Как написать программу для старшей группы

Основы составления рабочей программы воспитателя ДОУ

Определение 1

Рабочая программа воспитателя – это нормативный документ, определяющий цели и направления работы воспитателя на определенный временной период (учебный год), а также порядок ее реализации.

Рабочая программа воспитателя включает в себя несколько разделов, в каждом из которых отражаются направления деятельности воспитанников, порядок их организации, методические основы этой деятельности и планируемые итоги ее реализации.

Она разрабатывается педагогом на основании образовательной программы ДОУ и предполагает ее детализацию, ориентацию на конкретную возрастную группу и особенности развития воспитанников.

Составление рабочей программы реализуется в опоре на федеральные стандарты- ФГОС ДО.

Чат педагогов
в Telegram
Обменивайся опытом и материалами с другими студентами и преподавателями!

Она включает в себя оптимальные условия развития детей конкретной возрастной группы, формы и методы работы, ориентированные на формирование общечеловеческих ценностей, усвоение социальных норм и личностное развитие дошкольников.

Рабочая программа старшей группы

В основе разработки воспитателем рабочей программы лежат следующие ее обязательные компоненты:

1. Ценностные ориентиры рабочей программы. Они определяют целевое назначение реализации образовательной деятельности воспитателем, организации разных видов детской деятельности и содержательные особенности программы.
2. Организационные аспекты работы воспитателя. Они включают в себя формы реализации разных видов и направлений детской деятельности.
3. Технологические аспекты работы педагога. Они отражают технологию реализации им воспитательной деятельности с применением конкретных форм, методов и средств ее реализации.
4. Структура предметно-развивающей среды конкретной возрастной группы.
5. Социокультурная реализация деятельности педагога. Она связана с порядком организации работы педагога по установлению взаимодействия с родителями и социальными партнерами.
6. Контрольно-диагностические мероприятия. Они связаны с анализом и оценкой педагогом итогов своей работы, реализации различных направлений деятельности.

«Рабочая программа воспитателя старшей группы»
Готовые курсовые работы и рефераты
Решение учебных вопросов в 2 клика
Помощь в написании учебной работы

Рабочая программа воспитателя выступает индивидуальной моделью разработки педагогом образовательной деятельности в ДОУ. Он формирует ее с учетом условий функционирования ДОУ, индивидуальных образовательных потребностей воспитанников и ориентации на достижение образовательных целей и задач.

В каждой возрастной группе имеются свои особенности реализации образовательной деятельности, что приводит к особенностям составления рабочей программы воспитателем.

Содержание рабочей программы воспитателя в старшей возрастной группе

В содержании рабочей программы воспитателя отражаются следующие направления развития старших дошкольников:

Занятие по математике «Старшая группа»

1. Социальное развитие детей. Оно связано с расширением и углублением представлений детей о добре и зле, семейными ценностями, формированием умений сотрудничества, выполнения правил социального поведения, развитие коммуникативной сферы личности. Программа отражает следующие методы работы со старшими дошкольниками по данному направлению развития: проведение бесед о дружбе, семье, сопереживании, милосердии, доброте, дружелюбии; организация детской театральной деятельности; просмотр мультфильмов и анализ поведения их героев; организация сюжетно-ролевых игр на темы семьи, дружбы, взаимодействия с товарищами и др.;
2. Познавательное развитие детей. В старшем дошкольном возрасте оно ориентировано на развитие детской любознательности, освоение приемов и способов познания, исследования окружающего мира и поддержание развития познавательной заинтересованности, а также постепенную подготовку к учебной деятельности. Воспитатель отражает в программе следующие методы реализации познавательного развития старших дошкольников: чтение детской художественной литературы, занятия по окружающему миру, экспериментальная деятельность – несложные опыты, организация дидактических игр, проектная деятельность, организация бесед воспитателя с детьми на разные темы, проведение экскурсий;
3. Патриотическое развитие детей. Оно ориентировано в этот возрастной период на осознание детьми своей принадлежности обществу, своему народу, воспитание любви к Родине и особенностям, природе и культуре, развитие уважения к старшим, традициям и обычаям своего народа, осознание несения ответственности за свою деятельность. В реализации данного направления используются беседы, проводятся различные мероприятия, организуются экскурсии по историческим местам, просматриваются фильмы и читаются книги патриотического содержания, организуется проектная деятельность и сюжетные игры;
4. Физическое воспитание. Внимание акцентируется на развитии более сложных двигательных навыков, представлений о физической культуре и ее роли в оздоровлении организма, формируются представления об основах безопасности жизнедеятельности. Для реализации физического воспитания проводятся процедуры закаливания, организуются подвижные игры, спортивные соревнования, гимнастика, беседы на темы здоровья и физического развития;
5. Художественно-эстетическое развитие детей. Оно предполагает развитие культуры общения, поведения, усвоение норм этикета, понимание произведений искусства, восприятие красоты окружающего мира и раскрытие творческого потенциала ребенка. Производится организация различных видов детского творчества, конкурсы детских творческих работ, музыкальные занятия, проектная и изобразительная деятельность, делаются поделки к праздникам, организуются детские утренники на разные темы и экскурсии в музеи, галереи, походы в театры;
6. Экологическое воспитание. Реализуется практическое приближение дошкольников к миру природы через организацию экспериментальной деятельности, наблюдений в природе, просмотр фильмов и видеоматериалов о жизни живых организмов в природной среде и влиянии человека на них, воздействии людей и отходов их производственной деятельности на природу и ее функционирование, проводятся беседы на темы экологии и ее роли в жизни человека, организуются дидактические игры;
7. Трудовое воспитание. В старшем дошкольном возрасте расширяется перечень трудовых операций, выполняемых детьми. Они самостоятельно организуют свою деятельность, выполняют поручения воспитателя, участвуют в работе по уборке территории ДОУ, в субботниках. Трудовые операции выбираются, исходя из посильности их выполнения дошкольниками.

На реализацию каждого направления отводится определенное количество часов, которые распределяются по занятиям на учебный год. Педагог формирует календарный план своей работы, представляя все виды детской деятельности в детальном виде.

Источник: spravochnick.ru

Рабочая программа образования детей 5-6 лет

Рабочая программа образования детей старшей группы в соответствии с Федеральной образовательной программой ДО.

Рабочая программа образования — один из основных документов педагога. Рабочая программа образования детей обеспечивает разностороннее развитие дошкольников с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому и физическому.

Составленная на основе ФОП ДО рабочая программа образования детей 5-6 лет направлена на решение следующих задач:

• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
• обеспечение развития физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребёнка, его инициативности, самостоятельности и ответственности;
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности;
• достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования.

Структура рабочей программы образования детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

1. Целевой раздел.
1.1. Пояснительная записка.
1.2. Цели и задачи реализации рабочей программы образования.
1.3. Принципы реализации рабочей программы и организации образовательного процесса.
1.4. Планируемые результаты освоения программы в старшем дошкольном возрасте (к шести годам).
1.5. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов.

2. Содержательный раздел.
2.1. Содержание образовательной деятельности в старшей группе по образовательным областям.
2.2. Содержание образовательной деятельности в части, формируемой участниками образовательных отношений.
2.3. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы образования детей 5-6 лет.
2.4. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.
2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся.

3. Организационный раздел.
3.1. Психолого-педагогические условия реализации рабочей программы.
3.2. Режим дня, планирование образовательной деятельности (сетка занятий).
3.3. Примерное распределение тем в течение года в старшей группе (5-6 лет).
3.4. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды группы.
3.5. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса в старшей группе.
3.6. Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в старшей группе.

Красным цветом в тексте выделены разделы, которые педагоги заполняют самостоятельно, опираясь на анализ результатов предшествующей педагогической деятельности, потребности детей и родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение.

Данная рабочая программа не содержит перспективного планирования образовательной деятельности, так как пока нет рекомендаций по использованию учебно-методических комплектов.

Ознакомьтесь с фрагментом рабочей программы образования детей 5-6 лет

Источник: planfopdo.ru

Занятия в детском саду в старшей группе: программа

Всегда остро стоял и стоит такой вопрос, как подготовка дошкольников к школе. Многие воспитатели и родители предпочитают просто-напросто «натаскивать» детей по программе, предназначенной для обучения в 1 классе. Кажется, что, научив ребёнка читать, считать и писать, можно значительно облегчить ему школьную жизнь. Но это совсем не так. Такой вариант совершенно неэффективен.

Вред от «натаскивания» дошкольника по школьной программе

Да, первое время малышу будет очень просто учиться, ведь то, что проходят сверстники, он уже знает. Поэтому у него будет постепенно пропадать интерес к занятиям. А после того как запас полученных в дошкольном возрасте знаний иссякнет, он просто-напросто будет отставать от одноклассников.

Этот обратный эффект объясняется тем, что в начальной школе нужны не приобретённые заранее знания, а сформированные навыки к учебной деятельности. Сразу же встаёт вопрос о том, достаточно ли для подготовки к школе только последнего года дошкольного детства.

Для того чтобы просто «натаскать» ребёнка, этого времени может оказаться достаточно, а вот чтобы качественно подготовить к обучению, требуется начинать занятия в детском саду в старшей группе. Причём обучение детей должно проходить в форме игры, а не пародировать школьные уроки.

Какую цель преследуют занятия с дошкольниками?

Раз решение вопроса по качественной подготовке дошкольников к учёбе в 1 классе взял на себя детский сад, занятия старшая группа теперь проходит такие же, как и подготовительная, чтобы у детей успели сформироваться необходимые навыки, усидчивость, умение логически мыслить.

Задачей педагога при этом становится передача детям не только необходимых знаний, но и навыков, и умений. Это даёт возможность сформировать у ребёнка любознательность, способность к совместной деятельности, самостоятельность, а также обогащает духовную и физическую культуру.

Всеми педагогами дошкольных учреждений в обязательном порядке должны готовиться конспекты занятий в детском саду. ДОУ, которое начинает работать по системе ФОГС, основным требованием к обучению выставляет присутствие в любых из них различных игровых элементов. Через такую форму детьми намного лучше постигаются необходимые знания и умения.

В чём заключаются особенности и структура занятий в старшей группе?

Занятиям в детском саду отводится основное место. Обучение у старших дошкольников осуществляется по большей части в форме работы в подгруппах. Сюда включены занятия из познавательного цикла: подготовка к освоению грамоты, математика, ознакомление с окружающим миром, развитие музыкально-ритмических способностей и художественно-продуктивной деятельности.

Особенностями их является как проведение всего занятия в форме игры, так и включение в его структуру различных игровых элементов. Этим облегчается не только получение ребёнком необходимых знаний, но и их закрепление. Через игру проще бывает и научиться применять их на практике, так как подобная деятельность является основной для детей этого возраста.

Каждая часть занятия является его структурной единицей и включает в себя различные методы и приёмы, а также дидактические средства, которые направлены на реализацию определённой задачи.

Какие математические знания нужны старшим дошкольникам?

Программа старшей группы детского сада предусматривает значительное расширение и обобщение самых элементарных математических представлений, а также счёта. Дети
этого возраста должны научиться считать до 10 и воспринимать различные предметы, причём не только зрительно, но и на ощупь или по звукам.

В возрасте 5 лет можно начинать формировать понятие о том, что любой предмет делится на несколько одинаковых или разных по размеру частей, и можно сравнить их. Кроме того, дети убеждаются, что множества, которые содержат одинаковое число входящих в него элементов, соответствуют одному натуральному числу (у звёздочки 5 концов, 5 яблок, 5 зайчиков и др.).

Какие знания приобретаются дошкольниками на математических занятиях?

Занятие математики в старшей группе детского сада учит детей правильно различать такие геометрические фигуры, которые близки по форме, например, квадрат и прямоугольник, а также анализировать предметы и описывать их форму, оценивать размеры по трём показателям: длине, ширине и высоте.

Закрепляется у старших дошкольников и умение определять словами то, как предметы расположены относительно друг дружки (справа, слева, впереди), свободно ориентироваться в пространстве (стою около шкафчика, перед столом, за стулом), изменять направление своего движения (направо, налево) и запоминать названия дней недели, а также их последовательность.

Организация работы дошкольников на занятиях познавательного цикла

Работа начинается с повторения того, что пройдено в средней группе, выявляется уровень математических представлений. Для этого отводится примерно 5 занятий, на которых закрепляется всё то, что дети узнали раньше, — представления о форме, количестве и величинах, счёте в пределах 10.

Продолжительность занятий в старшей группе практически не изменяется, однако увеличиваются объём передаваемых знаний и темп работы. Но деятельность детей облегчает то, что проводится она в форме игры, чем очень привлекательна для ребёнка.

Программа дошкольного образования предусматривает то, что старшая группа ДОУ занятия всегда начинает с повторения, которое даёт возможность ввести в систему усвоенных раньше знаний новые. Проводится оно в форме игровых упражнений, чем стимулирует интерес ребёнка. С них же начинаются и закрепляющие занятия.

Игровые упражнения в структуре занятия. В чём их смысл?

Можно предложить детям такое упражнение, как «Найдите ошибку Незнайки». Оно позволит не только создать подходящий настрой, но и будет стимулировать проявление сообразительности и смекалки, позволит сосредоточить внимание и активизировать мышление.

Такие упражнения хорошо стимулируют смекалку и развивают логическое мышление. Также широкое применение нашли комбинированные упражнения, которые позволяют решать одновременно 2 или 3 задачи. Причём работа в это время может идти над материалом, который содержится в разных разделах программы.

Польза, которую приносит детям занятие ритмикой

Помимо занятий по подготовке к обучению грамоте, чтению и первоначальным математическим понятиям программой дошкольных учреждений предусмотрено развитие музыкально-ритмических способностей у детей. Для этого в неё многие ДОУ включили занятия ритмикой.

Как показывает опыт, такие занятия в детском саду в старшей группе не только приносят радость ребёнку и забавляют его, но и имеют множество других положительных факторов. Среди них выделяют следующие:

• Они прививают любовь к танцам и музыке и воспитывают музыкальный вкус.
• Застенчивые дети благодаря им могут раскрепоститься, а активные получают хорошую физическую разрядку.
• Все детишки начинают разделять такие понятия, как стиль музыки, её ритм и темп.
• Значительно улучшается как физическая форма ребёнка, так и координация движений.
• У детишек появляется возможность научиться реагировать на любую ситуацию адекватно, контролировать своё душевное состояние и правильно выражать эмоции.

Всё это привело к тому, что занятиям ритмикой в дошкольной системе воспитания стали уделять большое внимание.

Так как мамам и папам всегда хочется знать, чем их чадо занимается в садике и чему там учится, особенно если в программе учреждения имеются занятия, не входящие в обязательную дошкольную программу, открытое занятие по ритмике в старшей группе детский сад чаще всего стремится проводить одновременно с родительским собранием.

Это делается для того, чтобы была возможность продемонстрировать родителям навыки и умения, полученные их детьми, а также стиль проведения уроков.

Инструкция для воспитателя по проведению занятий

Для того чтобы занятия в группе старших дошкольников были результативными и интересными для детей, педагогу следует соблюдать некоторые правила.

• Занятия в детском саду в старшей группе предусматривают преподнесение нового, достаточно сложного материала в форме игры. Это хорошо развивает зрительную память и образное мышление. Кроме того, присутствующий в них соревновательный элемент подстёгивает ребятишек к лучшему усвоению знаний.
• Стоит достаточное время отводить повторению. Но необязательно делать это во время занятия, можно провести несколько повторяющих занятий в начале месяца.
• Чтобы не потерять внимание детей, нужно следить за сменой их деятельности. Различные виды упражнений, игры, песни, загадки и танцы должны перемежаться между собой.

И помните, что взрослые должны общаться с малышами только по-дружески. Ни в коем случае нельзя использовать на занятиях приказной тон, а тем более ругать ребёнка.

Источник: fb.ru