Характеристика рабочей программы воспитателя

ВложениеРазмер

rabochaya_programma_smirnova_2.pptx	410.94 КБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Основание: Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ст. 48 Закона № 273-ФЗ

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155. Зарегистрирован в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30 384 Не предусматривает разработку рабочих программ

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Педагогические работники обязаны: 1) осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой (часть 1 пункта 1 статья 48)

Рабочая программа воспитателя в соответствии с ФГОС ДО

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГ (ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СФЕРЕ ДОШКОЛЬНОГО, НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО , СРЕДНЕГО ОБЩЕГО О БРАЗОВАНИЯ ) ( ВОСПИТАТЕЛЬ, УЧИТЕЛЬ) Утвержден приказом Минтруда России от 18 октября 2013 г. № 544н . Зарегистрирован в Минюсте России 6 декабря 2013 г., регистрационный № 30 550 Разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной программы ( Пункт 3.1.1 Профстандарта : Общепедагогическая функция. Обучение )

Значение рабочей программы: Рациональная организация образовательного процесса, оптимальное соотнесение разных видов и содержания детской деятельности в соответствии с интересами воспитанников Возможность определять направление развития каждого ребенка Реализация субъектной позиции по отношению к воспитанникам и их родителям Творческий подход к осуществлению профессиональной деятельности Возможность управлять образовательным процессом, использовать самостоятельно выбранные технологии и методы, способы развития детей , и осуществлять рефлексию профессиональной деятельности Умение видеть проблему и решать ее по собственному замыслу(основание для аттестации педагога , определение компетентности его профессионального развития)

Каждому педагогу необходимо уметь: анализировать собственную деятельность в контексте современного этапа развития дошкольного образования; определять направленность рабочей программы, ее назначение и функции; грамотно выбирать форму предъявления содержания рабочей программы, учитывать педагогические технологии, рекомендуемые к реализации в образовательных программах; представлять прогнозируемые результаты реализации рабочей программы.

Рабочая программа разрабатывается на основе: примерной основной образовательной программы дошкольного образования авторских парциальных программ п о аналогии с основной образовательной программой ДО, выбранной дошкольной организацией(например, «От рождения до школы»)

Рекомендации по разработке и реализации содержательного раздела рабочей программы педагога ДОУ

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Структурные элементы рабочей программы педагога ДОО Целевой раздел Содержательный Организационный

Титульный лист полное название дошкольной образовательной организации; где, когда и кем утверждена данная программа (в правом верхнем углу – утверждает заведующая ДОУ (дата, подпись, номер приказа, в левом верхнем углу – ПРИНЯТО педагогическим советом учреждения, номер протокола) ; название рабочей программы; адресность (возрастная группа, возраст детей); сведения об авторе (должность, Ф. И. О.); место нахождения, год составления рабочей программы

1.Целевой раздел Пояснительная записка: — Нормативные документы -Цели и задачи реализации Программы -Принципы и подходы к формированию Программы — Характеристики особенностей развития детей определенного возраста и другие значимые характеристики Планируемые результаты освоения программы — Целевые ориентиры -Система оценки результатов освоения программы(педагогическая диагностика

Перечень нормативных документов Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЭ «Об образовании в Российской Федерации»; постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»»; приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования»; приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; нормативные документы регионального и муниципального уровней.

Цели и задачи рабочей программы основные цели ФГОС дошкольного образования цели и задачи образовательной программы ДОУ (основная и вариативная часть)

Характеристика возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников группы описание контингента детей — (возраст, пол, национальная принадлежность, группа здоровья); характерные особенности данного возраста особенностей развития детей данной группы

Планируемые результаты освоения программы Целевые ориентиры Оценка результатов освоения программы перечень используемых диагностических методик с указанием периода и цели проведения диагностики Итог: индивидуальные маршруты детей группы

2. Содержательный раздел Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях . Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников Коррекционно-развивающая работа с детьми

Модель организации образовательной деятельности в группе Совместная деятельность взрослого и детей: ( НОД , ОДРМ ) -групповая, -подгрупповая, -индивидуальная; самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с родителями Может быть представлено : перспективного плана по взаимодействию с родителями; отдельной графы «Взаимодействие с родителями» в содержании тематической недели

3. Организационный раздел Распорядок дня (холодный и теплый периоды, режим закаливания и двигательный режим) Учебный план (объем образовательной нагрузки) Организация развивающей предметно-пространственной среды Материально-техническое обеспечение Программы и методическое обеспечение Культурно-досуговая деятельность (особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

Развивающая предметно-пространственная среда среда групповой ячейки; помещения ДОО , которые используются для реализации рабочей программы данной возрастной группы. территория ДОО (например, прогулочный участок, спортивная площадка, экологическая тропа и т, д.); среда ближайшего социума, используемого в образовательном процессе (например, школа, библиотека, музей)

Приложение( дополнительный раздел ) конспекты (сценарии) различных форм образовательной деятельности с детьми; картотеки игр и игровых упражнений; сценарии различных форм сотрудничества с семьями воспитанников; комплексы утренней гимнастики; визуальные средства информации (материалы наглядной пропаганды, размещенные на стендах, в буклетах и памятках и т. д.).

технические требования к оформлению рабочей программы: формат листов А 4; редактор Word for Windows; шрифт Times New Roman; кегль 12—14; междустрочный интервал — одинарный; поля со всех сторон 2 см; выравнивание по ширине, абзац 1 см; переносы в тексте не ставятся; центровка заголовков и абзацы в тексте выполняются при помощи средств Word ; таблицы вставляются непосредственно в текст; нумерация страниц, кроме титульного листа и приложений.

Технология разработки Разработка положения о рабочей программе, принятие на педсовете, утверждение руководителем Создание творческих групп для разработки рабочих программ каждой возрастной группы Принятие на педсовете и утверждение рабочих программ в начале каждого учебного года

Положение о рабочей программе в ДОО цели и задачи программы структура программы, требования к содержанию рабочей программы, требования к оформлению рабочих программ, рассмотрение и утверждение рабочих программ , контроль, хранение рабочих программ.

Источник: nsportal.ru

Презентация на тему Алгоритм рабочей программы воспитателя ДОУ

Срочно требуется воспитатель!Педагогический работник — физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности;

• Главная
• Детские презентации
• Алгоритм рабочей программы воспитателя ДОУ

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Составление рабочей программы воспитателя ДОУ

Слайд 2Срочно требуется воспитатель!
Педагогический работник — физическое лицо, которое состоит в

трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет

обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности;

Слайд 3Статья 47. Правовой статус педагогических работников
Право
на участие в разработке

образовательных программ,
учебных планов,
календарных учебных графиков,
рабочих учебных предметов,

курсов, дисциплин (модулей),
методических материалов
иных компонентов образовательных программ

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6Рабочая программа — нормативный документ, внутренний стандарт группы ДО, определяющий

разработанное по образовательным областям развития детей и представляющий собой комплекс условий и средств воспитания, обучения, оздоровления, коррекции развития детей, реализуемых на основе имеющихся ресурсов (педагогических, материально-технических, организационных, технологических и др.) в соответствии с современным социальным заказом

Слайд 7Основные характеристики
Целостность;
Реалистичность;
Актуальность;
Прогностичность;
Рациональность;
Контролируемость;
Корректируемость.

методический комплекс;
дидактический комплекс;
формы образовательной работы с детьми (недельная образовательная нагрузка),

предусматривающие различные организационные формы.

Слайд 9Титульный лист.
Название организации согласно уставу.
Гриф «согласовано» на педагогическом совете образовательной

организации (дата, № протокола), «утверждаю» — руководитель образовательной организации.
Название Программы;
Адресность

(возрастная группа, возраст детей);
Сведения об авторе (должность, ФИО),
Место нахождения, год составления Программы.

Слайд 10Пояснительная записка
1. Актуальность
(с позиции образовательной системы, социального заказа, ребенка,

родителей, самого педагога).
Способы достижения качества образования;
Создание современные условия;
Приоритетные задачи.

Слайд 11 2. Характеристика возрастных особенностей воспитанников в развитии определенных видов деятельности.
Описание

контингента детей (возраст, пол, национальная принадлежность, группа здоровья);
Характерные особенности возраста;
Выбор

Слайд 12 3. Ценностно-целевые ориентиры образовательного процесса, адекватные требованиям ФГОС.
принципы организации

образовательного процесса,
особенности взаимодействия взрослых и детей;
целевые ориентиры рабочей

Слайд 13Принципы
полноценного проживания ребёнком всех этапов детства (младенческого,
раннего и дошкольного возраста),

обогащения (амплификации) детского
развития;
• индивидуализации дошкольного образования;
• содействия и сотрудничества детей

и взрослых, признания ребенка
полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
• поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
• партнерства с семьей;
• приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества
и государства;
• формирования познавательных интересов и познавательных действий
ребенка в различных видах деятельности;
• возрастной адекватности (соответствия условий, требований, методов
возрасту и особенностям развития);
• учёта этнокультурной ситуации развития детей.

Слайд 14 4. Конкретные задачи рабочей программы
с учётом ФГОС.

Слайд 15 5. Особенности организации образовательного процесса.

Образовательный процесс осуществляется на всём протяжении

пребывания ребёнка в организации;
Процесс развития личности происходит в различных видах

общения, а также игре, познавательно-исследовательской деятельности – как сквозных механизмов развития ребёнка;
Содержание охватывает 5 взаимодополняющих образовательных областей;
Партнёрский характер взаимодействия между участниками образовательного процесса;
———————————————————————-
Сложившиеся традиции организации и группы, специфика национальных и социокультурных условий и т.д.

Слайд 16 6. Программно-методический комплекс образовательного процесса.
Основная программа;
Парциальные программы;
Методическое руководство для воспитателей;
Наглядный,

демонстрационный материал;
Пособия для детей;

Слайд 17 7. Методики, технологии, средства воспитания, обучения и развития детей.
Здоровьесберегающие технологии;

Технология проектного обучения;
Личностно – ориентированная технология;
Игровые технологии, проблемное обучение, коммуникативные

технологии, системы В.Ф. Шаталова, Е.Н. Ильина, Н.А. Зайцева, А.А. Окунева, Р.Г. Хазанкина, К.В.

Маховой и другие.

Слайд 18 8. Подходы к построению предметно-развивающей среды.
Среда групповой ячейки;
Территория;
Материалы, оборудование и

инвентарь для развития детей и учёта особенностей и коррекции недостатков

их развития.

Слайд 19 9. Контрольно-измерительные материалы оценки образовательных достижений воспитанников.
Московский регистр качества

образования (на конец учебного года).

Целевые ориентиры ФГОС ДО

Слайд 20Нормативные документы.
Закон об образовании РФ от 29 декабря 2012 г.

№ 273-ФЗ СТ.2, п.9, Ст.48.
Приказ Министерства образования и науки РФ

от 27 октября 2011 года № 2562 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении».
Концепция непрерывного образования (дошкольная и начальная ступень).
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Слайд 21Структура основной части программы
Возраст (группа);
Разделы программы (направления развития – образовательные

области);
Календарно-тематический план (комплексно-тематическое планирование)
Количество форм непосредственно организованной деятельности. Учебный план.
Содержание

Слайд 22Варианты описания содержания №1
№2

Слайд 23Структура основной части программы
Организационные формы работы с детьми.
Условия и средства

реализации: материально технические (пространственная и предметно развивающая среда), программно-методические, педагогические

(формы организации, методы и приемы).
Формы контроля.

Слайд 24Перспективный план по взаимодействию с родителями.
Учёт контингента родителей воспитанников.
Составление краткой

презентации рабочей программы для родителей (ФГОС ДО).

Слайд 25Список учебно-методического обеспечения:
структурный элемент программы, который определяет необходимые для реализации

данной образовательной области методические и учебные пособия,
оборудование,
игровой, дидактический материал,
ТСО.

Слайд 26Список литературы:
структурный элемент программы, включающий перечень использованной автором литературы.

Слайд 27Утверждение рабочей программы
Рабочая программа разрабатывается на основании Положения о порядке

разработки, утверждения и структуре рабочих программ.
Рабочая программа утверждается ежегодно в

начале учебного года (до 10 сентября текущего года) приказом руководителя дошкольной организации или образовательного комплекса.
Утверждение Программы предполагает следующие процедуры:
обсуждение и принятие Программы на педагогическом Совете
В зависимости от того, насколько грамотно педагог сможет проанализировать, спрогнозировать, спроектировать, организовать образовательный процесс, зависит и конечный результат всей образовательной работы.
Рабочая программа педагога может стать инструментом совершенствования качества образования, если учитывает потребности социальных заказчиков на образовательные услуги, способствует достижению социально-значимых результатов образования воспитанников, стимулирует профессиональное развитие самого педагога.

Слайд 28Приложения к программе
конспекты (сценарии) различных форм образовательной деятельности
описание игр и

игровых упражнений;
сценарии мастер-классов для педагогов и родителей;
сценарии различных форм

сотрудничества с семьями воспитанников (консультации, круглые столы, тренинги, практикумы, семинары) для родителей;
визуальные средства информации (дети-родители-педагоги) и т.д.

Источник: theslide.ru

Алгоритм рабочей программы воспитателя ДОУ

Педагогический работник — физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности;

Статья 47. Правовой статус педагогических работников

• на участие в разработке образовательных программ,
• учебных планов,
• календарных учебных графиков,
• рабочих учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),
• методических материалов
• иных компонентов образовательных программ

Причины, послужившие принятию решения написания рабочей программы педагога ДО

Изменения, происходящие в профессиональной области

• Традиционный подход к планированию и проектированию воспитательно-образовательной работы педагогами.
• Упрощенное понимание сущности и технологии планирования.

• Возможность учитывать специфику детского сообщества и индивидуальные особенности участников образовательного процесса.

Реализация субъектной позиции как по отношению к воспитанникам, так и к родителям детей

+ Возможность определять уровень и направленности успешности ребёнка.

• Способность проводить анализ профессиональной деятельности

Необходимость и достаточность степеней свободы для выбора воспитанниками способов общения, поведения.

Возможность управлять образовательным процессом, использовать лично выбранные технологии и методы, способы, направленные на развитие ребёнка и проводить рефлексию профессиональной деятельности.

Основание для аттестации педагога. Определение компетентности его профессионального развития. Способность видеть проблему и решать её по собственному замыслу.

• Целостность;
• Реалистичность;
• Актуальность;
• Прогностичность;
• Рациональность;
• Контролируемость;
• Корректируемость.

Учёт содержания образования

Титульный лист.

• Название организации согласно уставу.
• Гриф «согласовано» на педагогическом совете образовательной организации (дата, № протокола), «утверждаю» — руководитель образовательной организации.
• Название Программы;
• Адресность (возрастная группа, возраст детей);
• Сведения об авторе (должность, ФИО),
• Место нахождения, год составления Программы.

Пояснительная записка

(с позиции образовательной системы, социального заказа, ребенка, родителей, самого педагога).

• Способы достижения качества образования;
• Создание современные условия;
• Приоритетные задачи.

2. Характеристика возрастных особенностей воспитанников в развитии определенных видов деятельности.

• Описание контингента детей (возраст, пол, национальная принадлежность, группа здоровья);
• Характерные особенности возраста;
• Выбор видов деятельности.

3 . Ценностно-целевые ориентиры образовательного процесса, адекватные требованиям ФГОС.

• принципы организации образовательного процесса,
• особенности взаимодействия взрослых и детей;
• целевые ориентиры рабочей программы.

• полноценного проживания ребёнком всех этапов детства (младенческого,
• раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского
• развития;
• • индивидуализации дошкольного образования;
• • содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка
• полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
• • поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
• • партнерства с семьей;
• • приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества
• и государства;
• • формирования познавательных интересов и познавательных действий
• ребенка в различных видах деятельности;
• • возрастной адекватности (соответствия условий, требований, методов
• возрасту и особенностям развития);
• • учёта этнокультурной ситуации развития детей.

4. Конкретные задачи рабочей программы

5. Особенности организации образовательного процесса.

• Образовательный процесс осуществляется на всём протяжении пребывания ребёнка в организации;
• Процесс развития личности происходит в различных видах общения, а также игре, познавательно-исследовательской деятельности – как сквозных механизмов развития ребёнка;
• Содержание охватывает 5 взаимодополняющих образовательных областей;
• Партнёрский характер взаимодействия между участниками образовательного процесса;

Сложившиеся традиции организации и группы, специфика национальных и социокультурных условий и т.д.

6. Программно-методический комплекс образовательного процесса .

• Основная программа;
• Парциальные программы;
• Методическое руководство для воспитателей;
• Наглядный, демонстрационный материал;
• Пособия для детей;

7. Методики, технологии, средства воспитания, обучения и развития детей.

• Здоровьесберегающие технологии;
• Технология проектного обучения;
• Личностно – ориентированная технология;
• Игровые технологии, проблемное обучение, коммуникативные технологии, системы В.Ф. Шаталова, Е.Н. Ильина, Н.А. Зайцева, А.А. Окунева, Р.Г. Хазанкина, К.В. Маховой и другие.

8. Подходы к построению предметно-развивающей среды.

• Среда групповой ячейки;
• Территория;
• Материалы, оборудование и инвентарь для развития детей и учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

9. Контрольно-измерительные материалы оценки образовательных достижений воспитанников.

• Московский регистр качества

образования (на конец учебного года).

• Целевые ориентиры ФГОС ДО

Структура основной части программы

Варианты описания содержания №1

(основные изучаемые вопросы)

Деятельность в ходе режимных моментов

Взаимодействие с родителями.

Образовательная область

(основные изучаемые вопросы)

Деятельность в ходе режимных моментов

Взаимодействие с родителями

Структура основной части программы

• Организационные формы работы с детьми.Условия и средства реализации: материально технические (пространственная и предметно развивающая среда), программно-методические, педагогические (формы организации, методы и приемы).Формы контроля.
• Организационные формы работы с детьми.
• Условия и средства реализации: материально технические (пространственная и предметно развивающая среда), программно-методические, педагогические (формы организации, методы и приемы).
• Формы контроля.

Перспективный план по взаимодействию с родителями .

• Учёт контингента родителей воспитанников.
• Составление краткой презентации рабочей программы для родителей (ФГОС ДО).

Список учебно-методического обеспечения:

• структурный элемент программы, который определяет необходимые для реализации данной образовательной областиметодические и учебные пособия,
• оборудование,
• игровой, дидактический материал,
• ТСО.

Список литературы:

• структурный элемент программы, включающий перечень использованной автором литературы.

Утверждение рабочей программы

• Рабочая программа разрабатывается на основании Положения о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ.
• Рабочая программа утверждается ежегодно в начале учебного года (до 10 сентября текущего года) приказом руководителя дошкольной организации или образовательного комплекса.

Утверждение Программы предполагает следующие процедуры:

• обсуждение и принятие Программы на педагогическом Совете
• В зависимости от того, насколько грамотно педагог сможет проанализировать, спрогнозировать, спроектировать, организовать образовательный процесс, зависит и конечный результат всей образовательной работы.
• Рабочая программа педагога может стать инструментом совершенствования качества образования, если учитывает потребности социальных заказчиков на образовательные услуги, способствует достижению социально-значимых результатов образования воспитанников, стимулирует профессиональное развитие самого педагога.

Приложения к программе

• конспекты (сценарии) различных форм образовательной деятельности
• описание игр и игровых упражнений;
• сценарии мастер-классов для педагогов и родителей;
• сценарии различных форм сотрудничества с семьями воспитанников (консультации, круглые столы, тренинги, практикумы, семинары) для родителей;
• визуальные средства информации (дети-родители-педагоги) и т.д.

Источник: kopilkaurokov.ru