миру каждого ребенка (К. Роджерс).

Принцип личностно – ориентированного подхода (Г.А. Цукерман, Ш.А. Амонашвили) предлагает выбор и построение материала исходя из индивидуальности каждого ребенка, ориентируясь на его потребности и потенциальные возможности.

Повышение эффективности основано на идеях поэтапного формирования действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина).

Формы работы с детьми в рамках программы «Цветик-семицветик»

Данная программа предусмотрена для работы с детьми от 3 до 7 лет в рамках дошкольных образовательных учреждений.

Групповые занятия:

Комплектация групп и продолжительность занятий зависит от возрастной категории.

Возраст	Количество детей в группе	Время занятия
3-4 года	5-6 человек	20 минут
4-5 лет	6-7 человек	20 минут
5-6 лет	7-8 человек	25 минут
6-7 лет	8-10 человек	25 минут

Последовательность предъявления тем и количество часов на каждую тему могут варьироваться в зависимости от интереса детей и результатов наблюдений психолога.

Построение программы для каждого возрастного периода ориентировано на удовлетворение ведущей потребности и основано на развитии ведущего психического процесса или сферы психики.

3 – 4 года – восприятие;

4 – 5 лет – восприятие, эмоциональная сфера;

5 – 6 лет – эмоциональная сфера, коммуникативная сфера;

6 – 7 лет – личностная сфера, волевая сфера.

Задания на развитие психических процессов (памяти, внимания, воображения, мышления), а также на развитие волевой и психофизиологической сферы подобрано в соответствии с темами занятий.

Занятия проводятся в помещениях с соблюдением санитарно – гигиенических норм и правил.

Оснащение занятий

— фонотека и фильмотека;

— настольно – печатные игры;

— краски, карандаши, фломастеры;

— писчая и цветная бумага;

Источник: megapredmet.ru