Что за программа learningapps org

Презентация на тему: » Сервис Learningapps.org инструкция по работе. «Инструкция для начинающих»- автор Архипова Е.А.» — Транскрипт:

1 Сервис Learningapps.org инструкция по работе. «Инструкция для начинающих»- автор Архипова Е.А.

2 Аннотация сервиса Learningapps.org — сервис для создания интерактивных учебно-методических пособий по разным предметам. Здесь есть где развернуться и творческим учителям, и талантливым ученикам. На сервисе есть возможность создать пазл, на частях которого располагаются ответы на поставленные вами вопросы.

3 Шаг 1. Зарегистрируйтесь на сервисе, выбрав бесплатный вариант. Для этого нажмите на кнопку Подать заявку (Login).

4 Шаг 2. Создать аккаунт (Create account)

5 Шаг 3. Заполняем регистрационную форму.

6 Шаг 4. Для возможности создания интерактивного задания выберите Создать упражнение (Create App).

8 Можно для примера посмотреть существующие варианты, а можно сразу приступить к созданию своего нажав на Создать приложение (Сreate App.)

Мастер-класс по работе с Learningapps

9 Пазлы для составления В одном пазле должны быть назначены различные группы понятий. Каждый найденный термин показывает часть основного изображения или видео.

10 Папка Challenge В этой игре на 2 или 4 игрока нужно привести в порядок термины или понятия. Вопросы для игры нужно смормулировать самому.

11 Порядок С помощью этого шаблона вы можете расположить в правильном порядке тексты, видео, картинки и аудио.

12 Сетка слов Искать слова в сетке из букв

13 Сортировка картинок С помощью этого шаблона вы можете создать пары: тексты, изображения, аудио или видео Они выделяются на изображении.

14 Сортировка по группам Этот шаблон поможет создать от 2 до 4 групп, которые затем должны быть соотнесены к элементам.

15 Оцените В этой игре могут принять участие от 2 до 4 игроков и они должны ответить цифрами.

16 Найти пару С помощью этого шаблона нужно найти пару, текст или картинка, видео или аудио.

17 Назначение на карте С помощью этого шаблона, тексты, изображения, аудио или видео определенные места выделяются на карте флажками.

18 Лента времени -Настройка С помощью данного шаблона вы можете настроить шкалу времени, на которой расположится ваши информация в виде текста, картинки или видео или аудио.

19 Кроссворд Создать классический кроссворд

20 Как далеко это? В этой игре Вы можете оценить расстояние между двумя точками.

22 Викторина Традиционные вопросы множественного выбора с мультимедийным контентом, причем правильным может быть не только один ответ.

23 Шаг 6. Введите заголовок, задание. Подложкой вашего пазла может быть картинка или видео. Загрузите со своего ПК или укажите адрес в Интернете.

24 Шаг 7. Для просмотра нажмите кнопку Установить и показать в предварительном просмотре.

25 Шаг 8. После завершения работы нажмите кнопку Сохранить приложение

27 Для выполнения задания нужно правильно ответить на вопросы, после чего откроется картинка. Для просмотра задания необходимо нажать на кнопку «полноэкранный режим» (располагается в правом верхнем углу).

LearningApps.org

28 Для проверки нажмите кнопку «Перепроверить решение» Результат:

29 Скопируйте код и вставьте на блог или сайт.

30 Сервис дает возможность разнообразить урок, сделать его увлекательным, а процесс обучения простым и доступным для понимания каждому учащемуся. Спасибо за внимание! Желаю всем успехов!

Источник: www.myshared.ru

Применение сервиса LearningApps.org при обучении бакалавров педагогического образования

Забродина, Е. В. Применение сервиса LearningApps.org при обучении бакалавров педагогического образования / Е. В. Забродина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 18 (204). — С. 182-186. — URL: https://moluch.ru/archive/204/49974/ (дата обращения: 30.05.2023).

Статья посвящена рассмотрению проблеме использования интерактивных технологии в вузах для студентов-бакалавров педагогических специальностей. Выявлена и обоснована необходимость использования интерактивных технологий в образовательном процессе. А также в статье рассматриваются основные преимущества использования интерактивных технологий при включении их в курс преподавания дисциплины «Педагогика» на примере сервиса LearningApps.org.

Ключевые слова: педагогическая профессия, интерактивные технологии, бакалавры, LearningApps.org.

Переход на новые образовательные стандарты требует от педагога получения новых результатов обучения, использование новых методик системно-деятельностного типа с преобладанием новых видов деятельности студентов [1, c. 23].

В настоящее время актуальной является проблема активизации учебной деятельности студентов, поэтому важная роль в процессе обучения отводится интерактивным технологиям обучения. Широкое распространение получили такая интерактивная технология как сервис LearningApps.org [5]. Данный сервис позволяет быстро и просто создавать электронные интерактивные упражнения для учебного занятия. Абсолютно любой педагог или учитель, имеющий минимальные навыки работы с компьютером, может создать свое интерактивное упражнение, которое может послужить для объяснения нового материала, для закрепления, тренировки, контроля и т. д (рис.1).

Рис. 1. Сайт LearningApps.org

Существующие упражнения на данном сайте могут быть использованы в процессе обучения студентов, а также их можно корректировать или создавать вновь. Также данный сервис помогает организовать работу группы студентов, построить индивидуальные пути изучения учебных курсов, создать свой собственный банк учебных заданий [3, c. 57].

На данном сайте представлено более 30 различных видов интерактивных упражнений, 5 из них в форме игры для 2–4 участников.

Тематика интерактивных упражнений разнообразна [4, c. 43]:

 тест на выбор ответа + игра «Кто хочет стать миллионером?»;

 выбор слов из текста;

 составление слов из букв;

 игра «Парочки» (надо найти логически связанные пары, открывая на секунду изначально скрытые картинки или текст за наименьшее число кликов; игра одновременно тренирует память);

 найти пару и соответствие в сетке (установление соответствия изображений с названиями, аудио или видео);

 таблица соответствий (аналогично предыдущему, но нужно подобрать множество понятий к каждой категории);

 классификация (распределение элементов знаний по категориям);

 найти на карте (используются метки на интерактивной карте Google);

 пазл «Угадай-ка» (надо последовательно открыть элементы изображения, распределяя понятия по категориям);

 сортировка картинок (выбрать названия для элементов изображения);

 расставить по порядку (распределить тексты, изображения, аудио или видео в правильной последовательности);

 хронологическая линейка (распределение элементов по шкале, не обязательно временной);

 викторина со вводом текста (написать ответы к последовательности вопросов на изображениях);

 виселица (надо собрать слово из букв, не допуская более установленного числа ошибок);

 заполнить таблицу (по данным первой строки и первого столбца);

 викторина для нескольких игроков (онлайн игра по типу известной телеигры «Своя игра»);

 где находится это? (онлайн игра на скорость, в которой ответами на поставленные вопросы выступают метки на изображении);

 оцените (онлайн игра, представленная последовательностью вопросов с числовыми ответами; выигрывает тот, кто был наиболее близок к правильному значению в каждом из вопросов);

 папка Challenge (онлайн игра, в которой игроки последовательно выполняют сортировку элементов);

 скачки (онлайн игра, в которой игроки должны ответить на установленное число вопросов с наименьшим числом ошибок);

 mindmap (создание диаграммы связей);

 notebook (записная книжка);

 qikpad (блокнот с возможностью совместной работы);

 сетка приложений (создание набора из элементов Learning Apps);

Приведем пример их использования при преподавании дисциплины «Педагогика». Данный курс проводиться у студентов-бакалавров на 1–2 курсах на любом профиле подготовки ФГБОУ ВО «Мордовского государственного педагогического института имени М. Е. Евсевьева». Курс рассчитан по подготовку студентов к будущей профессиональной деятельности. При изучении данного курса учителя и студенты могут или даже должны пользоваться интерактивными средствами. Их использование закреплено в нормативных документах (ФЗ «Об Образовании в РФ» от 29.12.2012 г. и в ФГОС ВО 11.01.2016 г.) [2], для более наглядного и понятного отображения изучаемого материала и сбора необходимой базы интерактивных средств для собственной профессиональной деятельности.

Просмотрев данный сайт, мы обнаружили немного разработок по интересующей нас тематике. Самостоятельно создав свой профиль, мы разработали интерактивные задания согласно рабочей программе дисциплины «Педагогика».

Упражнение «Соответствие» мы рекомендуем использовать для проверки знаний студентов по разделу «Теория воспитания». В данном упражнении студентам предлагается соотнести представленную картинку с верным определением (рис.2).

Рис. 2. Упражнение по разделу «Теория воспитания»

Упражнение составление слова из буквы предлагается выполнить в виде викторины на тему «Виды педагогических технологи». Студентам необходимо найти 5 слов на предложенную тематику (рис.3).

Рис. 3. Викторина «Виды педагогических технологи»

Закрепление материала по теме «Формы урока» возможно, провести в виде упражнения на соотнесения понятия с картинкой (рис.4).

Рис. 4. Упражнение «Формы урока»

Такую сложную тему как «Универсальные учебные действия» следует проводить в игровой форме, например в форме упражнения «Пазл» (рис.5).

Рис. 5. Пазл «Универсальные учебные действия»

Подвести итоги по разделу «Общие основы педагогики» можно с помощью разгадывания кроссворда (рис.6).

Рис. 6. Кроссворд «Общие основы педагогики»

В конце модуля «Педагогическая профессия и деятельность» рекомендуется предложить студентам пройти игру в форме известной телевикторины «Кто хочет стать миллионером?» (рис.7).

Рис. 7. Игра-тест «Педагогическая профессия и деятельность»

Инструментарий сервиса позволяет создавать учебные группы, приглашая в них своих студентов по гиперссылке. Для групп можно создавать наборы учебных элементов и следить за тем, кто из студентов смог успешно выполнить задания, а кто нет Сами студенты также могут создавать учебные элементы, которые будут размещаться в общем наборе элементов группы.

В результате систематической работы по использованию сайта LearningApps.org в своей деятельности, студенты вырабатывают свой собственный стиль их использования, построения, что придает образовательному процессу творческий характер, способствует развитию личности его индивидуальности и неповторимости.

1. Буханцева Н. В. Электронные образовательные ресурсы: технологии разработки и взаимодействия. − Волгоград: Изд-во Волгоградского гос. ун., 2014. − 402 с.
2. ФЗ «Об Образовании в РФ» от 29.12.2012 г. // Электронный фонд правовой и нормативно-технической документации. URL: http://docs.cntd.ru/document/ 1200082196 (дата обращения: 3.05.2018).
3. Гулакова М. В., Харченко Г. И. Интерактивные методы обучения в вузе как педагогическая инновация // Концепт. 2015. № 11 (ноябрь). ART 13219. URL: http://ekoncept.ru/2013/13219.htm (дата обращения: 3.05.2018).
4. Поспелов В. К. Активные и интерактивные формы в учебном процессе в бакалавриате и в магистратуре: общие подходы и различия // Материалы межвузовской методической конференции «Компетентностный подход в высшем экономическом образовании». − М.: Альфа-М, 2015. − С. 9−14.
5. Сайт Learning.Apps.org [Электронный ресурс] // Интернет-сайт. — URL: https://learningapps.org/ (дата обращения: 3.05.2018).

Основные термины (генерируются автоматически): онлайн игра, Педагогическая профессия, студент, упражнение, образовательный процесс, элемент изображения.

Ключевые слова

интерактивные технологии, бакалавры, педагогическая профессия, LearningApps.org
педагогическая профессия, интерактивные технологии, бакалавры, LearningApps.org

Похожие статьи

Использование педагогических игр как фактор повышения.

игра, педагогическая технология, учебная деятельность, учебно-воспитательный процесс, отношение, педагогический процесс, игровая деятельность, игровая технология, образовательный процесс, феномен игры.

Использование воспитателем актерских умений в педагогическом.

педагог, педагогическая деятельность, элемент, воспитанник, актерское мастерство педагога, педагогический процесс, актерское мастерство, педагогический артистизм, профессиональное мастерство.

Формирование у студентов интереса к профессии учителя.

В формировании профессиональной направленности будущего учителя одно из ведущих мест должен занимать его интерес к педагогическому труду. Интерес к профессии учителя у студентов педагогического вуза — сложное психологическое свойство личности.

Игра как метод обучения | Статья в журнале «Молодой ученый»

друг, занятие, УПРАЖНЕНИЕ, Ветер, развитие, проведение тренинга, порядок выполнения, педагогический процесс, игра, ведущий.

Игровая деятельность как средство обучения подрастающего.

Игра имеет большое образовательное значение, она тесно связана с обучением на занятиях, с наблюдениями в повседневной жизни.

Технологией учебных игр является практическое осуществление педагогической теории и получение в педагогическом процессе заранее.

Педагогический потенциал игровых технологий в формировании.

учебный процесс, игра, студент, профессиональная деятельность, активный метод обучения, образовательный процесс, познавательная активность, мировая педагогика, значительный опыт использования игры.

Педагогическое мастерство в решении педагогических задач

В своей образовательной деятельности каждый студент решал задачи и выполнял задания по разным предметам.

Игровые методы обучения как практическая направленность.

V международная научная конференция «Педагогическое мастерство» (Москва, ноябрь

Итак, игра — это жизненно важный и необходимый элемент в развитии как индивидуума, так и

вуз, игровой метод обучения, студент, пассивное обучение, образовательный процесс.

Игровые технологии в дополнительном образовании детей

В отличие от игр вообще, педагогическая игра обладает существенным признаком — четко поставленной

Еще К. Д. Ушинский советовал включать элементы занимательности, игровые моменты в учебный труд детей для того, чтобы процесс познания был более продуктивным.

• Как издать спецвыпуск?
• Правила оформления статей
• Оплата и скидки

Похожие статьи

Использование педагогических игр как фактор повышения.

игра, педагогическая технология, учебная деятельность, учебно-воспитательный процесс, отношение, педагогический процесс, игровая деятельность, игровая технология, образовательный процесс, феномен игры.

Использование воспитателем актерских умений в педагогическом.

педагог, педагогическая деятельность, элемент, воспитанник, актерское мастерство педагога, педагогический процесс, актерское мастерство, педагогический артистизм, профессиональное мастерство.

Формирование у студентов интереса к профессии учителя.

В формировании профессиональной направленности будущего учителя одно из ведущих мест должен занимать его интерес к педагогическому труду. Интерес к профессии учителя у студентов педагогического вуза — сложное психологическое свойство личности.

Игра как метод обучения | Статья в журнале «Молодой ученый»

друг, занятие, УПРАЖНЕНИЕ, Ветер, развитие, проведение тренинга, порядок выполнения, педагогический процесс, игра, ведущий.

Игровая деятельность как средство обучения подрастающего.

Игра имеет большое образовательное значение, она тесно связана с обучением на занятиях, с наблюдениями в повседневной жизни.

Технологией учебных игр является практическое осуществление педагогической теории и получение в педагогическом процессе заранее.

Педагогический потенциал игровых технологий в формировании.

учебный процесс, игра, студент, профессиональная деятельность, активный метод обучения, образовательный процесс, познавательная активность, мировая педагогика, значительный опыт использования игры.

Педагогическое мастерство в решении педагогических задач

В своей образовательной деятельности каждый студент решал задачи и выполнял задания по разным предметам.

Игровые методы обучения как практическая направленность.

V международная научная конференция «Педагогическое мастерство» (Москва, ноябрь

Итак, игра — это жизненно важный и необходимый элемент в развитии как индивидуума, так и

вуз, игровой метод обучения, студент, пассивное обучение, образовательный процесс.

Игровые технологии в дополнительном образовании детей

В отличие от игр вообще, педагогическая игра обладает существенным признаком — четко поставленной

Еще К. Д. Ушинский советовал включать элементы занимательности, игровые моменты в учебный труд детей для того, чтобы процесс познания был более продуктивным.

Источник: moluch.ru

Что за программа learningapps org

Статья «Использование интернет-сервиса LearningApps.org в практике работы дошкольной организации»

Ирина Воронина 12.02.2019 4088 5 ИКТ

Воронина Ирина Леонидовна,
воспитатель
первой квалификационной категории,
Муниципального казенного
дошкольного образовательного учреждения
детского сада «Рябинка – центр развития ребенка»
город Омутнинск,
Кировская область

Использование интернет-сервиса LearningApps.org в практике работы дошкольной организации

Стремительное развитие информационных технологий приводит к тому, что и воспитателю в дошкольном образовательном учреждении не обойтись без компьютера.

• бесплатный;
• возможность работать на русском языке;
• быстрота создания игры;
• моментальная проверка правильности выполнения;
• богатая коллекция разработанных игр, которая постоянно пополняется;
• для удобства работы имеются готовые шаблоны;
• можно делиться ссылкой.

Минус сервиса — это невозможность работать без интернета.
Таким образом, сервис LearningApps.org существенно облегчает работу педагога-дошкольника. Знакомство с новыми сервисами позволяет повышать информационно-коммуникационную компетентность педагога, его способность решать профессиональные педагогические задачи с привлечением ИКТ-технологий.

1. Веб 2.0 URL ru.wikipedia.org/wiki/Веб_2.0
2. Клюякова, О. Н. Использование информационно-коммуникационных технологий на занятиях по математике в соответствии с ФГОС. URL http://www.informio.ru/publications/id1110/Ispolzovanie-informacionno-kommunikacionnyh-tehnologii-na-zanjatijah-po-matematike-v-sootvetstvii-s-FGOS
3. Пояснительная записка к сервису LearningApps.org URL https://learningapps.org/about.php

Другие статьи

• Биологическая обратная связь — зеркало здоровья
• Из истории Владимирского Успенского Княгинина женского монастыря в конце XIX – начале ХХ века.
• Цель и целеполагание на уроке ФГОС
• Применение компьютерных технологий в обучении математике
• Практические рекомендации учителям гиперактивного ребенка
• Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма во внеурочной деятельности в группе продлённого дня
• Деформация тел
• Моё педагогическое кредо
• Методические основы дуального обучения
• Переход учащихся из начальной школы в пятый класс

Источник: uchportfolio.ru