Что входит в состав фос по программе для профессии специальности

Содержание

В современном мире, в условиях прогрессирующей модернизации учреждений профессионального образования – растет существенная конкуренция в отношении выпускных классов СПО (среднее проф. образование), где важным фактором является уровень знаний в овладении конкретных направлений и устойчивость перед решением тяжелых задач. Компетенция специалистов, в частности их деятельность, непосредственно влияет на конечную результативность, обоснованная федерально-государственными рамками.

Примеры и структура фонда оценочных средств (ФОС) по учебной дисциплине

Стоит ли выбирать специальность Государственное и муниципальное управление

Ожидание планируемого, и в последующем, достигнутого результата должно соответствовать оценки установленного систематического направления, которая возникает исходя из следующих категорий: модуль (дисциплина), технологические возможности образования, заочное планирование и проф. суждение по оценочным баллам итоговой подготовки.

На нашем сайте вы можете заказать услуги по написанию диссертационных работ, а также курсовых, дипломных и многих других на выгодных условиях.

Фонд оценочных средств: что такое, его состав

Методические материалы представляют собой комплексный состав, которые рождают установленную планку в соответствии нормированных требований и процедур, далее исполняющая определенные функции в учебной программе для следующих структур:

обеспечение надлежащего контроля аттестационных процедур в рамках КИМ с последующей организацией;
учебная аттестация по практической и курсовой части программы, которая входит основной профессиональный модуль на основе ККОС (комплект контрольно-оценочных средств).

Контрольно-оценочные средства представляют собой аналогичный сборник методических средств, указывающие на установленные, нормирующие понятия для оценки учебных достижений, которые опираются на общепринятые поощрения знаний программной дисциплины и делится не несколько категорий:

основа базовых учебных заданий;
оценочные процедуры, оснащенные методическим комплексом;
основание структуры оценивания.

Существуют основные правила формирования КОС в рамках компетентного соответствия, проводимые на следующих условиях:

Топ -10 актуальных профессий для поступления в 2023 году

целесообразный контроль студента в образе формирования психоанализа и результативной рефлексии изучаемой специальности;
конструирование взаимной системы оценки между группами и обучающимися, а также преподавателями и работодателями на основе оппонирования дипломных работ, исследовательских проектов и лабораторных заданий;
развитие оценочной результативности вплоть до систематической и пооперационной – метод контроля обучения;
обеспечение условий обучения, максимально приближенных к практическим действиям будущей профессии – интеграция ситуативных заданий во время контекстного обучения на основе характеристик специальности;
наблюдение и оценка индивидуальных качеств студента в процессе спорных моментов, и фиксация способностей в решении, поставленных задач различной степени сложности;
обострение внимания на том, что умею студенты, а не на том, чего не знают – акцентированный контроль в разрешении вопроса с последующей демонстрацией, опираясь на присутствующий опыт ученика;
использование общепринятых профессиональных норм со стороны потенциального работодателя, специалиста вне зависимости от возрастной категории;
применение стандартизированных инструментов для повышения объективности и улучшения качества выполняемых работ;
умение пользоваться современными методами программных обеспечений для автоматизации адаптивного контроля и исполнение своевременных корректировок в обработке информации по проверочным материалам.

Применение контрольно-оценочных средств обязует объективное оценивание возможностей учеников в конкретном, дисциплинарном направлении будущей специальности. Используется образовательными учреждениями и соответствующими организациями учебных программ по выявлению результативности и качества знаний, практикуемого в профессиональной деятельности.

Качественный уровень оценки эффективности контрольных систем является визитной карточкой учреждения, образующая положительный потенциал и показатели качественного контроля, выполняемых в оценочной системе, которая делится на множественные критерии в виде способности адаптации и производительности с последующим анализом таких пунктов как: надежность, скорость выполнения, а также экономность. КОС – структурный элемент, располагающий образовательным характером, о котором была речь в нашей статье.

Специализированные задания, а также нормированные процедуры и формат, определяющие уровень и степень освоения профессионального материала обучающимися, называется контрольными. Применимы как для отдельных видов, так и для компетентно сформулированных комплексов профессионального модуля, напрямую связанные с учебной дисциплиной.

Нужна помощь преподавателя?

Методические рекомендации по формированию фонда оценочных средств
методическая разработка на тему

Методические рекомендации по ФОС написаны на основании рекомендаций ФИРО с изменениями в части оформления КОСов, т.к. шаблон КОСов отличается от рекомендуемых (своя разработка) в части оформления ведомостей и пакета экзаменатора.

Скачать:

ВложениеРазмер

formirovanie_fondov_otsenochnykh_sredstv.rar

79.46 КБ

Предварительный просмотр:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО

«КОВРОВСКИЙ ПРОМЫШЛЕННО — ГУМАНИТАРНЫЙ ТЕХНИКУМ».

ФОРМИРОВАНИЕ ФОНДОВ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ И ПРОФЕССИЯМ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Методические рекомендации предназначены для педагогических работников образовательных учреждений среднего профессионального образования, реализующих основные профессиональнее образовательные программы, раскрывают общие подходы к процессу формирования фондов оценочных средств по специальностям и профессиям СПО.

Читайте также:

Как изменить файл с помощью программы

Методические рекомендации определяют требования к содержанию контрольно-оценочных средств, содержат информацию о структуре, порядке формирования и оформления фондов оценочных средств. В приложениях приведены макеты фондов оценочных средств по учебной дисциплине и профессиональному модулю, макет контрольно-оценочных средств для экзамена (квалификационного).

Рекомендации по формированию фондов оценочных средств по

специальностям среднего профессионального образования…… 4

Порядок формирования ФОС……………………………………… 6

Общие требования к содержанию КОС…………………………… 7

Ответственность за формирование ФОС…………………………. 9

Требования к оформлению текста………………………………….10

Список использованных источников ……………………………….10

В условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов контроль и оценка персональных достижений обучающихся становятся важным этапом образовательного процесса.

В настоящее время образовательные учреждения среднего профессионального образования создают фонды оценочных средств, обеспечивающие адекватную оценку знаний, умений и компетенций обучающихся. Деятельность педагогических коллективов при разработке оценочных средств должна быть ориентирована на усиление их содержательной и мотивационной составляющей, способствовать формированию индивидуальных образовательных траекторий обучающихся.

Системная работа по созданию фондов оценочных средств способствует повышению квалификации педагогических кадров в области педагогических измерений, анализа и использования результатов оценочных процедур.

Разработанные рекомендации определяют требования к содержанию контрольно-оценочных средств, содержат информацию о структуре, порядке формирования и оформления фондов оценочных средств. Приложения могут быть использованы при оформлении фондов оценочных средств и контрольно-оценочных средств для проведения экзамена (квалификационного).

Рекомендации по формированию фондов оценочных средств по специальностям среднего профессионального образования

1.1.Рекомендации по формированию фондов оценочных средств по специальностям среднего профессионального образования (далее — СПО), разработаны в соответствии федеральными государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО).

1.2. Фонды оценочных средств (далее – ФОС) создаются для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей основной профессиональной образовательной программы (далее — ОПОП).

1.3. ФОС — это комплекс контрольно-оценочных средств (далее — КОС), предназначенных для оценивания знаний, умений и компетенций студентов, на разных стадиях их обучения, а также для проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников и проверки соответствия (или несоответствия) уровня их подготовки требованиям соответствующего ФГОС по завершению освоения конкретной ОПОП.

1.4. Оценивание производится в ходе:

-текущего контроля знаний;

-государственной (итоговой) аттестации.

Порядок и условия оценивания определяются образовательным учреждением среднего профессионального образования (далее — ОУ СПО) самостоятельно и фиксируются локальными актами, утвержденными директором.

Условия и порядок проведения оценочных мероприятий и процедур раскрывают в Положении о проведении текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся ГБОУ СПО ВО «КПГТ».

1.5.ФОС разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением самостоятельно. ФОС по учебной дисциплине, рассматривается на заседании предметной (цикловой) комиссии. ФОС по профессиональному модулю, рассматривается на заседании предметной (цикловой) комиссии после согласования с работодателями.

Программа государственной (итоговой) аттестации разрабатывается и утверждается образовательным учреждением после предварительного положительного заключения работодателей.

1.6. При формировании ФОС учитывают, что оценка качества подготовки обучающихся осуществляется в двух основных направлениях:

— оценка уровня освоения дисциплин;

— оценка освоенных компетенций.

2. Структура ФОС

2.1. ФОС по специальности состоит из программы государственной (итоговой) аттестации и ФОС по всем учебным дисциплинам и профессиональным модулям обязательной и вариативной частей ОПОП в соответствии с учебным планом ОУ СПО.

2.2. В состав ФОС по учебной дисциплине/профессиональному модулю входят:

— КОС для текущего контроля знаний, умений обучающихся (могут разрабатываться по междисциплинарному курсу в целом (далее — МДК), разделам учебных дисциплин /профессиональных модулей, темам учебных дисциплин/профессиональных модулей);

— КОС для промежуточной аттестации обучающихся (могут разрабатываться по учебной дисциплине, МДК, учебной и производственной практике (по профилю специальности), в т.ч. для экзамена (квалификационного) (Приложение 1,2).

2.3. Порядок разработки КОС для текущего контроля знаний и промежуточной аттестации, состав и требования к оформлению определяется Положением о формировании фонда оценочных средств ГБОУ СПО ВО КПГТ. При определении состава КОС для экзамена (квалификационного) в него необходимо включать:

— требования к портфолио обучающегося;

— форму аттестационного листа по практике;

— форму оценочного листа ;

— форму сводной оценочной ведомости на учебную группу;

— комплект заданий для проведения экзамена (квалификационного) по количеству обучающихся в группе;

— пакет экзаменатора (Приложение 3).

3. Порядок формирования ФОС

3.1. ФОС формируются на ключевых принципах оценивания:

3.2. Организатором разработки ФОС по специальности является заместитель директора по учебной работе, определяющий непосредственных исполнителей, разрабатывающих ФОС по учебной дисциплине/профессиональному модулю.

3.3. Непосредственными исполнителями разработки ФОС по учебной дисциплине/профессиональному модулю (далее — разработчиками) могут являться как отдельные преподаватели/мастера производственного обучения, так и группа педагогических работников.

3.4. Разработчики заполняют паспорта ФОС по учебным дисциплинам и профессиональным модулям.

3.5. Формирование КОС для текущего контроля знаний, умений студентов, их промежуточной аттестации может осуществляться по двум направлениям:

Читайте также:

В какой программе делают кс2 и кс3

— корректировка и адаптация имеющихся оценочных материалов с учетом компетентностного подхода к результатам обучения;

— разработка новых оценочных материалов.

3.6. Разработка оценочных материалов для включения в КОС ведется с учетом:

— форм проведения оценочных мероприятий (устный опрос, зачет, экзамен; письменная контрольная работа, зачет, экзамен и т.п.; тестирование, в т.ч. компьютерное).

— уровней освоения учебного материала темы (ознакомительный, репродуктивный, продуктивный);

— видов деятельности, которые будут выполнять обучающиеся в процессе оценочных мероприятий (осознанное воспроизведение информации, применение информации, анализ, синтез, оценка);

— обучающих возможностей оценочных материалов;

— возможности принятия решения об освоении обучающимися

профессиональных компетенций (вида профессиональной деятельности).

3.7 КОС для текущего контроля знаний, умений студентов по учебным дисциплинам/ междисциплинарным курсам, входят в их учебно-методический комплекс, и хранятся в учебном кабинете, лаборатории, мастерской и т.п. у разработчика оценочных материалов.

3.8. КОС для промежуточной аттестации студентов по учебным дисциплинам/ междисциплинарным курсам, для экзамена (квалификационного) входят в состав учебно-методического комплекса и хранится в методическом кабинете.

3.9. КОСы собранные в единый ФОС по учебной дисциплине/ профессиональному модулю рассматриваются и утверждаются на заседании методических объединений техникума. ФОС по профессиональному модулю, включающий оценочные материалы для проведения экзамена (квалификационного), согласовывается с представителями профильных предприятий (организаций), работодателями.

3.10. Допускается формирование единого ФОС по учебной дисциплине, реализуемой в рамках различных ОПОП из одной укрупненной группы по специальностям СПО. Соответствующее решение принимается на профильном методобъединении после анализа дидактических единиц, определенных ФГОС СПО и согласовывается с заместителем директора по учебно-методической работе.

4. Общие требования к содержанию КОС

4.1. В состав КОС разработчики должны включать как простые, так и сложные задания.

4.1.1. К простым относятся задания, которые выполняются в одно или два действие. К ним можно отнести:

— тестовые задания с выбором ответа в закрытой форме, на установление соответствия в закрытой форме, или на установление правильной последовательности в закрытой форме;

— простые ситуационные задачи с коротким ответом или простым действием;

— простые задания по воспроизведению текста, решения или действия и т.п.

Они предполагают выполнение обучающимися простых действий по изложению знаний понятий, определений, терминов, законов, формул и т.п. с пониманием смысла изученного материала, либо по применению информации для решения задач; применение (фактов, правил, теорий, приемов, методов) в конкретных ситуациях, соблюдение принципов и законов.

4.1.2. К сложным (комплексным) заданиям могут быть отнесены задания, требующие многоходовых решений, как в стандартной, так и в нестандартной ситуациях. К ним можно отнести:

— задания в открытой форме, требующие поэтапного решения и развернутого ответа, в т.ч. тестовые;

— задания на индивидуальное или коллективное выполнение проектов, практических действий на тренажерах, станках, манекенах и т.п.;

(Они предполагают выполнение обучающимися сложных действий по разделению информации на взаимозависимые части, выявлению взаимосвязей между ними, осознанию принципов организации целого и т.п.);

— по интерпретации результатов, творческому преобразованию информации из разных источников, созданию продукта/гипотезы, системного объяснения/решения и иной новой информации, объясняющей явление или событие, предсказывающей что-либо и т.п.; по оценке значения объекта/явления для конкретной цели, определению и высказыванию суждения о целостности идеи/метода/теории на основе проникновения в суть явлений и их сравнения, и т.п.

4.1.3.При формировании КОС для промежуточной аттестации обучающихся по учебной дисциплине, МДК рекомендуется включать задания, требующие от обучающихся выполнения как простых, так и сложных действий.

Для проверки комплексных умений и компетенций в ходе промежуточной аттестации, в т.ч. при проведении экзамена (квалификационного) рекомендуется применять сложные задания.

4.2. В состав КОС включают методические материалы, выполняющие как контролирующие, так и обучающие функции, в т.ч. методические разработки по выполнению лабораторных работ, организации и проведению практических занятий методами: анализа производственных (профессиональных) ситуаций, кейс-методом, портфолио, проектов, деловых игр и т.п.

Они позволяют не только проверить уровень усвоения знаний, освоения умений, но и оценить различные качества личности обучающегося, уровень сформированности профессиональных и общих компетенций.

4.3. В состав КОС входят материалы обеспечивающие оценку результатов контроля. К ним относятся: критерии оценки показателей результатов обучения, эталоны решений заданий, ключи к тестам и т.п.

Критерий оценки показателей результатов обучения – признак (основание, правило) для принятия решения о соответствии результатов освоения компетенций, усвоения знаний, освоения умений предъявленным требованиям ФГОС.

Оценивание результатов должно проводиться по специально установленной шкале. Шкала определяет систему пересчета суммы баллов (суммы веса критериев),полученных обучающимися в ходе оценочных мероприятий и правила принятия решения об итоговой оценке.

4.4.1.В материалы для оценочных мероприятий, проводимых в устной форме (устного экзамена, зачета) включают перечень вопросов для подготовки обучающихся к оценочным мероприятиям и экзаменационные билеты.

4.4.2 Материалы для письменных мероприятий комплектуют по вариантам (не менее 2-х), включая в них контрольные задания и инструкции для обучающихся по их выполнению.