В прошлом году выступления участников программы посмотрели 250 тысяч зрителей – состоялся 371 концерт в 72-х регионах России.
Заместитель генерального директора ФГБУК РОСКОНЦЕРТ Светлана Кондратьева:
«Программа «Мы – Россия» пользуется огромной популярностью среди творческих коллективов страны. Подтверждением этому является присоединение в 2023 году к большой и дружной семье «Мы – Россия» 15-ти новых участников, среди которых вокально-хореографические ансамбли, хоровые и танцевальные коллективы, а также оркестры народных инструментов. Их яркие выступления с нетерпением ждут зрители, живущие в самых разных уголках нашей родины, а масштабные гастроли всех участников программы «Мы – Россия» максимально охватят российские регионы».
Среди 15-ти новых участников программы «Мы – Россия» 2023 года: легендарный Академический ансамбль песни и пляски Российской Армии им. А.В. Александрова (г. Москва), Государственный ансамбль народной песни и танца Адыгеи «Исламей» (г. Майкоп), Ансамбль казачьей песни и пляски «Разгуляй» им. С.В.
Профессор ждёт Галину Кондратьевну! Зачем он вызвал на дачу студентов? | Дизель cтудио
Балабана (г. Саранск), Ансамбль песни и танца «Легенда» Ростовской государственной филармонии (г. Ростов-на-Дону), Чувашский государственный академический ансамбль песни и танца (г. Чебоксары), Муниципальный ансамбль народной музыки и танца «Ярмарка» (г. Пермь).Государственный вокально-хореографический ансамбль «Русь» им. М.Н.
Фирсова (г. Владимир).
В программу вольется и новый хоровой коллектив – Государственный академический Воронежский русский народный хор им. К.И. Массалитинова (г. Воронеж), а также танцевальные ансамбли: Государственный ансамбль народного танца «Ингушетия» (г. Магас), Государственный ансамбль танца «Урал» (г.
Челябинск), Государственный ансамбль танца народов Кавказа «Молодость Дагестана» (г. Махачкала).
Среди оркестров народных инструментов новыми участниками программы «Мы – Россия» станут: Академический оркестр русских народных инструментов им. Н.Н. Некрасова ВГТРК (г. Москва), Калининградский областной оркестр русских народных инструментов (г. Калининград), Красноярский филармонический русский оркестр им. А.Ю. Бардина (г.
Красноярск), Молодежный оркестр национальных инструментов «Терема» СПб ГБУК «Петербург-концерт» (г. Санкт-Петербург).
Большие и малые города, север и юг страны: Саранск, Саратов, Камышин, Рязань, Ростов-на-Дону, Гагарин, Калуга, Лихославль, Великий Новгород, Псков, Смоленск, Ижевск, Набережные Челны, Киров, Чистополь, Севастополь, Евпатория, Калининград, Советск, Балтийск, Карабиха, Вятское, Ростов Великий, Переславль-Залесский, Ирбит, Алапаевск, Реж, Каменск-Уральский, Сысерть, Березовский, Кострома… Таков совсем неполный перечень городов дорожной карты новых участников программы «Мы – Россия». Впечатляющая разнообразием регионов и областей, она способствует формированию и объединению единого культурного пространства страны, привлечению к профессиональному народному искусству новой зрительской аудитории.
5 Секретов Общения с ChatGPT (PRO-лайфхаки )
Программа «Мы – Россия» реализуется ФГБУК РОСКОНЦЕРТ согласно Всероссийскому гастрольно-концертному плану Минкультуры России
Генеральный информационный партнер – ТАСС
Источник: rosconcert.ru
«Мы»: Программа экологического образования детей
В книге представлена программа экологического воспитания дошкольников, в основу которой положена идея гуманизации, воспитания человека с развитой системой ценностных ориентации. Содержание программы способствует развитию личности ребенка в целом, его экологического сознания, экологического поведения в природе, правильного отношения к ней.
Конспекты занятий, справочный и познавательный материалы, дополняющие сборник, позволяют в полной мере реализовать программу на практике, обеспечивая педагогу и родителю весь необходимый спектр информации по этому аспекту.
Рассчитана на педагогов ДОУ, студентов педагогических вузов и колледжей, родителей. Обо всём этом и не только в книге «Мы»: Программа экологического образования детей (Н. Н. Кондратьева, Т. А. Шиленок, Т. А. Маркова)
Средний балл:
пока нет
Рецензий на книгу «»Мы»: Программа экологического образования детей» пока нет. Уже прочитали? Напишите рецензию первым
Средний балл:
пока нет
Отзывов о книге «»Мы»: Программа экологического образования детей» пока нет. Оставьте отзыв первым
Цитат из книги «»Мы»: Программа экологического образования детей» пока нет. Добавьте цитату первым
Источник: bookmix.ru
Программа «Мы – земляне»
Программа А. Вересова «Мы земляне» имеет своей целью развитие в детях элементов экологического сознания, она демонстрирует всеобщую взаимосвязь природы, человека и его деятельности.
По мнению авторов основная цель программы — создание условий для становления основ экологического сознания у старших дошкольников; в основе сознания — ценностное отношение к миру, система личностных смыслов.
Программа «Мы — земляне» исходит из философской концепции, в основе которой лежит идея: образование есть приобщение растущей личности к культуре.
· обеспечение условий для выработки смысловых позиций, важнейшая из которых — позиция землянина;
· творческое самовыражение ребенка и педагога;
· развитие способностей ребенка;
· обогащение детей знаниями.
В основе программы лежат три подхода: естественнонаучный, натуралистический и гуманистический (гуманитарный).
Суть естественнонаучного подхода в том, что экология рассматривается как часть биологии, изучающая в специфических аспектах проблемы взаимодействия организма и окружающей среды. Этот подход можно было бы назвать «экологией выживания». И если система экологического воспитания строится на основе такого подхода, то его целью не может быть ни что другое, как защита от разрушительных воздействий среды. Заметим, что естественнонаучный подход в полном смысле становится возможным только в среднем и старшем школьном возрасте, когда дети начинают изучать биологию. Наиболее благоприятным периодом для формирования структур сознания (прежде всего рефлексивных) является старший дошкольный и младший школьный возраст.
Натуралистический подход в определенном смысле противостоит первому, рассматривая проблему как бы с другой стороны. Его можно было бы определить как «экологию среды», ибо в его основе — изучение того, как гибнет и разрушается окружающая среда под воздействием результатов деятельности человека. Если экологическое воспитание строить на основе этого, очень популярного и исключительно важного подхода, то цель его не сможет выйти за рамки практической экологии (очистных мероприятий, экологических десантов и т. д.). Конечно, такие программы и мероприятия необходимы.
Заключение
В последнее время идет интенсивный творческий процесс в регионах России. Педагоги, экологи разрабатывают программы экологического образования детей с учетом местных природных и социальных условий, национальных традиций (в Петербурге и области, в Якутии, Перми, Екатеринбурге, Тюмени, Нижнем Новгороде, на Дальнем Востоке, в Липецке, Сочи).
Примером может служить программа «Непреходящие ценности природы» Е. В. Пчелинцевой — Ивановой, а также региональная программа дошкольного образования Ставраполья «Планета детства», в которой в естественно — научном экологическом блоке представлена программа «Азбука экологии» и ее научное обоснование (автор Л. И. Грекова).
На современном этапе существует большое разнообразие программ экологического воспитания дошкольников. Каждая из них называет различные формы организации экологического воспитания. Но общим является то, что ведущей формой организации является занятие в совокупности с работой в повседневной жизни.
Развитые государства Европы, Америки, Азии осознают постигший нашу планету экологический кризис. Об этом свидетельствуют оформившиеся общественные структуры — «Зеленые движения», внедрение экологических программ и проектов в систему образования. В Германии работают в данном направлении школы, специальных программы для детских садов нет, они самостоятельно включаются.
Для воспитателей проводят курсы повышения квалификации, выпускаются брошюры и буклеты. В Швеции приобщают детей к природе путем длительного пребывания на природе — «Лесные школы», эта система действует уже более 40 лет. Здесь дети знакомятся с исследованием окружающей природы, ходят по лесу и самостоятельно решают определенные задачи. Экологическое сознание, чистота окружающей среды и природы для японцев имеют особый смысл, ибо большое население страны занимает маленькое пространство на планете, а забота о своем здоровье лежит на их самих.
Таким образом, обзор ряда программ экологического образования дошкольников демонстрирует большую творческую активность специалистов — понимание экологических проблем планеты, необходимости их решения, ценности природы и жизни на Земле во всех ее проявлениях, необходимости изменения стратегии и тактики поведения человечества на планете, способов его взаимодействия с природой. А для этого нужно интенсивное экологическое образование всех людей, начиная с дошкольного детства.
Список использованной литературы:
1. Быстрова И., Рыжова Н. Поговорим о природе. // Дошкольное воспитание. — 2000 — № 7.
2. Вересов Н. Мы — земляне — программа по экологическому воспитанию. — М., 1995.
3. Вересов Н. Основы гуманитарного подхода к экологическому воспитанию старших дошкольников // Дошкольное воспитание. – 1993 — № 7.
4. Детство: Программа развития и воспитания в детском саду/В. И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н. А. Ноткина и др.; Под ред. Т. И. Бабаевой, З. А. Михайловой, Л. М. Гурович: Изд. 3-е, переработанное. — 224с. – СПб.: Детство – Пресс, 2004
5. Моисеев Н.Н. Историческое развитие и экологическое образование. — М., 1995.
6. Рыжова Н. «Наш дом – природа». Программа экологического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. – 1998 — № 7.
7. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений- М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 344 с. / Под ред. Ерофеевой Т.И.
Источник: poisk-ru.ru