Сколько человек составляет группа при прохождении программы общаемся и развиваемся

У начинающего директора детского клуба всегда целая масса нерешённых вопросов и один из них это вопрос, касающийся формирования групп детей для занятий. По какому принципу их формировать? Сколько человек должно быть в группе? При каком количестве детей группа должна начинать работать?

Давайте рассмотрим все эти вопросы по порядку. Начнём с критерия формирования групп. Тут нет ничего секретного. Вы уже посмотрели разные детские клубы и, конечно, заметили, что группы формируются по возрастам. Действительно, самый верный и правильный критерий для формирования группы — это возраст. Каждый возраст ребенка имеет свои особенности.

Это знают все, а не только педагоги и психологи. Так что, годовалых будем брать в группу с годовалыми, а двухлетних набирать к двухлетним? И да, и нет. Возрастной критерий является определяющим при организации комплексных занятий от 1 года, а также занятий по подготовке к школе.

Структура данных занятий обязательно включает интеллектуальный компонент, действительно, сильно зависящий от психофизиологических особенностей возраста. Эти занятия будут делиться строго по возрастному критерию, а вот как – об этом скажем чуть позже.

Как оформляется 1 группа Инвалидности и какие льготы дает?

Творческие занятия, такие как рисование, арт-студия, лепка, декоративно-прикладное искусство и т.д., к счастью, не задают таких строгих рамок, и возрастные границы именно на этих занятиях могут быть расширены. Так, рисование может легко преподаваться для детей 3-4 лет вместе, и чем старше будет возраст детей, тем более смело можно расширять возрастной диапазон.

Следующая группа – это дети уже 5, 6 и 7 лет, а в группе ещё постарше однозначно могут находиться дети 8-12 лет. По таким же критериям можно разделить детей на группы при организации театральной студии, лепке. Детей возраста 3-4 лет на творческих занятиях всегда следует выделять в отдельную группу – эти детки ещё малы, многие умения и навыки у них ещё не сформированы, да и сам процесс формирования умений носит более длительный характер. Скорость ответной реакции тоже ещё достаточна низка и сильно отличается от детей 5-6-летнего возраста. То есть, говоря простыми словами, дети 3-4 –летнего возраста будут гораздо медленнее выполнять задания и на занятии будет дискомфорт для всех.

Говоря про творческие занятия, следует отметить, что однозначно существуют занятия, на которых возраст имеет ещё более размытое значение, чем даже на рисовании или театральной студии. У нас, например, в клубе есть такое занятие как арт-студия.

В отличие от рисования и лепки, а также театральной студии, которые всё-таки предполагают обучение каким-то техникам, способам деятельности и т.д., арт-студия нацелена на полное раскрепощение творческих способностей ребёнка, установление свободной и открытой коммуникации между детьми. Это одно из самых наших любимых занятий, на котором могут присутствовать как 3-летние дети, так и 8-летние. И на занятии происходят те межвозрастные чудеса, о которых когда-то писал А.С. Макаренко – младшие тянутся за старшими, а старшие себя чувствуют очень важными и с удовольствием помогают и обучают младших. Родители, приводящие детей на подобное занятие, совсем не против таких возрастных различий и получают удовольствие от совместной дружной деятельности детей.

Кроме вышеназванных, существуют ещё такие групповые занятия, как шахматы, музыка, вокал, танцы, бисероплетение, батик и т.д. Здесь тоже будут определённые возрастные группы. Решая вопрос о группах, мы бы рекомендовали вам прислушаться к мнению специалиста, который будет вести эти занятия.

Теперь вернёмся к комплексным развивающим занятиям и занятиям по подготовке к школе. Здесь выделяем следующие возрастные группы: с 1 до 1,5лет, с 2 до 3 лет, с 3 до 4 лет, с 4 до 5 лет, с 5 до 6 лет и с 6 до 7 лет.

Возраст с 1 до 2 лет мы делим на 2 группы, так как в этом возрасте идет очень интенсивное развитие ребенка, и дети, имеющие разницу в полгода, сильно отличаются друг от друга развитием психических процессов и темпом выполнения заданий. Раскроем небольшой секрет: мы всё равно учитываем месяца при записи в группу и двухлетних детей.

Действительно, дети в возрасте 2 года и 2 месяца будут всё-таки отличаться на занятии от детей, которым 2 года 9 месяцев. У нас в клубе много групп для двухлетних детей – это один из самых популярных возрастов. Просто, предлагая группы для записи, мы уточняем возраст малыша и предлагаем маме те группы, которые соответствуют возрасту её ребёнка. Бывает, конечно, и так, что ребёнок в 2 года и 3 месяца так прекрасно говорит и замечательно организован, что по темпу выполнения задания ему можно смело отправляться в группу более старших двухлетних детей.

Вот мы и подошли к одной из проблем, которую будет решать администратор и педагог клуба. Что, если родители двухлетнего ребёнка настаивают на том, что ему по своему развитию надо обязательно к трёхлетним? «Мой всё умеет делать и ему скучно на занятии…», «У нас очень развитый ребёнок, он пополз в 5 месяцев, а заговорил в 1 год!

Он тянется к детям постарше, а с ровесниками ему совсем неинтересно!», « Переведите нас в группу постарше, здесь все неговорящие …», «Мне не нравится, что мой ребёнок в группе самый умный. Ему не на кого равняться…» — вот только небольшой перечень тех замечаний, которые вы непременно услышите. Вопрос придётся решать, не отвертеться. Если оставите всё как есть и отмахнётесь фразой: «У нас такие группы и методики рассчитаны на данный возраст» или придумаете ещё что-то подобное, то клиент будет потерян. Придётся работать всем.

Развивающая программа «Играем, развиваемся, общаемся» по формированию навыков общения для детей 5 – 7 лет

Развивающая программа «Играем, развиваемся, общаемся», направленная на формирования навыков общения и эмоционального восприятия у детей.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Развивающая программа «Играем, развиваемся, общаемся» по формированию навыков общения для детей 5 – 7 лет»

«Играем, развиваемся, общаемся»

по формированию навыков общения для детей 5 – 7 лет

Составила: Веккессер Нина Николаевна

Методика «Изучение коммуникативных умений».

Используемый материал: силуэтные изображения рукавичек или других несложных предметов, составляющих пару, 2 набора по 6 цветных карандашей.

Исследование проводится с детьми 5—7 лет.

1. Двум детям одного возраста дают по одному изображению рукавички и просят украсить их, но так, чтобы они составили пару, были одинаковые. Поясняют, что сначала договориться, какой узор рисовать, а потом приступать к рисованию. Дети получают по одинаковому набору карандашей.

2. Детям предлагают сделать то же, но, дают один набор карандашей, предупреждая, что карандашами нужно делиться.

Далее проводится эксперимент, в котором участвуют дети разного возраста.

Важно, чтобы дети выполняли задание самостоятельно.

Оценка результатов: анализируют, как протекало взаимодействие детей в каждой серии, по следующим признакам:

1) умеют ли дети договариваться, приходить к общему решению, как они это делают, какие средства используют: уговаривают, убеждают, заставляют и т.д.;

2) как осуществляют взаимный контроль по ходу выполнения деятельности: замечают ли друг у друга отступления от первоначального замысла, как на них реагируют;

3) как относятся к результату деятельности, своему и партнера;

4) осуществляют ли взаимопомощь по ходу рисования;

5) умеют ли рационально использовать средства деятельности (делиться карандашами во второй и четвертой сериях).

Определяют, как зависят эти показатели от возрастного состава пар испытуемых. Делают выводы о сформированности коммуникативных навыков у детей.

Методика «Изучение понимания эмоциональных состояний людей, изображенных на картинке» (Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина).

Цель: выявить у детей понимание эмоциональных состояний людей.

Материал: картинки, методический материал, фотографии, листок, бумага.

1. Подготовка исследования: подобрать картинки ( фотографии ) с изображением детей и взрослых, на которых ярко выражено их эмоциональное состояние. С их помощью нужно продемонстрировать основные эмоции ( радость, страх, гнев, горе ) и их оттенки ( сюжетные картинки с изображением положительных и отрицательных поступков детей и взрослых ).

2. Проведение исследования: индивидуально с детьми 5 — 7 лет проводится в две серии. 1) Ребенку последовательно показывают картинки детей и взрослых и спрашивают: «Кто изображен на картинке? Что он делает? Как он себя чувствует? Как ты догадался об этом? Опиши картинку». 2) Ребенку последовательно показывают сюжетные картинки и задают вопросы: «Что делают дети (взрослые)?

Как они это делают (дружно, ссорятся, не обращают внимания друг на друга и т. д.)? Как ты догадался? Кому из них хорошо, а кому плохо? Как ты догадался?»

3. Обработка данных: подсчитывают число верных ответов в разных возрастных группах отдельно по каждой серии и по каждой картинке. Выявляют, доступно ли детям понимание эмоциональных состояний взрослых и сверстников, на какие признаки они опираются, кого лучше понимают: взрослого или сверстника. Определяют зависимость этих показателей от возраста детей.

Изучение коммуникативных умений. В. Богомолов

Цель: Исследование содержания потребности общения, мотивации общения и средств общения.

Апробируя диагностическую методику «Изучение коммуникативных умений», было выявлено, что она эффективна и может использоваться в дальнейших исследованиях, так как она проста в применении, минимизирована по затратам сил, как ребенка, так и воспитателя. А также минимизирована по затратам времени, средняя величина времени колеблется от 5 до 15 минут, а также проста в дальнейшей обработке результатов. Данная методика позволила собрать фактический материал и выявить определенные показатели общения со сверстниками в среднем дошкольном возрасте. Такие как:

Исходя из полученных результатов, была разработана развивающая программа «Играем, развиваемся, общаемся», направленная на формирования навыков общения и эмоционального восприятия у детей. Цель: формирование и развитие межличностного общения детей. Задачи: — способствовать развитию и совершенствованию коммуникативных возможностей детей; — развивать навыки совместной деятельности; — отработка негативных эмоций, развитие це­леустремленности, снятие агрессивности; — развивать умения эмоционально и содержательно выражать свои мысли, используя мимику и жесты; — воспитать доброжелательное отношение друг к другу.

Этапы: 1 этап. Подготовительно – мотивационный. Проведение игр и упражнений, направленных на знакомство детей друг с другом, создание положительных эмоций, развитие эмпатии. «Назови себя» Цель: позволяет участникам познакомиться друг с другом, привыкнуть, адаптироваться к новой среде. Ход игры: Упражнение проводится в кругу.

Каждый участник называет себя по имени (если хочет, может что-то рассказать о себе).

• любит бегать;
• радуется хорошей погоде;
• имеет младшую сестру;
• любит дарить цветы и т. д.

Источник: kopilkaurokov.ru

Возрастные группы в детском саду по годам по ФГОС

Садик положительно влияет на социализацию детей. Здесь происходит развитие их социально-коммуникативных навыков. Для дошкольника детский сад начинается с группы. Что же она собой представляет — подробности ниже.

Что такое группа детского сада?

Группа детского сада, это составная часть ДОУ, представляет собой его структурную единицу. Классифицируются группы по нескольким признакам — первый и самый главный, это возраст, а также состояние здоровья и продолжительность пребывания.

ДОУ необходимо всем малышам

Пять типов групп в ДОУ

Существует самый главный критерий, на основании которого группы детского сада подразделяются на пять типов.

Группы в детском саду по возрастам:

• Подготовительный уровень (от шести до семи лет).
• Старшие (от пяти до шести лет).
• Средние (от четырёх до пяти лет).
• Младшие (от трех до четырёх лет).
• Группа кратковременного пребывания или ГКБ (от одного до трех лет).

Обратите внимание! Группа кратковременного пребывания функционирует три дня в неделю по три часа. С детьми проводятся регулярные занятия, но питание в подобных случаях, как правило, не предусмотрено.

Начинается знакомство малыша с пребыванием в садике с нескольких минут, и длительность нахождения постепенно увеличивается. Потом она достигает получаса, а со временем и все три часа.

Задача педагогов максимально мягко организовать адаптацию крохи. Родителям изначально разрешается присутствовать в игровой комнате вместе с ребёнком. Но потом, родитель может находиться только в раздевалке. Ребенок может прийти к родителю, но приносить туда игрушки не разрешается. Т. е. у малыша будет выбор, или находиться с мамой или папой, но скучать, или пойти к ребятам и воспитателям, но весело провести время.

ДОУ делится на группы

После прохождения адаптации, родитель может оставлять кроху на попечение воспитателям. При этом необходимо всегда находиться на связи. Главное, чтобы малыш стал доверять воспитателю, и между ними образовалась такая связь, благодаря которой педагог сможет успокоить его за несколько минут.

К сведению! В случае же пренебрежения процедурой адаптации, малыш может испытать сильнейший стресс, после перенесения которого ещё долго не захочет расставаться с родителями, и перестанет доверять окружающим.

В группе кратковременного пребывания так же, как и в обычной, существует распорядок, которого строго придерживаются. Как правило, обязательно включены:

• игры с физической активностью;
• музыкальные игры;
• занятия творчеством;
• занятия по развитию речи;
• дидактические игры;
• развитие двигательных навыков.

К сведению! Обязательным условием является чередование деятельности, т.к. таким малышам ещё сложно концентрироваться на одном занятии длительное время.

В некоторых детсадах обязательным условием является ежедневная прогулка.

Как формируются группы в детском саду?

Коллективы в ДОУ формируются на календарный год. В интернет ресурсах администратором сайта выкладывается текст об имеющихся или отсутствующих местах в саду. Исходя из числа свободных мест, происходит новое поступление детей на основании документов родителей (законных представителей). Образец заявления должен быть размещён на интернет ресурсах и на стенде непосредственно в самом здании, чтобы родители дошкольника могли посмотреть оформление.

К сведению! Заявитель обязательно должен предъявить паспорт и документы на ребёнка, предусмотренные действующим законодательством. Ребёнок зачисляется приказом, имеющим дату и номер с полем, в котором указывается дата, с которой он будет зачислен.

На протяжении календарного года зачисление дошкольников также производится (не важно март это или ноябрь), если есть свободные места, информация о которых размещается также на интернет ресурсах и в официальных группах социальных сетей в специальном разделе.

Распорядок обязателен в ДОУ

Формирование групп по возрастному критерию по ФГОС

Федеральный государственный образовательный стандарт регламентирует формирование в ДОУ по возрастному критерию. Это необходимо ввиду того, что у разновозрастных ребят отличаются потребности, у них разные умения и навыки, имеются физиологические особенности.

Обучение детей 6-7 лет рисованию пошагово

Для организации занятий и процесса воспитания, лучшего взаимодействия с воспитателями и общения со сверстниками, формирование групп по этому критерию необходимо.

Распределение детей по группам

Распределение детей по коллективам происходит с учётом их возраста и состояния здоровья, умственного и психического развития. Также учитывается количество детей в группе. Если вакантных мест для зачисления именно к этому воспитателю нет, то чадо будет зачислено в другой коллектив с меньшим количеством воспитанников.

У каждой комнаты имеется своё название («Колокольчик», «Теремок», «Малинка», «Ранний рассвет» и другие). Так, детям проще запомнить название, а также это создаёт благоприятную эмоциональную обстановку. Помимо названия, у каждой группы есть свой сценарий на праздники и украшение веранды, игровой комнаты.

Малыши распределяются по группам по возрасту

Сколько обычно бывает групп в детском саду?

Количество групп в детском саду, конечно же, может быть ограничено. Основной критерий ограничения, это проектная мощность здания т.е. площади помещений. Также влияет на количество наполняемость учреждения.

Основные положения СанПиН 2.4.1.2660-10 по количеству человек в группе

СанПиН 2.4.1.2660-10 утверждён Главным государственным санитарным врачом России от 22 июля 2010 г., Постановление номер 91 и представляет собой главный документ, которым необходимо руководствоваться при организации деятельности дошкольного учреждения.

Важно! Группы в ДОУ не могут иметь количество человек больше, чем это предусмотрено СанПиНом.

Допустимое количество человек зависит от площади игрового зала. Установленная площадь различается у разных возрастов: не меньше 2,5 м2 на одного малыша детям не старше трёх лет и не меньше 2 м2 на одного малыша для возраста от трёх до семи лет. Эти нормы распространяются на обычные сады.

Что касается садов, которые разрабатывают и используют программы, специально разработанные для детей с проблемами со здоровьем, то количество воспитанников определяется в каждом случае индивидуально, с учётом особенностей малышей. При этом допускается формировать разновозрастные классы детей в садах компенсирующего вида, в зависимости от особенностей развития.

Количество малышей в группе регламентировано

СанПиН регламентирует максимально допустимое число детей в коллективах компенсирующего вида для возраста до трёх лет с учётом нарушений, имеющихся у детей:

• Не слышащие и плохо слышащие дети — 6 человек.
• Незрячие и плохо видящие дети — 6 человек.
• Ребята с серьёзными проблемами в речи — 6 человек.
• Малыши с проблемами в передвижении и координации — 6 человек.
• С задержкой в интеллектуальном и психическом развитии — 6 человек.
• Сложные малыши с двумя, а также больше заболеваниями тела или психики — 5 человек.
• Дошкольники с иными проблемами здоровья — 10 человек.

Закон также содержит материал, утверждающий максимально допустимое число детей в коллективах компенсирующего вида для возраста старше трёх лет с учётом нарушений, имеющихся у детей:

• Глухие дети — 6 ребят.
• Плохо слышащие дети — 8 крох.
• Незрячие малыши — 6.
• Слабовидящие ребята — 10 человек.
• Дети с большими сложностями в речи — 10.
• Дети с логопедическими проблемами — 12 человек.
• Дети с ограничениями в движении и с нарушением координации — 8.
• С задержкой интеллектуального развития или с психическим заболеванием — 8 или 10 человек в зависимости от уровня тяжести.
• Сложные дети с двумя и более физическими и/или психическими заболеваниями — 5 человек.
• Дети с иными проблемами здоровья — 15 человек.
• Дети с аутизмом — 5 человек.

Обратите внимание! Несовершеннолетние с аутизмом зачисляются в ДОУ только тогда, когда им исполнится три года, а более младший малыш с аутизмом лишён возможности посещать государственный детский сад. Это связано с тем, что более старший возраст легче социализируется и идёт на контакт.

Организация танцевальных занятий для детей от 2 лет

СанПиН определяет предельно допустимое число детей в смешанных коллективах (в случае, когда формирование происходит из здоровых дошколят и детей с проблемами здоровья).

Важно! В этом случае состояние детей учитывается в каждом отдельном случае.

Предельно разрешённое количество детей в коллективе, если принцип комбинированный:

• Ребята младше трёх. Допустимое число человек — 10, а дошкольников с особенностями здоровья — не больше трёх.
• Дети больше трёх лет. Разрешённое количество — 17, а дошкольников, обладающих психическим заболеванием — не более 5.
• 4-5 лет. Разрешённое количество малышей — 15, а дошкольников, плохо видящих, плохо слышащих, имеющих лёгкую умственную недоразвитость, — не выше четырёх.
• 5-6 лет. Максимально допустимое число человек — 10, при этом незрячих, неслышащих, детей, со сложностями в передвижении, проблемами с интеллектом более высоких степеней — не более трёх.

Специфика группы в детском саду

Дошкольное образовательное учреждение может формировать группы не только по тому, сколько лет (средняя группа, подготовительная, старшая, младшая), но и с учётом специализации. Формируются такие коллективы при наличии потребности в них. В такие группы попадают дети, имеющие ограниченные возможности здоровья, задержки развития, испытывающие трудности в общении, социализации, обучении.

Также есть варианты, когда воспитатели могут работать полный день или может быть организован кратковременный график. Каждый детсад самостоятельно определяет вид групп.

В оздоровительных группах воспитываются астматики

Виды специализированных групп по ФГОС

Специализация в ДОУ необходима для эффективного достижения образовательных целей. В зависимости от имеющихся особенностей, кроха зачисляется в ту или иную группу, в которой применяется образовательная программа, разработанная с учётом особых целей и задач.

Какие группы детей бывают в ДОУ? Существуют следующие виды специализированных групп по ФГОС:

• Оздоровительные. Эти коллективы формируются с учётом посещения их детьми, имеющими серьёзные проблемы с физическим здоровьем или просто часто болеющими (например, страдающие туберкулёзом, постоянными простудными заболеваниями, бронхитами и другое). Эти дети нуждаются в систематическом проведении комплекса оздоровительных мероприятий, лечении. Помимо реализации образовательной программы дошкольного образования, также осуществляются регулярные лечебные и оздоровительные мероприятия и процедуры, учитывающие состояние здоровья малышей.
• Общеразвивающие. Самые обычные объединения, в которые берут ребят без каких-либо особенностей состояния физического или психического здоровья. В этих группах реализуются образовательные программы дошкольного образования, разработанные педагогами на основании требований ФГОС.
• Комбинированные. Представляют собой объединение в одном коллективе здоровых детей и имеющих особенности здоровья (как физические, так и психические). Это крайне эффективный вид, потому что дети, имеющие особенности в развитии, общаясь со здоровыми сверстниками, прогрессируют более успешно, чем их сверстники, посещающие обычные группы в ДОУ или получающие домашнее образование. Максимально допустимое количество таких детей, находящихся в группе со здоровыми ребятами, ограничивается СанПиНом. И в каждом случае зачисление малыша в группу решается индивидуально. Учитываются его анатомо-физиологическое состояние и состояние здоровья. Что касается пользы для здоровых ребят в этом случае, то они учатся взаимодействовать, общаться и контактировать с особыми малышами, имеющими проблемы со слухом, зрением, опорно-двигательным аппаратом, умственным развитием. Это повышает их культуру общения, делает более человечными и терпимыми.
• Компенсирующей направленности. Представляют собой классы, которые формируются из детей, имеющих отличия в развитии от сверстников. В отношении этих дошколят осуществляется использование специально разработанных образовательных программ.

Группы в садике формируются с учётом нескольких критериев (возрастной, состояние здоровья, пребывание по времени). Но, особенно важно то, что при комплектовании групп всегда учитываются индивидуальные особенности физического и психического развития воспитанников. Правильно и то, что наполняемость групп ограничивается, если в них зачислены дети, имеющие проблемы со здоровьем.

Источник: vospitanie.guru