Вовлечение родителей в образовательный процесс является одним из ключевых факторов успеха в школе. Когда родители активно участвуют в жизни школы, это способствует созданию благоприятной образовательной среды и повышению успеваемости детей. Родительское всеобучение — это процесс, в котором родители принимают активное участие в образовательной деятельности своих детей, сотрудничают с учителями и администрацией школы для достижения общих целей.
Вовлечение родителей в образовательный процесс имеет множество преимуществ. Во-первых, это позволяет родителям лучше понять, что происходит в жизни и учебе их детей. Они могут наблюдать за успехами и проблемами своих детей, а также быть в курсе актуальных событий в школе. Во-вторых, родители могут оказывать поддержку своим детям, помогая им с учебой, заданиями и проектами. Они могут стать наставниками и ролевыми моделями для своих детей, показать им важность образования и помочь развить интерес к учебе.
Также вовлечение родителей в образовательный процесс способствует улучшению коммуникации между учителями и родителями. Родители могут выражать свои вопросы, предложения и замечания, а учителя могут рассказывать о своей работе и прогрессе учащихся. В результате такой открытой коммуникации возникает взаимопонимание и доверие между всеми участниками образовательного процесса, что способствует его эффективности и успешности.
«Дачный ответ» от 25.11.2018: «Киносарай»
В целом, родительский всеобуч в школе играет важную роль в формировании образовательной среды, поддержке учебы детей и улучшении коммуникации. Родители, которые активно участвуют в образовательном процессе своих детей, помогают им достичь успеха и развиться как личности. Поэтому, вовлечение родителей в школьную жизнь следует считать неотъемлемой частью успешной образовательной системы.
Родительское вовлечение в школе: почему это важно?
Родительское вовлечение в образовательный процесс является одним из ключевых факторов успеха ученика. Когда родители активно участвуют в жизни школы и поддерживают учебную деятельность своего ребенка, это способствует его лучшей адаптации к учебному процессу и повышает его мотивацию к обучению.
Вовлечение родителей в школьную жизнь позволяет создать благоприятную атмосферу для развития ребенка. Родители, которые проявляют интерес к успехам своего ребенка, помогают ему осознать важность образования и ставить перед собой высокие цели. Они могут помочь ребенку с планированием учебного времени, обсудить с ним его учебные достижения и поставить новые задачи для развития.
Родительское вовлечение также способствует укреплению связи между ребенком и школой. Когда родители активно участвуют в жизни школы, они лучше понимают, что происходит в учебном процессе и могут оказывать поддержку учителям. Это создает благоприятную обстановку для сотрудничества между родителями и педагогами, что в свою очередь способствует повышению качества образования и успешности учебы ребенка.
Партнерство между родителями и учителями
Партнерство между родителями и учителями является важным аспектом образовательного процесса. Взаимодействие и сотрудничество между этими двумя сторонами способствуют успешному развитию и обучению детей.
«Вы думаете, мне легко?» Где многоженцы находят вторых жен и как они уживаются с первыми
Вовлечение родителей в образовательную деятельность школы позволяет создать благоприятную обстановку для учебы и развития детей. Родители, которые активно участвуют в жизни школы, могут принимать участие в решении важных вопросов, влиять на программы обучения и вносить свои предложения и идеи.
Сотрудничество между родителями и учителями помогает создать единую команду, где каждый член имеет свою роль и ответственность. Родители могут поддерживать детей в домашнем обучении, следить за их успехами и прогрессом, а также обсуждать с учителями вопросы, связанные с образованием и воспитанием.
Партнерство между родителями и учителями также способствует созданию открытой и доверительной атмосферы в школе. Родители могут быть в курсе текущих событий, регулярно получать информацию о прогрессе своих детей и участвовать в обсуждении важных вопросов и решений.
В целом, партнерство между родителями и учителями является основой успешного образования. Оно способствует лучшему пониманию потребностей и возможностей каждого ребенка, помогает создать поддерживающую и стимулирующую среду для его развития и успешного обучения.
Позитивное влияние на успеваемость детей
Вовлечение родителей в образовательный процесс является одним из ключевых факторов, способствующих повышению успеваемости детей. Когда родители активно участвуют в жизни школы своего ребенка, это создает благоприятную обстановку для обучения и развития ребенка.
В первую очередь, активное участие родителей в образовательном процессе помогает создать положительную мотивацию у детей. Когда ребенок видит, что его родители интересуются его успехами в школе, поддерживают его и помогают в учебе, он ощущает большую ответственность и стремится достичь хороших результатов.
Кроме того, родители могут помочь своему ребенку в организации учебного процесса. Они могут следить за выполнением домашних заданий, учить ребенка планировать свое время, помогать ему справляться с трудностями в учебе. Это позволяет детям быть более организованными и аккуратными в выполнении учебных задач, что, в свою очередь, сказывается на их успеваемости.
Также, родители могут быть важными помощниками учителям. Они могут участвовать в родительских собраниях, организовывать внеклассные мероприятия, помогать с проведением уроков и занятий. Это создает дополнительные возможности для обучения и развития детей, а также способствует укреплению связи между школой и семьей.
В целом, родительский всеобуч в школе имеет позитивное влияние на успеваемость детей. Активное участие родителей в образовательном процессе помогает создать благоприятную обстановку для учебы, формирует положительную мотивацию у детей, помогает им быть организованными и ответственными, а также способствует укреплению связи между школой и семьей.
Формирование ценностей и навыков
Вовлечение родителей в образовательный процесс позволяет сформировать у ребенка не только знания, но и ценностные ориентации, а также развить важные навыки. Родители являются примером для детей, и их активное участие в школьной жизни способствует формированию таких ценностей, как ответственность, трудолюбие, уважение к другим и т.д.
Взаимодействие родителей с учителями и другими родителями на родительских собраниях, конференциях и других мероприятиях позволяет ребенку видеть, что образование является важным и ценным занятием. Родители могут поделиться своими опытом, успехами и неудачами, что помогает детям понять, что учиться важно и что настоящий успех требует усилий и труда.
Кроме того, вовлечение родителей в образовательный процесс позволяет развивать у ребенка такие навыки, как коммуникация, сотрудничество, аргументация своих мыслей и т.д. Вместе с родителями дети могут обсуждать учебные материалы, решать задачи, проводить исследования. Такие совместные занятия способствуют развитию критического мышления, самостоятельности и творческого подхода к решению задач.
Итак, вовлечение родителей в образовательный процесс не только помогает ребенку получить знания, но и формирует его ценностные ориентации, а также развивает важные навыки, которые будут полезны во всей его жизни.
Укрепление связи семьи и школы
Связь между семьей и школой играет важную роль в образовательном процессе. Родители, активно вовлеченные в жизнь школы своего ребенка, способствуют его успешности и развитию. Взаимодействие семьи и школы создает благоприятную обстановку для учебы и помогает ребенку чувствовать себя поддержанным и важным.
Роль родителей в образовательном процессе
Родители являются первыми учителями своих детей и играют важную роль в их образовании. Участие родителей в школьной жизни позволяет им быть в курсе успехов и проблем своего ребенка, а также помогает установить доверительные отношения с учителями. Родители могут поддерживать учебные интересы ребенка, помогать ему с домашними заданиями, участвовать в родительских собраниях и мероприятиях школы.
Преимущества укрепления связи семьи и школы
Укрепление связи семьи и школы имеет множество преимуществ. Во-первых, это способствует лучшей адаптации ребенка в школьной среде и повышает его мотивацию к учебе. Родители, активно участвующие в образовательном процессе, могут помочь ребенку преодолеть трудности и достичь успеха. Во-вторых, обмен информацией между родителями и учителями позволяет более эффективно подходить к образовательным потребностям каждого ребенка. В-третьих, укрепление связи семьи и школы способствует формированию здоровой школьной среды, в которой каждый ребенок чувствует себя в безопасности и поддержке.
В итоге, укрепление связи семьи и школы является важным фактором успешного образования ребенка. Вовлеченность родителей в школьную жизнь создает благоприятную обстановку для учебы и помогает ребенку развиваться и достигать успехов.
Поддержка эмоционального благополучия
Родительское участие в образовательном процессе является ключевым фактором для поддержки эмоционального благополучия детей. Родители, которые активно вовлечены в жизнь и обучение своих детей, создают условия для развития их эмоциональной стабильности и самооценки.
Одной из основных задач родительского всеобуча является создание доверительных отношений между родителями и детьми. Это позволяет детям чувствовать себя поддержанными и понятыми, что влияет на их эмоциональное состояние. Родители могут выступать в роли эмоциональной опоры для детей, помогая им справляться с трудностями и стрессовыми ситуациями.
Родители также могут активно участвовать в формировании эмоционального интеллекта у своих детей. Они могут обучать их умению распознавать и управлять своими эмоциями, развивать эмпатию и социальные навыки. Родительское вовлечение в образовательный процесс позволяет создать благоприятную атмосферу, в которой дети чувствуют себя комфортно и могут свободно выражать свои чувства и эмоции.
Кроме того, родители могут быть источником психологической поддержки для своих детей. Они могут помогать детям развивать позитивное отношение к себе и миру, помогать им преодолевать стресс и тревогу. Родительское вовлечение способствует формированию у детей уверенности в себе и своих способностях, что важно для их эмоционального благополучия.
Таким образом, родительский всеобуч в школе играет важную роль в поддержке эмоционального благополучия детей. Активное участие родителей в образовательном процессе способствует созданию доверительных отношений, развитию эмоциональной стабильности и самооценки у детей, а также формированию их эмоционального интеллекта и психологической устойчивости.
Участие в развитии школьной общности
Участие родителей в развитии школьной общности играет важную роль в образовательном процессе. Когда родители активно вовлечены в жизнь школы, они способствуют созданию благоприятной атмосферы и улучшению образовательной среды для всех участников.
Один из способов участия родителей в развитии школьной общности — это участие в родительских комитетах или советах школы. В этих организациях родители могут высказывать свои идеи, предлагать новые проекты и участвовать в принятии важных решений, касающихся образования и воспитания детей. Такое участие позволяет родителям быть более осведомленными о происходящем в школе и активно влиять на ее развитие.
Родители также могут принимать участие в организации школьных мероприятий, таких как концерты, спортивные соревнования или выставки. Участие в подобных мероприятиях позволяет родителям взаимодействовать с другими родителями, учителями и учащимися, а также создает возможность для детей увидеть, что их родители поддерживают и ценят их учебные и творческие достижения.
Важным аспектом участия родителей в развитии школьной общности является их поддержка учебных программ и активное сотрудничество с учителями. Родители могут помогать детям с домашними заданиями, следить за их успехами и проблемами в учебе, обсуждать с учителями возможные пути развития и поддержки ребенка. Такое сотрудничество создает условия для более эффективного обучения и развития каждого ребенка.
Источник: strahovkunado.ru
Участие родителей в образовательном процессе ДОУ
Статья «Участие родителей в образовательном процессе ДОУ».
Современный мир очень активный, познавательный, интересный, мобильный. И нам, педагогам, как никому, важно идти в ногу со временем. Дети все чаще задают много непростых вопросов, а родители, кажется, знают все, что готовы учить нас. И только при совместной работе воспитателя и родителей, при правильном информировании, можно добиться отличного тандема, поддержки, взаимопонимания, а труд педагога будет оценен по достоинству.
Публикация «Участие родителей в образовательном процессе ДОУ» размещена в разделах
К. Ушинский «Семья и детский сад – это два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, а эффективность образовательного процесса повышается, если взаимодействие педагога с родителями строится на основе партнерских отношений»
Разработанный федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО, отвечает новым социальным запросам и в котором большое внимание уделяется работе с родителями.
Основной целью является; вовлечение семьи в единое образовательное пространство. Для достижения данной цели, для координации деятельности детского сада и родителей мы работаем над решением следующих задач:
— установить партнерские отношения, учитывая личностно-ориентированный подход с соблюдением интересов семьи и ребенка;
— объединить усилия семьи и детского сада для развития и воспитания детей;
— создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, позитивный настрой на общение и доброжелательную взаимоподдержку родителей, воспитанников и педагогов детского сада;
— активизировать и обогащать умения родителей по воспитанию детей, поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических возможностях.
Как показывает практика, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников детского сада даёт положительные результаты. Всей своей работой сотрудники ДОУ доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.
Задача педагога, непосредственно наблюдающего за детьми, знающего их проблемы, – привлечь родителей к сотрудничеству, к знанию и пониманию педагогических принципов. Важно активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях, распространять положительный опыт воспитания в семье: проведение семейных досугов, следование семейным традициям и т. д.
Сегодня детский сад находится в режиме развития, быстро реагирует на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого мы должны менять формы и направления работы детского сада с семьей. Сначала важно начать работу с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду, для этого разрабатываются анкеты, опросники для родителей, с помощью которых, мы можем скоординировать свою работу. Важно понять интересы, желания родительской общественности, существующие проблемы, что позволит решить их совместными усилиями.
Воспитание детей неразрывно связано с педагогическим просвещением родителей, которое включает в себя систематическое и активное распространение педагогических знаний среди родителей, оказание практической помощи семьи в воспитании детей, повышения педагогической культуры родителей и активизацию их педагогического образования.
Сегодня, мы педагоги признаем важность привлечения родителей к участию в работе детского сада и образовательного процесса в целом, однако в реальных взаимоотношениях воспитателей и родителей существует определённая дисгармония. Препятствовать развитию этих взаимоотношений могут как личные, так и профессиональные факторы, которые могут привести к формированию личных и профессиональных предубеждений, и мешают семьям стать активными участниками образовательного процесса. Анализ ситуации показывает, что в настоящий момент существует ряд причин:
— низкий уровень педагогической культуры и недостаточные знания основ педагогики и психологии родителями;
— отсутствие свободного времени, полная занятость родителей не дает в полной мере стать участниками образовательного процесса;
— наличие прав и обязанностей родителей и неумением ими пользоваться;
— авторитарный стиль воспитания некоторых родителей негативно влияет на формирование, развитие и поведение ребёнка, тем самым вызывая у ребенка тревогу, беспокойство, неорганизованность, что в свою очередь тормозит процесс успешного усвоения программного материала;
— отсутствие заинтересованности прибывания, развития ребенка в ДОУ;
— частое отсутствие детей по уважительным и неуважительным причинам в ДОУ.
Таким образом, создаются условия и формы работы как традиционные, так и нетрадиционные для поддержки педагогической компетентности родителей :
Формы работы с родителями :
Традиционные формы работы с родителями; родительские собрания, беседы, консультации, анкетирование, практикумы, семинары, наглядная информация, выставки, конкурсы, день открытых дверей.
Нетрадиционные формы работы с родителями ; круглый стол, вечер вопросов и ответов по теме, семейный театр, родительская почта, семейная гостиная, семейный клуб, телефон доверия, семейная библиотека, походы, видеоролики, рекламная информация, газета, журнал, презентации, участие в непосредственной образовательной деятельности. В современных условиях детского сада трудно обойтись без поддержки родителей, поэтому родители вносят свой вклад пополнением предметно-развивающей среды в виде тематических поделок, фотоальбомов, атрибутики для сюжетно-ролевых игр, разных видов театра.
Проводимые мастер-классы сближают детей и родителей в совместной деятельности. Ко Дню Матери проводился мастер-класс по изготовлению Дерева счастья, где семьи приняли активное участие, после чего были оставлены прекрасные отзывы.
Одной из привлекательных и результативных форм совместной деятельности дошкольников и взрослых является проектная деятельность. Осуществляются такие проекты как «По улицам Петербурга», «Музеи Петербурга». Проектную деятельность можно рассматривать, как вид культурной практики ребенка, которая направлена на развитие у него универсальных культурных способов действий (умений, универсальные компетентности, помогающие ему действовать во всех обстоятельствах жизни и деятельности. Данные формы взаимодействия с семьёй позволяют обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. И как результат: успешное развитие воспитанников ДОУ и реализацию творческого потенциала родителей и детей.
«Открытость детского сада внутрь» — это вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада («Дни открытых дверей»). Непосредственное участие родителей в роли воспитателя. Были задействованы родители в таких из НОД как «Как Лучики Солнышку помогали», «Мамины руки», «Очевидное-невероятное».
Родители, члены семьи вносят свой вклад в образовательную работу. Некоторые родители и другие члены семьи включаются в проводимую систематически образовательную, оздоровительную работу с детьми. Таким образом, установление доверительных отношений с родителями плавно ведет к совместному исследованию и формированию гармонически развитой личности ребенка. В данном процессе немаловажную роль играет профессиональная компетентность педагогов ДОУ, что подразумевает под собой не только совокупность знаний и опыта, но и личностные качества воспитателя. Встречая родителей с улыбкой, общаясь на позитивной ноте, всегда получаешь взаимную открытость и доверие.
На сегодняшний день можно сказать, что у нас сложилась определенная система взаимодействия с родителями. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения. Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка.
В результате проделанной работы, использовании различных форм и методов общения с родителями, повысилась психолого-педагогическая грамотность родителей; повысилась культура межличностного взаимодействия детей в группе. Моей целью было привлечь и сделать родителей участниками полноценного воспитательного процесса. Достичь высокого качества в развитии, полностью удовлетворить интересы родителей и детей, создать это единое пространство возможно при систематическом взаимодействии ДОУ и семьи. Ведь воспитатель – это человек, профессионально принимающий на себя ответственность за развитие другого человека. И если мы к детям будем относиться с добром, без равнодушия к ним, то они вырастут такими же добрыми и чуткими, способными сострадать и помочь близким.
Публикации по теме:
Использование ИКТ в образовательном процессе в условиях введения ФГОС в ДОУ С 01 января 2014г. вступил в силу приказ Минобрнауки №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного.
Технология проектно-исследовательской деятельности в образовательном процессе ДОКЛАД на тему: «Технологии проектно-исследовательской деятельности в образовательном процессе» Подготовила: воспитатель МБДОУ «Детский.
Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе ДОО в условиях ФГОС Охрана здоровья детей — приоритетное направление деятельности всего общества, поскольку лишь здоровые дети в состоянии должным образом усваивать.
Игровая деятельность дошкольников в коррекционно-образовательном процессе Игровая деятельность дошкольников в коррекционно-образовательном процессе. Игровая деятельность – ведущая у дошкольников, именно через игру.
Использование ИКТ в воспитательно-образовательном процессе ДОУ Проект Внедрение ИКТ в воспитательно-образовательный процесс МБДОУ Пушкаревский детский сад Цель: Повышение качества образования воспитанников.
Использование ИКТ, ЭОР в образовательном процессе из портфолио Использование информационно-коммуникативных технологий, электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе Технические средства.
Использование педагогических технологий в образовательном процессе Использование педагогических технологий в образовательном процессеВ современном мире всестороннее развитие детей невозможно без использования.
Технология моделирования в образовательном процессе ДОУ В современных условиях быстро меняющейся жизни от ребенка требуется не только владение знаниями, но и умение добывать эти знания самому.
Методические рекомендации по использованию народных игр в образовательном процессе ДОУ Воспитание с помощью народных игр в дошкольных организациях реализуется через воспитательный процесс, т. е. взаимодействия педагогов и детей.
Применение социальных Интернет-сервисов Веб 2.0 в образовательном процессе Здравствуйте, уважаемые коллеги! Хочу поделиться своей новостью. В настоящее время прохожу курсы «Применение социальных Интернет-сервисов.
Источник: www.maam.ru
Формы и способы взаимодействия и сотрудничества педагогов и родителей
«Воспитание детей надо начинать с воспитания родителей. Именно родители должны стать нашими помощниками, союзниками, участниками единого педагогического процесса, коллегами в деле воспитания детей».
Повышение результативности и качества деятельности образовательного учреждения невозможно без эффективного сотрудничества педагогов и родителей. Взаимодействие педагогов и родителей направлено на создание единого воспитательного пространства , единой социальной среды, на развитие интересов и личностных качеств учащихся.
Учителям и родителям важно стать заинтересованными людьми, цели которых стали бы естественными, органичными и могли бы послужить основой всей системы отношений. Очень важно педагогам и родителям быть партнерами, союзниками в деле образования и воспитания. Хорошо когда в учебном процессе люди понимают друг друга, говорят на одном языке, думают и идут в одном направлении.
Семья и школа – вот два уникальных феномена, каждый из которых дает учащемуся свой социальный опыт. Педагоги понимают, что без согласования с семьей педагогические воздействия теряют любую силу. Лишь совместными усилиями можно создать оптимальные условия для полноценного вхождения учащегося в большую жизнь.
Безусловно, признавая приоритет семьи перед обществом, необходимо понимать, что это требует устойчивых доверительных отношений между семьей и школой. Слова, вошедшие в современный оборот, «сотрудничество», «взаимодействие» вызывают доверие у двух сторон. Сотрудничество – это общение на «равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.
Результатом взаимодействия являются определенные взаимоотношения, зависящие от отношений людей. При этом если взаимодействие осуществляется в условиях открытости, прозрачности с обеих сторон, оно служит проявлению истинных отношений. Сотрудничество – это диалог, который постоянно обогащает всех партнеров, всех участников.
Овладевать искусством вести диалог необходимо обеим сторонам: и родителям и педагогам, которым следует искать позитивные способы и формы общения. Сотрудничество – это взаимное уважение личностей, готовность помогать самореализации их возможностей, оптимальная вера в будущее.
Но сотрудничество нельзя рассматривать только как совместную деятельность или хорошо отлаженное взаимодействие. Весь смысл сотрудничества в той радости, которую оно дает. Радость и ее ожидание должны пронизывать всю жизнь и деятельность. Ожидание радости – источник его движения вперед. Нет ожидания – нет и творческой личности.
Педагогика сотрудничества – направление в отечественной педагогике второй половины 20 века, представляющая систему методов и приемов воспитания и обучения на принципах гуманизма и творческого подхода к развитию личности. На сегодняшний день проблема воспитания в школе и в семье очень актуализирована. К сожалению, в современных условиях большинство семей озабочено решением насущных проблем экономического, а, иногда и физического выживания. Усилилась такая социальная тенденция, как самоустранение многих родителей от решения вопросов воспитания ребенка и его личностного развития.
Для родителей очень важно, чтобы учитель был с ним заодно, был его союзником. Родителям необходимо убедиться, что с их детьми все в порядке. Родителям хочется получить от учителя конкретную помощь, ясные и четкие рекомендации.
Взаимодействие педагогов с родителями , это:
— положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей;
— учет индивидуальности ребенка (поддерживая контакт с семьей, педагог узнает особенности, привычки ученика и учитывает это в работе);
— укрепление внутри семейных связей;
— возможность реализации единой программы воспитания и развития ученика и в образовательном учреждении и в семье.
Организация полноценного взаимодействия педагогов и родителей является сегодня одной из важных задач, стоящих перед коллективами образовательных учреждений. Воспитание подрастающего поколения в современном обществе является предметом особой заботы. В законе РФ «Об образовании» ст.18.п.1 определяется, что родители являются первыми педагогами.
Они являются законными представителями несовершеннолетних обучающихся. Родители обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в детском возрасте; уважать честь и достоинство обучающихся и работников образовательной организации. Таким образом, признание государством приоритета семейного воспитания, требует иных взаимоотношений и образовательного учреждения, а именно сотрудничества, взаимодействия и доверительности.
Проблема вовлечения родителей в единое пространство решается в следующих направлениях:
1. Работа педагогического коллектива по организации взаимодействия с семьей;
2. Повышение педагогической культуры родителей;
3. Вовлечение родителей в деятельность школы, совместная работа по обмену опытом.
Основные задачи, стоящие перед педагогами:
— Установить партнерские отношения с семьями учащихся
— Объединить усилия для развития и воспитания учащихся
— Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной поддержки
— Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей
— Поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях
В настоящее время признается приоритет семейного воспитания над общественным. Индивидуальность ребенка формируется в семье и поэтому воспитательная работа в образовательном учреждении строится с учетом этого фактора. Однако принято считать, что работа с родителями необходима прежде всего родителям.
Именно поэтому необходимо сотрудничество, взаимодействие педагогов и родителей. Родители могут выступать в роли помощников при проведении какого-то мероприятия, в роли организаторов мероприятий. От совместной работы родителей и педагогов выигрывают все стороны педагогического процесса: родители принимают активное участие в жизни детей, а педагоги узнают больше о ребенке. Это позволяет подобрать эффективные средства воспитания и обучения. В едином воспитательном пространстве легче проходит воспитательный процесс, более комфортно и спокойнее.
Использование интерактивных форм взаимодействия с родителями является частью современной жизни. Безусловно, это могут быть активные формы и учитывая особенности сегодняшней жизни письменные формы работы с родителями: бюллетени о работе образовательного учреждения, письма родителям, анкеты для родителей.
В настоящее время возрастает интерес учителей и руководителей учреждений образования к проблемам воспитания. Усиление воспитательной функции образовательного учреждения обусловливает необходимость совершенствования форм и способов взаимодействия школы и семьи, педагогов и родителей.
В педагогической практике существует много форм работы с родителями. Целесообразно сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм взаимодействия.
Коллективные формы взаимодействия родителей и педагогов:
( Родительские собрания, родительский лекторий, конференции по обмену опытом, вечер вопросов и ответов, диспут- размышление по проблемам воспитания, встреча родителей с администрацией и учителями учебного заведения, «Дни открытых дверей», презентации, проведение мастер-классов, проведение тренинга и деловой игры, устные педагогические журналы, альманахи, информационные проспекты для родителей, педагогическая гостиная).
Родительские собрания проводятся в соответствии с целями и задачами образовательного учреждения. Для проведения собрания необходимо создать благожелательную атмосферу. Построение родительских собраний отличается. Конечно, очень важно сообщать тематические педагогические знания. Это можно преподносить в различных формах: небольшая лекция, сообщение, деловая игра.
На собрании можно решать задачи, связанные с результатами учебно-воспитательного процесса. Безусловно, хорошо если есть примеры из жизни класса или группы. Это для родителей особенно интересно и важно. Необходимо отойти от отрицательной характеристики учебной деятельности учеников или отчитывать за слабую успеваемость учащегося и его родителей.
Чтобы в дальнейшем у родителей не было негатива в дальнейшем на общение. Родителей следует знакомить с основными направлениями воспитательной работы. Это постоянный процесс, который зависит от запросов сегодняшнего общества, и от сложившейся в классе или в группе обстановке.
Конечно, можно также проводить родительские лектории, конференции по обмену опытом, вечера вопросов и ответов, диспуты-размышления по проблемам воспитания. Но не всегда эти формы приживаются. Чаще всего активными являются родители более благополучных учащихся.
Возможная тематика родительских собраний:
«Психолого-педагогическая характеристика 1-го курса»;
«Как помочь студенту стать успешным»»;
«Как избежать конфликта в общении с взрослым сыном или дочерью»;
«Взаимодействие учителей и родителей при подготовке к экзаменам»;
«Как научиться доверять своему ребенку»;
«Ответственность, самооценка и самоконтроль»;
«Компьютерная зависимость у подростков»;
«Семья – здоровый образ жизни»;
«Правонарушения подростков и ответственность за них».
Встречи родителей с администрацией образовательной учреждения и с учителями класса целесообразно проводить периодически. Педагоги знакомят родителей со своими требованиями, выслушивают пожелания родителей. Всегда бывает много вопросов, намечаются различные проблемы для дальнейшего решения. В конце встречи можно провести индивидуальные консультации или беседы.
Роль классного руководителя или куратора велика. Задача учителя – делиться с ними накопленные за годы работы опытов воспитания детей. Сложностей в учебно-воспитательном процессе предостаточно. Еще важной формой взаимодействия является «День открытых дверей».
Родители имеют возможность своими глазами увидеть аудитории, мастерские, составить представление о жизни своих детей в стенах учебного заведения. Как правило, обязательно готовятся выставки работ учащихся, стенгазеты, мастер-классы, можно увидеть достижения ребят. Иногда это может быть небольшой концерт.
Открытые уроки или мастер-классы обычно организуются с целью ознакомления родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя.
Педагогическая дискуссия – одно из наиболее интересных форм повышения педагогической культуры. Она позволяет вовлечь всех присутствующих в обсуждение поставленных проблем. Успех дискуссии во многом зависит от ее подготовки. Главный принцип дискуссии – уважение к позиции и мнению любого участника. Дискуссия не предполагает победителей или проигравших.
Участники обсуждения имеют отличные мнения, высказываются, противопоставляют друг другу. Темой может служить любая спорная проблема семейного воспитания.
Темы педагогических дискуссий:
«Оптимальная манера общения»;
«Доверительные отношения в системе «учитель- ученик» как основа эффективного педагогического общения»;
«Способствуют ли инновации повышению качества обученности учащихся?»;
«Педагогические нововведения в системе образования (не) приемлемы»;
«Методы специального образования и воспитания»
Деловые игры – форма коллективной творческой деятельности по изучению уровня сформированности педагогических умений участников. Методика ролевой игры предусматривает определение темы, состава участников, распределение ролей, предварительное обсуждение возможных позиций. При этом важно понимать, что варианты могут быть положительные и отрицательные.
Темы деловых игр:
Групповые формы взаимодействия родителей и педагогов:
( Взаимодействие с родительским комитетом, взаимодействие с творческими группами, групповые консультации, практические занятия для родителей с привлечением специалистов, клуб по интересам, выпуски семейных газет и плакатов, совместные прогулки и экскурсии, выставка семейных реликвий, круглый стол, кружки и секции).
Особенно важной формой является взаимодействие педагогов с родительским комитетом. Родительский актив – это опора педагогов. Он является проводником и помощником идей педагогов. Совместно разрабатывается стратегия идей и решений, которые принимаются на собрании. Именно актив класса или группы привлекает родителей и учащихся к организации разных дел и решению проблем.
Он берет на себя организацию конкурсов, рейдов. От того, насколько слаженно и ответственно подходит к своей деятельности родительский комитет, зависит и атмосфера в классном коллективе, взаимоотношения родителей друг с другом, общение взрослых и детей. Польза родительского комитета в решении разных вопросов огромна.
Индивидуальные формы взаимодействия родителей и педагогов:
( Беседа, посещение на дому, выполнение индивидуальных поручений, переписка, телефонный разговор).
Учащиеся и их семьи очень разные, в каждой семье есть свои проблемы и их предостаточно. В связи с этим индивидуальные формы работы взаимодействия педагогов и родителей являются необходимыми и наиболее эффективными для установления контакта с семьями. Пожалуй, самые важные это – беседы, выполнение индивидуальных поручений, совместный поиск решения проблем, переписка.
Индивидуальная работа с родителями требует от педагогов больших усилий, но эффективность, безусловно, значительнее, чем работа с классом или с группой. Такая работа приводит к повышению достижений учащихся. У них больше желания учиться, улучшается поведение, меняется самооценка в хорошем смысле, успешно выполняют домашние задания.
Да, и психологический климат меняется и в семье, и в учебном заведении. Конечно, такая форма больше подходит для работы с проблемными семьями и учащимися. И она становится более востребованной со стороны родителей. Когда проводится беседа очень важно найти контакт с родителями, завоевать их доверие, разбудить желание поделиться с педагогом своими мыслями и проблемами.
Есть качества, которые ведут к успешному сотрудничеству: внимательность, проникновенность, искренность, сочувствие, уважение, понимание. При общении с родителями нужно строить беседу так, чтобы родители убедились, что они имеют дело с профессионалами, любящими и умеющими учить и воспитывать учащихся. Здесь есть большие воспитательные возможности.
На сегодняшний день уходит постепенно в прошлое посещение на дому. А вот связь по телефону осуществляется постоянно. Кроме того удобная современная форма – переписка в режиме Онлайн. Хотя есть проблемы, трудности о которых лучше говорить при встречах с родителями.
Нельзя забывать о благодарственных письмах учащимся, которые вызывают положительные эмоции: благодарность за участие в делах, помощь товарищам, за проявленную инициативу, участие в олимпиадах и конкурсах, успехах в учебе. Информационные письма сейчас тоже актуальны: сообщения о совместных мероприятиях, о спектаклях, фильмах, поездках, рекомендации по выполнению совместных творческих заданий. Конечно сейчас все и родители, и педагоги используют возможности электронной почты. В каждом конкретном случае педагоги выбирают разные формы взаимодействия с родителями и учитывают их потребности, предложения.
Следует отметить, что успешность педагогического взаимодействия школы и семьи во многом определяется правильно избранной позицией педагога, стилем и тоном его отношений. В связи с этим существуют определенные правила:
— учитывать личные интересы родителей;
— интересоваться эмоциональной атмосферой в семье;
— уметь расположить родителей к себе;
— о проблемах учащегося говорить индивидуально;
— уметь слышать и слушать родителей;
— в каждом учащемся находить положительные черты и качества
— осуществлять совместную деятельность, а не отстаивание своей позиции;
— обсуждать проблемы, а не личных качеств учащихся;
— разговаривать на профессиональном языке.
Главная цель педагогов образовательного учреждения – профессионально помочь семье в воспитании учащихся, обеспечивать полную реализацию воспитательных функций. Образовательное учреждение – один из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие учащегося, родителей и социума.
Еще раз хочется подчеркнуть, что деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если станут союзниками. Педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимной поддержки и общности интересов, не ущемляя ничьих интересов и объединять усилия для достижения более высоких результатов. В создании союза родителей и педагогов важная роль принадлежит, конечно, педагогам. Важно помнить, что деятельность и педагогов и родителей направлена на социализацию учащихся в обществе, в котором они будут жить самостоятельно.
Источник: xn--j1ahfl.xn--p1ai