Первая в Италии женщина‑врач и педагог Мария Монтессори создала методику обучения имени себя ещё в начале XX века. В основу легли наблюдения за детьми с задержками развития. Они же были главной целевой аудиторией Монтессори. Чуть позже систему адаптировали для обычных детей, и в таком виде она популярна до сих пор.
В чём суть методики Монтессори
Обучение по Монтессори проходит под девизом: «Помоги мне сделать это самому!» Считается, что, если поместить ребёнка в развивающую среду и предоставить ему свободу действий, он будет с удовольствием познавать мир самостоятельно.
Мария Монтессори, педагог
Мария Монтессори
Ребёнок может раскрыться нам только сам, свободно претворяя свой естественный план построения.
Дети сами выбирают, чем и когда им заниматься. Задача взрослого — не мешать, не критиковать, не хвалить и не сравнивать ребёнка с другими. А только показывать, как пользоваться материалами, наблюдать и помогать в случае необходимости.
Что такое сензитивные периоды
Мария Монтессори считала возраст от 0 до 6 лет наиболее важным в жизни человека. Она выделяла шесть сензитивных периодов, благоприятных для формирования определённых навыков. Если начать обучение раньше или позже, то ребёнку будет скучно или тяжело.
10 принципов системы Монтессори. Часть 1
От 0 до 3 лет: период восприятия порядка
Обучить ребёнка соблюдать чистоту и убирать за собой проще всего до 3 лет. В системе Монтессори порядок имеет ключевое значение. Детей с раннего возраста привлекают к уборке, показывают им, как раскладывать вещи, вытирать пыль, мыть посуду. Для работы детям предоставляют специальный инвентарь: удобные щёточки и совочки, маленькую швабру и веник.
От 0 до 5,5 лет: период сенсорного развития
Ребёнок изучает окружающий мир через ощущения, звуки и запахи. У него формируется представления о форме, цвете, размере.
От 0 до 6 лет: период речевого развития
Речь каждого ребёнка развивается индивидуально, и если кроха не умеет разговаривать в 2 года — ничего страшного. У него ещё есть запас времени. А помочь могут специальные карточки, книжки и наглядные материалы.
От 1 года до 4 лет: период развития движений и действий
Ребёнок изучает возможности своего тела, развивает координацию и укрепляет мышцы. Для этого ему нужна хорошо оборудованная детская площадка с горками, качелями и шведскими стенками.
От 1,5 до 5,5 года: период восприятия мелких предметов
Для развития мелкой моторики в системе Монтессори предлагается выполнять самые простые действия: нанизывать бусины на шнурки, перекладывать фасоль или горох, собирать пазлы.
От 2,5 до 6 лет: период развития социальных навыков
Ребёнок постепенно учится жить в обществе: здороваться, быть вежливым, внимательно относиться к потребностям других людей, помогать.
Как организована развивающая среда по методике Монтессори
В системе Монтессори дети условно делятся на возрастные категории: от 0 до 3, от 3 до 6, от 6 до 9 и от 9 до 12 лет. Как правило, к занятиям привлекают детей от 2 лет. А в группе одновременно обучаются разновозрастные дети из одной категории — например, трёхлетки постигают мир бок о бок с пятилетками и шестилетками. Самые младшие тянутся за старшими, а «взрослые», помогая другим, развивают лидерские навыки и учатся заботиться о слабых.
Методика Монтессори: учусь тому, что нужно мне
Комнаты в детсадах и школах Монтессори поделены на несколько зон, заполненных обучающими игрушками, материалами и пособиями.
Зона сенсорного воспитания
Тут собраны материалы для развития зрения, обоняния, слуха, вкуса и тактильных ощущений. Дети играют с шумовыми инструментами, складывают фигурки, пробуют на ощупь всевозможные поверхности, знакомятся с запахами, угадывают, какой фрукт они только что съели.
Зона практической жизни
Дети обучаются основным бытовым и социальным навыкам: уходу за собой и окружающей средой, этикету, правилам общения. Они чистят одежду и обувь, готовят еду, поливают цветы и убирают, пользуясь настоящими инструментами.
Математическая зона
Знакомство с цифрами и математическими операциями происходит с помощью игрушек, развивающих логику, навыки счёта, умение сравнивать, измерять и упорядочивать. Постепенно ребёнок проходит путь от элементарных действий к решению довольно сложных задач.
Зона речевого развития
Ребёнок расширяет словарный запас, развивает фонематических слух, постепенно учится читать, осваивает письмо.
Зона космоса (естествознания)
Здесь ребёнок получает представление об окружающем мире: географии, истории, ботанике, зоологии, естественных науках.
Зачем пробовать методику Монтессори
Главный плюс системы Монтессори в том, что дети обучаются всему в своём темпе, без принуждения и давления оценочных суждений. Они не скучают, поскольку сами выбирают себе занятие по вкусу, и не боятся совершить ошибку.
Кроме того, дети, обучающиеся по этой методике, уважают потребности других людей, рано становятся самостоятельными и легко справляются с бытовыми задачами: одеваются, убирают за собой, готовят несложные блюда.
В чём недостатки системы Монтессори
Критика методики Монтессори сводится к следующим пунктам.
- В группах Монтессори дети мало общаются. Хотя и предполагается, что старшие помогают младшим, на этом взаимодействие практически заканчивается. Дети выполняют индивидуальные задачи, не играют вместе в ролевые и подвижные игры. В дальнейшем им может быть сложно работать в команде.
- Недостаточно внимания уделяется творчеству. Система Монтессори была изначально направлена на обучение практическим навыкам. Поэтому творчество, наравне с играми, воспринималось как нечто отвлекающее от основных задач.
- Ребёнку сложно адаптироваться к обычной системе обучения. В группах Монтессори детям не выставляют стандартные оценки. Педагог отмечает только выполнение задания: сделал или нет. При переходе в обычную школу с отметками, поощрительными наклейками и соревновательными моментами ребёнок может испытать стресс. Да и сидеть за партой, выполняя неинтересные задания, бывает очень непросто.
- Переходить в обычную школу всё равно придётся. В мире существует всего несколько школ Монтессори с полным циклом обучения, до 18 лет. В большинстве случаев всё ограничивается садиком и элементарной ступенью образования — для детей 6–12 лет.
- Стоит ли платить за альтернативные системы дошкольного образования
- Как избавить своего ребёнка от недостатков современной школы
- Что такое домашнее обучение и как на него перейти
- Как воспитать самостоятельного ребёнка: метод ленивой мамы
- Каким должен быть настоящий детский сад
Источник: lifehacker.ru
Система Монтессори: как это работает, кому подходит и в чём минусы
Мария Монтессори, итальянский врач и педагог, ещё сто лет назад придумала свою систему обучения детей в начале XX века. Сначала — для детей с особенностями развития, а потом и для всех остальных. Некоторые родители до сих пор мечтают отдать своего ребёнка в Монтессори-сады, а кто-то даже пытается сам учить ребёнка по такой системе. Разбираемся со всеми особенностями системы.
1. Кто такая Монтессори и что это за система?
Мария Монтессори, первая в Италии женщина-врач и педагог, придумала свою систему обучения детей в начале XX века. Суть её метода можно описать в пяти словах: «Помоги мне это сделать самому».
Монтессори считала, что каждый ребёнок от рождения стремится к знаниям. Всё, что нужно сделать родителям и педагогам, — создать развивающую среду, научить детей пользоваться предметами и позволить им самим выбирать, с чем, как и сколько играть.
После института Монтессори работала ассистентом врача психиатрической клиники, где находились умственно отсталые дети — они были одиноки, у них не было игрушек и с ними никто не занимался. Она стала носить им коробки, лоскутки, бусины — и дети ожили.
Затем Мария Монтессори стала директором Ортофренического института, который готовил учителей для работы с больными детьми. На базе этого института была школа, где она занималась с детьми. Эксперимент удался: многие ученики таких школ смогли сдать экзамены уровня общеобразовательных школ.
Через какое-то время Монтессори начала работать с «обычными» детьми. Ей предложили заняться организацией детских садов для детей трёх-семи лет для жильцов некоторых домов. Так появился первый «Дом ребёнка». В нём Монтессори продолжила разрабатывать свои методики развития и открыла сенситивные периоды.
2. Что такое сенситивные периоды? Их много?
Если коротко, сенситивные периоды — это возраст, в котором ребёнок легко, естественно учится тем или иным вещам. Если время ещё не пришло или, наоборот, упущено, ребёнку будет неинтересно и трудно. Среди основных сенситивных периодов Монтессори выделяла шесть:
1. Период восприятия порядка (от 0 до 3 лет). То есть четырёхлетнего малыша сложнее научить убирать за собой, чем двухлетку. Кстати, соблюдение чистоты — один из принципов метода. Детей учат не только класть игрушки на место, но и, например, вытирать за собой пролитую воду, подметать рассыпанную крупу, мыть посуду и участвовать в общей уборке.
2. Период развития движений и действий (от 1 до 4 лет). Время детских площадок, лестниц, горок и качалок. Когда ребёнок должен активно развивать координацию и укреплять разные группы мышц, которые помогут ему в будущем.
3. Период сенсорного развития (от 0 до 5,5 лет). Длительный период, когда ребёнок познаёт мир через звуки, запахи и ощущения. В это время формируются его представления о цвете, форме, размере и так далее.
4. Период восприятия маленьких предметов (от 1,5 до 5,5 лет). Та самая мелкая моторика ребёнка. Монтессори предлагала использовать простейшие материалы: перекладывать бусины, фасоль, горох и другую крупу, нанизывать бусины на шнурки, собирать пазлы.
5. Период речевого развития (от 0 до 6 лет). Если ребёнок не говорит в год — ничего страшного. Детская речь развивается вплоть до шести лет. Помогают в этом плане карточки, наглядные предметы, книжки.
И, конечно, присутствие рядом взрослого — родителей или воспитателя.
6. Период развития социальных навыков (от 2,5 до 6 лет). Но при этом насильно заставлять ребёнка здороваться или быть вежливым — нет смысла.
3. Как сделать развивающую среду для ребёнка?
По большому счёту, сделать дом «развивающей средой» может каждый родитель — достаточно разрешить ребёнку полноценно участвовать в жизни семьи: готовить, убирать, ремонтировать, рукодельничать, ухаживать за растениями и животными. Лучше, если предметы, которые он при этом использует, будут не игрушечными, а настоящими, просто удобными для детской руки.
Если говорить о классической игровой комнате, то она разделяется на несколько зон: естествознания, практической жизни, сенсорную, языковую, математическую. Все игрушки и пособия располагаются так, чтобы ребёнок мог сам их взять и убрать на место. Все они в одном экземпляре: во-первых, так дети, если их несколько, учатся договариваться и ждать своей очереди, во-вторых, сохраняется автодидактичность предмета, то есть приспособленность для самостоятельной игры — никто не вмешивается, не подсказывает и не поправляет.
Макаренко, Ньюфелд и ещё 5 людей, которые навсегда изменили наше отношение к детям
Монтессори уделяла много внимания развитию мелкой моторики и осязания. Она считала, что точные, аккуратные действия с мелкими предметами формируют интеллект, развивают речь, внимание, память и творческие способности. Поэтому в её системе много игр, связанных с сортировкой, нанизыванием предметов, угадыванием их на ощупь по форме и по фактуре.
Много манипуляций с природными материалами — камушками, шишками, деревяшками, ракушками. Игрушки должны обладать простыми, понятными свойствами, считала Монтессори. Пестрота и многофункциональность сбивает детей с толку, несёт лишнюю эмоциональную нагрузку.
4. Что такое обучение даёт детям?
Пожалуй, одно из главных преимуществ системы — то, что дети учатся всему легко и с удовольствием, в своём темпе, без «обязаловки» и соревнований со сверстниками. Поэтому на занятиях им не страшно и не скучно, они любознательны, инициативны. Кроме того, дети, которые обучались по системе Монтессори, всегда могут сами занять себя, неплохо справляются с бытовыми обязанностями, умеют организовывать своё время и уважают потребности других.
В 2006 году в журнале Science опубликовали результаты исследования об эффективности системы Монтессори. В исследовании участвовали 53 ученика Монтессори-школы в штате Висконсин, США — детей разбили на две группы — от 3 до 5 лет и от 6 до 12 лет. Учёные оценивали учеников по нескольким критериям. Оказалось, что по некоторым показателям дети, которые ходили в Монтессори-школу, превзошли тех, кто посещал другие школы. Например, они лучше справлялись с тестами по чтению и математике.
5. Где этому учат?
Методика Монтессори популярна в России, и частные Монтессори-сады есть практически в каждом городе. Кроме того, иногда по инициативе родителей и педагогов Монтессори-группы открываются и в государственных детских садах. Группы всегда разновозрастные: младшие учатся, глядя на старших, а старшие заботятся о малышах.
Сама Монтессори предлагала начинать заниматься с детьми трёх лет, но её последователи опустили планку до двух. Сейчас группы обычно делятся по возрастам 0-3 года и 3-6 лет
Логическим продолжением такого обучения может стать начальная школа, но из-за жёстких стандартов российского образования с этим всё сложно: работают либо экспериментальные площадки на базе обычных школ (но это редкость), либо частные школы, которые занимаются по Монтессори, хотя «на бумаге» являются обычными, либо семейные школы. Обучение по системе Монтессори заканчивается в 10-12 лет.
В системе Монтессори оценка выставляется только качественная: прошёл — не прошёл, освоил — не освоил. То есть как стандартные оценки в Монтессори-школах не ставят. При этом ученики всё равно должны проходить государственные аттестации. Для этого педагоги составляют программу и набор знаний и навыков, которые должны обязательно проработать с детьми.
Для взрослых, которые хотят стать Монтессори-педагогами или профессионально заниматься дома с детьми, есть много курсов. Например, Международная Ассоциация Монтессори (AMI) организует их в Москве и Питере.
6. Зачем вообще нужен педагог, если он не вмешивается в процесс?
Во-первых, наставник показывает, как пользоваться тем или иным материалом. И от его презентации зависит, поймёт ли ребёнок суть упражнения, захочет ли его выполнять.
Во-вторых, он внимательно наблюдает за ребёнком и помогает ему осваивать новые навыки. Например, когда педагог видит, что в ребёнке просыпается интерес к букварю или кубикам с буквами, то он создаёт вокруг ребёнка языковую зону, показывает ему и другие игры — карточки со слогами, подвижный алфавит, рамки для обвода и штриховки, учит всем этим пользоваться.
Монтессори-педагоги общаются с детьми, но не «продавливают» собственное мнение, не подводят детей к желаемым ответам на вопросы
Помогают детям организовать работу, но не выполнять её. И в то же время заботятся о том, чтобы ребёнок заканчивал работать с чувством удовлетворения. В редких случаях педагоги всё-таки вмешиваются, и это отдельное умение — понять, когда это действительно нужно, а когда без этого можно обойтись
7. В чём минусы такой системы?
Ребёнку, который привык заниматься в Монтессори-группе, бывает непросто в обычном классе, где дети сидят за партами и все вместе делают одно и то же. К тому же у него совсем другое отношение к педагогу — не как к авторитету, а как к помощнику. Так что, помимо всего прочего, шансов повстречать своего Учителя у него меньше.
С точки зрения отношений со сверстниками тоже не всё так просто: в классической Монтессори-системе дети не играют в ролевые игры, они только занимаются — причём индивидуально. Поэтому договариваться и помогать они умеют, а вот играть вместе и дружить им только предстоит учиться.
8. Кому это не подходит?
Метод не подходит родителям, которые внутренне не готовы отпустить ребёнка «в свободное плавание». В Монтессори-группе может быть трудно подвижным, активным, неусидчивым детям. И ещё если у ребёнка проблемы с социализацией, то они могут усугубиться, потому что дети мало общаются между собой.
Насчёт развития мелкой моторики с крупой, бусинами и прочим — всё просто. Достаточно первые разы сидеть рядом с ребёнком и объяснять, что в рот тащить нельзя, а играть — можно. Потом ребёнок и сам понимает, что перебирать её интереснее, чем есть. Если всё равно опасаетесь, подождите, пока будете уверены, что ребёнок точно не будет есть лишнее.
9. Где узнать про систему Монтессори больше?
Можно почитать книги самой Монтессори, а можно — её последователей: Эдуарда Стэндинга, Фаусек или современных экспертов Монтессори-движения: Сумнительного, Хилтунен. Коротко и по делу метод Монтессори описывает Рапопорт в «Энциклопедии методов раннего развития». Ещё можно почитать сайт «Монтессори.дети», их же YouTube-канал.
Кроме того, родители с удовольствием сами экспериментируют с материалами и упражнениями и делятся результатами в социальных сетях: прогулки по тэгу Montessori вполне хватит для вдохновения.
Источник: mel.fm
Школа Монтессори для детей. Мой взгляд изнутри. Рассказываю всё как есть без прикрас.
Для тех, кто не в теме — система обучения детей Монтессори появилась в первой половине 20 века. Основана итальянским педагогом Марией Монтессори. Система проповедует свободное воспитание ребёнка и гуманистическую педагогику.
Основные принципы системы в кратце:
- Выработка самостоятельности и ответственности у ребёнка.
- Процесс обучения происходит через материалы, а не через теоретические объяснения учителя.
- Свободное перемещение ребенка во время уроков. Самостоятельный выбор предмета и порядка их изучения.
- Отсутствие оценок, чтобы избежать у детей сравнения друг с другом и развития чувства неполноценности.
- Разновозрастные классы. Дети в одном классе могут быть с разницей в три года.
- Роль педагога состоит в том, чтобы воспитывать в детях индивидуальность, самостоятельность, ответственность, развивать в ребёнке критическое и независимое мышление. Не навязывать собственных мнений и стереотипов.
Как видим, все намерения благие и носят вполне гуманистический и созидательный характер.
Основатель методики Мария Монтессори. Взято с Яндекс картинки.
А как же дела обстоят на самом деле?
Информация для тех, кто задумывается или собирается отдать своих детей в такие школы:
Мои дети пробыли в этой системе шесть лет и проучились за это время в двух независимых друг от друга школах. Поэтому я рассказываю свой личный опыт.
В первой школе мой сын проучился четыре года. Первые два года это детский сад Монтессори и в этом же учреждении перешёл в первый класс школы.
Про детский сад отзывы только положительные. В таком возрасте от детей не требуется определённой дисциплины и успеваемости в чём либо. Детям прививают самостоятельность, свободу самовыражения и творчества. Добродушные воспитатели, которые ни когда не повысят голос на ребёнка. Максимум, что было из наказаний, это посидеть на стульчике в сторонке и подумать о своём поведении.
Все конфликты между детьми разбираются и разъясняются.
Моя дочь пошла в этот сад в 2,5 года и спустя пару месяцев уже всё делала самостоятельно. Сама одевалась на прогулку, самостоятельно кушала без всяких уговоров и кормления с ложечки и т.п. Так что про сад могу сказать только хорошее.
Примерно так выглядит помещение детского сада Монтессори. Ни каких игрушек в привычном понимании этого слова. Только обучающие материалы, которыми занимаются в игровой форме. Взято с Яндекс картинки.
А теперь про школу на примере моего старшего сына.
Когда его перевели из сада в первый класс, нам представили новую учительницу. С первого взгляда она не произвела на меня положительного впечатления. Натянутая улыбка, какой-то отстраненный взгляд, погруженный в собственные проблемы. Ну да ладно. Все мы люди и у каждого свои тараканы в голове.
Лишь бы на работе профессионально исполняла свою деятельность и это не отражалось на детях, подумал я тогда.
Первый год прошёл более-менее хорошо. Всё было построено на доверии к педагогам и мы особо не вмешивались в процесс. Подводные камни начали всплывать ко второму году. Среди детей, особенно мальчишек, начали учащаться конфликты. Вплоть до драк.
Как правило это происходило вне поля зрения педагога и дальнейшего разбора полётов не было.
В группе был один ребёнок аутист. У него были постоянные неадекватные выходки. Он мог кричать матом, ударить кого-нибудь и совершать прочие неадекватные поступки. Один раз, когда я стоял в раздевалке и ждал пока соберётся мой сын, этот неадекват подошёл ко мне и ни с того ни с сего лупанул по мне своими штанами. Судя по его весёлому смеху, это для него была веселая шутка.
Не смотря на жалобы родителей, этот ребёнок продолжал оставаться в группе.
На мой взгляд такие дети должны адаптироваться к социуму под присмотром соответствующих специалистов и в определённых условиях.
О чём думала хозяйка школы, когда принимала его и держала дальше, не смотря на все жалобы родителей, не понятно.
На фоне всего этого у сына появились какие-то нервные подёргивания. Он начал моргать глазами, сильно сжимая их. И при ходьбе периодически поддёргивал одну ногу. Не надо быть медиком, чтобы понять что это было что-то из нервных расстройств.
В школе был штатный психолог и на все обращения и консультации она давала родителям примерно одинаковый ответ, смысл которых заключался в том, что это с вашими детьми что-то не в порядке, у вас проблемы в семье и т.п. В общем тупо перекладывание ответственности за свою некомпетентность на родителей.
Как потом выяснилось, моё первое впечатление о педагоге меня не подвело. У неё усугубились личные проблемы в семье и всё это отразилось на её работе и отношении к детям. Грубо говоря ей стало просто по фиг на всё, а хозяйка школы пыталась защитить репутацию заведения и открещивалась от накатившихся проблем.
К тому моменту мы покупали квартиру в другом городе и не стали разбираться в ситуации. Просто ушли от туда. Спустя некоторое время та школа развалилась.
На новом месте жительства мы нашли школу с такой же системой обучения. Отзывы были хорошие. При первом знакомстве с хозяйкой сложилось очень хорошее впечатление и мы не раздумывая отдали своих детей туда.
Как и в предыдущей школе первый год шёл очень хорошо. Детей в группе было не много, всем уделялось достаточно внимания. У сына постепенно прошли его нервные тики. Был интерес к учёбе и в целом положительное отношение к педагогам. Со стороны родителей было опять же полное доверие и никто особо не углублялся и не вмешивался в учебный процесс.
На втором году детей в группе прибавилось. Состав педагогов остался тот же и нагрузка на них существенно прибавилась.
Вот в такой форме и атмосфере проходят занятия в школах Монтессори. Взято с Яндекс картинки.
Дети по несколько раз в год проходили онлайн-аттестацию в гос. школе, к которой они были закреплены. То есть мы учились отдельно в Монтессори, но аттестацию сдавали как полагается по гос. программе.