Что должен знать ребенок в 5 лет по программе

РАЗВИТИЕ РЕЧИ К 5 годам ребенок должен :

— уметь называть слова в уменьшительно-ласкательной форме;

— уметь образовывать от существительных прилагательные;

— уметь составлять предложения из нескольких слов, согласовывая их между собой;

— уметь грамматически правильно изменять слова;

— уметь составлять слова, состоящие их двух основ (самолет)

— уметь понимать значение текста и придумывать его продолжение; отвечать на вопросы по содержанию и пересказывать близко к тексту.

— уметь объяснять значение выражений (золотые руки)

Публикация «Показатели компетентности ребенка пятилетнего возраста в соответствии с ФГОС до» размещена в разделах

• Методические материалы для педагогов и воспитателей
• ФГОС. Внедрение и реализация
• Темочки

ВНИМАНИЕ К пяти годам ребенок должен :

— выполнять задание, не отвлекаясь в течение 10-12 минут. Уметь концентрировать внимание, дифференцировать, сравнивать.

— удерживать в поле зрения 6-7 предметов.

5 лет. Что должен уметь ребенок?

— находить 5-6 отличий между предметами.

— выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу.

— уметь находить одинаковые предметы.

— обладать слуховым вниманием: повторить простейший ритм.

— обладать зрительным восприятием: находить заданные цифровые комбинации в ряду цифр.

К 5 годам ребенок должен :

— Считать в пределах 10. Соотносить количество предметов с цифрой. Уметь решать простые примеры на сложение.

— Пользоваться количественными и порядковыми числительными.

— Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10. Пользоваться знаками =, «больше», «меньше»

— Уравнивать неравное число предметов двумя способами.

— Выражать словами местонахождение предмета по отношению к себе, к другим предметам: справа, слева, спереди, сзади, внизу, вверху, около, за, под, над, между, перед предметом.

— Ориентироваться на листе бумаги.

— Знать геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, прямоугольник, ромб, уметь находить их в окружающей обстановке.

— Сравнивать предметы по величине, пользуясь понятиями: «шире- уже», «выше- ниже», «длиннее- короче» и т. д.

— уметь составлять и решать простые задачи.

МЕЛКАЯ МОТОРИКА К пяти годам ребенок должен :

— уметь проводить прямые и волнистые линии, не отрывая карандаш от бумаги и не выходя за контуры.

— уметь обводить рисунок по точкам и по линиям.

— уметь аккуратно раскрашивать картинки, не выходя за контуры рисунка.

— уметь штриховать фигуры ровными прямыми линиями, не выходя за контуру.

— уметь ориентироваться на листе бумаги в клетку и линию. Рисовать узоры по клеточкам и в линию.

— уметь копировать простейшие рисунки.

— уметь видеть цельный предмет по его части

— замечать недостающие детали на рисунках и рисовать их в необходимых местах.

Что надо уметь ребенку в 5 лет, чтобы через 2 года быть готовым к школе

Как оценивают готовность детей к школе современные психологи

Виктория Шиманская психолог, специалист по развитию эмоционального интеллекта

Что должен знать ребенок перед школой. Подготовка к школе

Что нужно, чтобы подготовить ребенка к школе? Современные психологи отвечают на этот вопрос совсем не так, как родители дошкольников. И готовить к школе предлагают начать года за два до первого сентября. Чем же, по их мнению, надо заниматься с ребенком все это время?

Для начала экспресс-тест для родителей. Что вы чувствуете, когда на детской площадке вас спрашивают: «А ваш уже сколько букв знает?», «А как считает?». Когда говорят: «Вы же знаете, что считать подряд бессмысленно, нужно вразнобой? А вот мы занимаемся по специальной системе, уже в год мой ребенок знал все буквы, а теперь уже читает…»

Давайте по-честному: даже если ваш ребенок вундеркинд, вы испытаете легкое тревожное покалывание. Ой, а у меня-то все в порядке? А мой-то точно так умеет? Я точно выбрала правильную систему? Хорошо, если тут же ваш мозг вам напомнит, что все в порядке.

Тогда вы быстро успокоитесь и продолжите общение.

Если же мозг запоздает или будет занят другими проблемами, ваша тревога начнет расти, и вы начнете защищаться доступными для вас способами. Например, расскажете всем, какой у вас уникальный ребенок, и таким образом окажетесь в том же белом пальто, что и все собеседники. Или сделаете вид, что эти темы вас не касаются, и покажете, как вы пофигистичны и безразличны к делам ребенка (а это ведь тоже не совсем правда). А может быть, вы ночь спать не будете, придумывая новый план срочного развития вашего ребенка и турбо-подготовки к школе за неделю.

Эта зарисовка нужна нам для того, чтобы понять несколько простых вещей:

• Все родители хоть немного да беспокоятся по поводу подготовки детей к школе.
• Беспокойство проявляется по-разному и в большинстве случаев заражает точно таких же родителей, которые тоже в группе риска по предшкольному ажиотажу.
• Болезненная реакция на подобные истории говорит о том, что, возможно, вашему эмоциональному интеллекту требуется специальная «прокачка». Позже мы дадим для этого несколько.
• Тревога — не лучший помощник в подготовке ребенка к школе. Чтобы спокойно, без перекосов и резких движений прийти к первому классу, не нужно волноваться, беспокоиться, сверяться с кем-то, достаточно просто понять, что такое вообще подготовка к школе и из чего она состоит.

Так что давайте сразу к делу: готовность к школе — что это? В чем ее измерить, как ее увидеть?

Самый современный тест на готовность ребенка к школе

Перво-наперво давайте забудем эти странные критерии: умеет читать, писать, считать, знает десять видов животных. Если к семи годам ребенок будет все это уметь — о’кей, будем побеждать с этим, если нет — это почти ничего не говорит о его готовности к школе.

Эксперты Института возрастной физиологии РАО утверждают, что готовность ребенка к школе лучше всего оценивать по трем глубоким универсальным критериям: эмоции, движение и речь.

То есть если эти три больших пласта умений выведены на уровень, соответствующий возрасту, значит, ребенок вполне готов к школе. Если в каком-то из пластов есть «недобор» — прописи и таблица умножения не помогут.

Что полезно уметь ребенку в 5 лет, чтобы спустя два года с радостью пойти в школу?

Эмоции:

• Знать, что у людей бывает разное настроение, не только хорошее; по возможности не страдать от того, что у близкого взрослого сегодня настроение не самое радужное (при условии, что взрослый держит себя в руках, а не превращается в огнедышащего дракона).
• Различать эмоции человека по тону голоса и выражению лица.
• Уметь определить свое настроение и назвать его: я грустный, я веселый, я спокойный, я волнуюсь, я зол, я боюсь и т.д.
• Уметь (хотя бы отчасти) взять эмоции под контроль: не причинять вреда себе и другим, не впадать в оцепенение.

Движение:

• Владеть своим телом: уметь прыгать, бегать, ползать, лазать, менять направление в беге, двигаться приставными шагами, менять скорость движения.
• В игре — двигаться в соответствии с данной командой («побежали», «прыгаем вниз» и т.д.).
• Точно и аккуратно действовать с мелкими предметами (бусины, пуговицы, детальки лего, желуди и т.д.): собирать, раскладывать, опускать в прорезь и т.д.

Речь:

• Связно говорить, описывать свое состояние.
• Выражать свою мысль или желание через речь.
• Отвечать на вопросы, не только закрытые (да, нет, не хочу, Ваня и т.д.), но и содержательные, требующие подробных описаний, логических умозаключений.
• Соблюдать нормы вежливости.
• Уметь строить предложение, доводить мысль до конца, правильно интонировать (старайтесь расширить словарный запас ребенка, говорите с ним на самые разные темы).

И это еще не все! Кроме того, что ребенку для подготовки к школе нужно стать хозяином своего тела, мыслей и языка, ему нужно еще подобрать ключи к миру других людей — иначе далеко не продвинешься.

Какие навыки общения тренировать у ребенка перед школой?

Жить среди людей — невероятно сложная работа, которая может отнимать у ребенка все силы. Семья, детский сад, родной двор и иногда магазин — все это не такой уж большой мир. Школа по сравнению с предыдущей ойкуменой — как большой континент по сравнению с маленьким островом. Все как-то сразу стало больше, значительнее, где-то проскользнула враждебность, где-то тебя напугал чужой взгляд, а может быть, ты просто устал идти и срочно нужен привал…

В общем, думаю, вы согласитесь: можно отпустить ребенка на большую землю без умения считать до ста, даже без знания отличий хвойных деревьев от лиственных… А без социальных инструментов — никак нельзя.

Десять социальных навыков, необходимых каждому ребенку, особенно накануне школы:

1. Знакомиться, представляться.
2. Попросить помощи. Надо сказать, взрослые обычно не очень в этом сильны. Задача наших детей — не повторять наших ошибок. Просить о помощи — не стыдно, не обидно, это не разрушает нашего достоинства, особенно если мы делаем это вежливо и с пониманием того, что наша просьба законна.
3. Следовать инструкции. Мы отточим это умение в подвижных играх, а потом перейдем к более сложным алгоритмам, которые нужно уметь удерживать в голове.
4. Концентрироваться на задании. Не сосед, не птичка за окном, не навязчивая мысль занимает все мое внимание — а то, что я делаю здесь и сейчас. Это высший пилотаж, и от первоклассника требовать полной концентрации нельзя, но мы будем постепенно тренировать внимание и обучать навыкам концентрации.
5. Выражать свое несогласие. Если ребенок его не выразит, в нем начнет бушевать эмоция, которую придется гасить, если не сразу, то потом, дома. Не лучше ли сразу привыкнуть говорить словами, вежливо и пока еще спокойно: я так не считаю, мне так не кажется, я думаю по-другому, может быть иначе… Сказать и дать таким образом своим мыслям право на существование.
6. Принимать отказы. Ну не будут тебя сегодня спрашивать. И на улицу во время урока не пойдем. И дружить с тобой почему-то вон та девочка отказалась. Ну что ж, нет так нет, а зато…
7. Выражать признательность. Просто «спасибо» за то, что тебе дали карандаш или подвинулись в раздевалке, — это очень много. Гораздо больше, чем любые прописи.
8. Извиняться. Это очень сложная компетенция! Только с определенным уровнем эмоционального интеллекта мы можем сказать: «Прости меня». Только понимание того, что это не ты плохой, а ситуация такая, что твой гнев, твоя застенчивость, веселая шалость, упрямство — законные эмоции, просто ты не справился с управлением, — позволяют извиняться и не испытывать при этом горьких чувств.
9. Управлять эмоциями. Честно говоря, с этим пунктом я согласна не вполне. Слишком уж сильное это заявление: управлять эмоциями, да еще в семь лет! Пусть это будет задание «на вырост»: пока главная задача — понимать свои эмоции, понимать причины, уметь сказать о них. Как результат: просто не лезть с кулаками к детям, которые «явно не правы», и не плакать весь день, если с утра реальность чуть разошлась с картинкой в голове. Если это получается — уже прекрасно.
10. Принять последствия своих действий и критику. Еще одно задание «на вырост», которое пока не обязательно выполнять до конца. Ну да, у меня не все получается гладко. Ну да, я ошибся, да, можно было разрулить ситуацию иначе. О’кей, учту. А когда ваш ребенок придет к вам не просто с очередным «Я разбил стекло», а с тирадой «Я разбил стекло, подошел к учительнице, сказал, что я случайно, извинился и теперь прошу тебя помочь мне все исправить» — честное слово, это будет веский повод выпить шампанского!

Так что же, учить чтению и счету не нужно?

Вот такие планы на ближайшие два года. Внимательно посмотрите на эти родительские чек-листы. Вы согласны с тем, что у вашего ребенка полно работы? Что для выполнения этой программы нужен фактически полный рабочий день в течение двух лет — тренировать, напоминать себе, слушать, думать, пробовать, искать, попадать в истории, бегать, прыгать, плакать, не плакать, злиться, не драться и т.д.?

Может быть, вы согласитесь со мной, что прописи и академические знания в области ботаники и зоологии в эту насыщенную жизнь могут просто не поместиться?

— А если мне все равно хочется подготовить ребенка к предстоящей учебе? Если я хочу его чему-то поучить, да и сам он постоянно ищет, чем бы заняться? Что же теперь, буквы не учить?

Если вы уверены, что успешно осваиваете физиологическую и социально-психологическую «программу», а учеба доставляет удовольствие и вам, и ребенку, — конечно, занимайтесь!

Только прошу вас, не садитесь раньше времени за парту больше чем на 10 минут. Это вредно и для тела, и для эмоций. Читайте вывески, изучайте математику, рисуя цифры на асфальте и прыгая по ним. Пересчитывайте горки, с которых скатились, снимайте на виртуальный «волшебный фотоаппарат» все деревья, которые встретите по дороге домой из магазина. Хорошо укладывается в голове дошкольника только то, что он прочувствовал телом.

— Вот вы говорите, что не надо учить ребенка читать, а надо учить его извиняться. А что я скажу педагогам, которые на прослушивании будут просить его читать, соединять, считать? Я буду краснеть со стыда, что ребенок не готов?

О, я слышу в этих словах классическую родительскую тревогу: а вдруг мой ребенок покажет себя недостойно?

Смотрите! У нас ведь и у самих есть тысячи способов опростоволоситься. Не тому позвонить, неправильно решить задачу, сжечь кастрюлю… А выход из всех этих положений один на всю жизнь: управлять эмоциями, принять свою ошибку, сделать выводы, спокойно извиниться, попросить о помощи, сказать спасибо.

Чувствуете? Перед нами зачастую стоит выбор: либо сделать все, чтобы ребенок не «посыпался» на жалком, неважном, совершенно ничего не значащем собеседовании в первый класс (которое, кстати, не вполне легально и является больше знакомством, чем отборочным испытанием), — или дать ему роскошный страховочный крюк, который всю жизнь будет вытягивать его из любых неловкостей.

Если вы можете дать и то и другое, при этом от усилий не заработать себе невроз — прекрасно. Если нужно выбирать — советую выбрать крюк. Множество исследований моих коллег в США, Китае, Сингапуре, Великобритании, Финляндии (не последние государства в плане качества образования) показывают, что метапредметные навыки, мягкие методики, универсальные человеческие умения работают лучше любых жестких академических знаний — и в школе, и за ее пределами.

И уж поверьте мне, когда на встрече с педагогами ребенок говорит открыто, спокойно, вежливо, дружелюбно, на хорошем русском языке: «Простите, я пока совсем не умею считать, только знаю числа» — это в разы сильнее, чем безучастно промямлить правильный ответ.

Что нужно запомнить о подготовке к школе

• К школе действительно нужно готовиться, но не совсем так, как предлагают модные книги и детские клубы. Работать нужно в первую очередь над движением, эмоциями и речью ребенка, и для этого ни в коем случае не нужно садиться за парту. Просто живите активной, наполненной жизнью, как жили раньше.
• Кроме того, есть целый ряд социальных навыков, которые ребенку хорошо бы освоить до школы. Для этого ему тоже нужно просто жить, а вам — просто обратить на эти навыки внимание.
• Учиться читать, писать, считать, запоминать разные факты и накапливать знания о мире — можно, но необязательно. Надо сказать, на хорошую физическую и эмоциональную почву знания сами отлично «прилипают».
• Не занимайтесь с ребенком тем, что приносит вам негативные эмоции. Если математика в радость — считайте на здоровье, если каждый урок приносит вам нервы, слезы, беспокойство, злость, чувство опасности — пусть математика подождет. В конце концов, подобные занятия вы можете всегда делегировать другим.
• Сидеть за партой — вредно. Сидеть перед экраном телевизора — тоже вредно, даже если показывают обучающий мультик на трех иностранных языках. Выходите на улицу и учитесь через тело, через движение, через игры, через эмоциональное восприятие мира.

О том, как это сделать, — в следующий раз.

Источник: www.7ya.ru

Развитие ребенка в 5 лет: что должен уметь и знать ребенок в этом возрасте

5 лет считается возрастом активного развития познавательных интересов, формирования характера и выявления предпочтений.

1. Физическое развитие

Рост и вес детей 5 лет

Мальчики	Девочки
Рост (см)
110,0	109,4
Вес (кг)
18,3	18,2

Данные показатели являются усредненными, зависят от многих причин и могут отличаться у разных детей.

1.1 Моторное развитие

Движение – это естественная потребность детей. Пятилетки активно и с удовольствием осваивают физические упражнения. Они выносливы, способны совершать длительные прогулки. Движения их координированы, они любят бегать. Этот возраст наиболее благоприятен для начала занятий в спортивных секциях, балетных и танцевальных студиях.

Перестраиваются сердечно — сосудистая и дыхательная системы. Они начинают функционировать более экономно, что позволяет повышать мышечные нагрузки. Способность выполнять физические упражнения возрастает до 25 минут.

1.2 Навыки самообслуживания

К пяти годам основные навыки самообслуживания (гигиена, одевание и др.) сформированы. Малыш должен выполнять их по собственной инициативе. Он может помочь другим ребятам застегнуть пуговку сзади, липучки на обуви.

2. Физическое развитие

Уже к 3-м годам малыш осознает, кто он – мальчик или девочка. А в возрасте от 4 до 7 лет формируется гендерная устойчивость.

Развитие мальчиков и развитие девочек значительно отличаются. Психолого-педагогические наблюдения показывают различия в особенностях мышления, речи, поведения. У девочек интенсивнее развивается левое полушарие, отвечающее за абстрактно-логическое мышление. У мальчиков – правое, координирующее пространственно-образные представления.

Девочки	Мальчики
— мыслят более точно и целостно; — больше конкретизируют; — внушаемы; — тщательны в мелочах; — подробно излагают; — субъективны в оценках произошедшего; — все неизвестное вызывает настороженность; — при выполнении задания требуют четко поставленной цели и конкретизации.	— видят суть; — производят обобщения; — любят поисковую деятельность и все новое, неизведанное; — почти не обращают внимания на качество выполнения; — незнакомые ситуации воспринимают позитивно; — любят разнообразие; слабо организованы.

Девочки	Мальчики
— имеет предметно-оценочный характер; — наполнена существительными, прилагательными, отрицаниями и утверждениями.	— наполнена глаголами и междометиями; — используются обобщения.

В применении норм поведения:

Девочки	Мальчики
— с удовольствием подчиняются общепринятым правилам; — любят подражать авторитетным для них взрослым; — любят брать на себя роль наставников; — быстро адаптируются к новой обстановке.	— не придерживаются авторитетов; — преобразовывают все вокруг себя; — неохотно соблюдают правила и нормы поведения, поскольку они мешают преобразующей деятельности.

3. Познавательная деятельность. Что должен уметь пятилетний ребенок

3.1 В области «Окружающий мир»

• свое имя и фамилию, адрес, имена родителей, их профессии, название своего города, села;
• название столицы своей Родины, главные достопримечательности своего города;
• о важности солнца, воздуха и воды для жизни;
• виды транспорта, предметы бытовой техники, некоторые инструменты.

• определять материал – бумага, ткань, дерево, металл, пластмасса;
• делать обобщения (стул, шкаф – это мебель; платье, носки – это дежда).

3.2 В области элементарной математики:

К пяти годам ребенок научился:

• сравнивать количество предметов в группах до 5 на основе счёта при помощи приложения и наложения;
• различать круг, квадрат, прямоугольник, треугольник;
• группировать предметы по цвету, размеру, форме;
• понимать смысл слов, обозначающих части суток и определять их;
• называть времена года, их признаки, последовательность.

Чему следует научиться.

• о порядковых (первый) и количественных (один) числительных до 10;
• о том, что такое четырехугольник (квадрат и прямоугольник – это четырехугольники);
• о еще одной геометрической фигуре – овал.

• уравнивать две группы предметов (+1 и -1);
• отсчитывать заданное количество предметов (до 10) из большого количества;
• познакомиться с цифрами от 1 до 9;
• понимать, как составить число 5 из единиц;
• соотносить фигуры объемные (шар) и плоскостные (круг);
• выкладывать предметы по длине (от короткого к длинному), по высоте (от низкого к высокому), по ширине (от узкого к широкому);
• сравнивать на глаз предметы по показателям высоты, ширины, объема;
• проверять сравнение путем наложения и приложения;
• ориентироваться в понятиях «вчера», «сегодня», «завтра», а также «сначала», «потом»;
• называть времена года, части суток, дни недели.

В области элементарных математических представлений рекомендуются «Танграм», пазлы, сортировщики, простые головоломки, игры с цифрами до 5, различные «Путаницы» (Какой цифры не стало?), составление узоров из геометрических форм, «Скажи наоборот» (ручей узкий, река широкая), «Найди лишнее» и другие.